一年级数学上册教案_一年级下册数学教案全册人教版

1.一年级上册数学《十几减8、7》教案

2.小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案三篇

3.沪教版小学一年级上册数学《掷双色片》教案三篇

4.北师大版小学数学一年级上册《最喜欢的水果》教案三篇

5.人教版一年级数学上册《数学乐园》教案

6.人教版一年级上册数学《数一数》教案

7.人教版一年级上册数学《上、下、前、后》教案设计

8.人教版一年级上册数学《认识立体图形》教案设计

　《操场上》是北师大版小学数学一年级(上册)第三单元中“比多比少”的一节课。这一课的教学目标是让学生能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。下面就是编辑给大家带来的小学一年级上册数学《操场上》教学教案，欢迎大家阅读!

　部编小学一年级上册数学《操场上》教学教案一

　教学内容

　义务教育课程标准实验教材一年级上册第42页"操场上"，"试一试"以及相关内容。

　教学目标

　1.在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两

　者之间多几，少几的关系。

　2.培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。

　3.让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。

　教材分析

　重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。

　难点利用减法进行计算。

　教具卡片学具卡片

　电化教具实物投影仪一台电脑一部

　教学过程

　一创设情境，导入新课：

　师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。课外活动时你喜欢做什么活动?

　(从学生日常生活中的活动引出足球运动。)

　板书课题：操场上

　二建构模式

　1投影显示：操场上

　(1)师引导学生说图中的内容。

　(2)鼓励学生根图意提出相关问题。

　如：男生多少人?女生多少人?

　男女生一共多少人?

　男生多?还是女生多?

　(3)引出"比多少"的问题，进一步研究。

　教师板书：比多少

　师：男生比女生多多少人?

　1)学生小组讨论，选代表全班交流。

　2)教师出示卡片"排排队"验证讨论结果。

　3)教师引导算式表达，并板书。

　8-2=6(人)

　男生比女生多6人。

　4)鼓励学生用另一种说法表达。

　女生比男生少6人。

　(4)学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。

　2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件)

　师：现在女生与男生人数又有什么关系?

　1)摆一摆，说一说。

　学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，"排排队"。小组内互相交流意见。

　2)用算式表达。

　学生列式教师板书。

　10-8=2(人)

　小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少

　三解释应用与拓展

　1投影显示图示，学生练习比多少。

　2活动：师生拍手。男女生分开比赛比多少。

　(小组之间人数比较，小组内男女生人数较。)

　3课间1分钟：《小青蛙回家》。

　4投影显示"试一试"，学生独立做题。

　5小插曲：总结足球比赛结果。

　6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。

　小结：这节课我们一起在"操场上"看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。

　作业设计

　实践活动：调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。

　小学一年级上册数学《操场上》教学教案二

　教学内容分析：

　本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是第二单元“比较”的深入。同时用文字代替了图形。

　学习目标：

　1、进一步体验加减法的含义。

　2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

　教学重难点：　　初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

　教学准备：实物投影、小圆片。

　课时安排：1~2课时

　设计意图：

　通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课。

　投影出示“操场上”。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题?

　老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人?

　二、学生操作，探索新知

　1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。

　2、学生操作，教师巡视。

　3、指名汇报交流，并说说

　8-2=65-3=2

　4、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里?

　三、练习巩固、及时反馈。

　1、摆一摆、填一填，要求独立完成。

　2、看图，列式计算。

　3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。

　4、联系生活，拓展练习。

　四、课外延伸。

　调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。

　五、课堂小结

　这节课你学会了什么知识?

　小学一年级上册数学《操场上》教学教案三

　教学目标：

　1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

　2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

　3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

　教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

　教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

　教学过程：

　一、情景导入，激发兴趣：

　1、下课了，同学们来到操场上进行活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告诉老师，看到了什么吗?

　2、汇报观察结果。

　3、出示课题：操场上。

　4、同学们能说得再具体一些吗?

　(老师有2人、学生有6人、男学生有3人……)

　5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成贴在黑板上。

　老师有()人，学生有()人。

　男同学有()人，女同学有()人。

　6、同学们，根据，你能提出哪些数学问题呢?

　7、出示课题：两数相差应用题?

　二、合作探究，尝试解决：

　1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。

　2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。

　3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。

　(1)根据提出的问题，观察人物，解答第一组问题。

　(2)把你观察的结果讲给你的同桌听。

　(3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?

　(4)个别学生汇报观察结果。

　(5)同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?

　(6)(指着进行小结)要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

　(7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”

　(8)学生汇报解答方法。

　(9)请同学们列出算式。

　(10)以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。

　3、联系实际，尝试应用

　(1)你还能提出哪些数学问题。

　(2)第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

　(3)看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。

　(4)游戏：抢椅子。

　游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。

　a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样?

　b如果把4把椅子坐满，需要()个小朋友呢?

　c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样?

　(5)实践活动“小调查”

　要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

　方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。

　4、课外延伸。

　回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。

　5、总结。

　通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力!

　小学一年级上册数学《操场上》教学教案四

　课时教学目标 1学习“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”

　等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。

　2初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。

　3激发学生参加体育活动的兴趣。

　教学设想 突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维;拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。

　教学程序与策略

　一、创设情境导入。

　1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动?

　2、你知道在平时还可以开展哪些活动?

　3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢?

　指名说--出示课题--自由读课题--齐读课题

　二、学习生宇、词。

　1、正因为体育用品的丰富多才使得我们的体育活动丰富多，你看光球就有很多种，(板书：球)你知道有哪些球?(生：篮球、足球、排球……)师随机出示各种准备好的球类

　球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下?(生做拍、打、踢……各种玩球动作)

　2、图上的小朋友在玩哪些球类?(出示课文插图)

　(根据学生说的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等词语;自由拼读--指名读--齐读)

　3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!

　你还喜欢操场上的哪些体育活动(边说边出示相关词语“拔河” “跳高”“跑步”。学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读

　4、把拼音去掉读一读。

　5、游戏：得小棒游戏--同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒)

　6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。

　小组汇报说说自己小组分类的理由。

　7、复习提手旁

　单独出示“打”“拔”“拍”，你发现它们有什么共同点?为什么?你怎么记住它的?

　8、学习“足字旁”。

　(1)单独出示“跳”“跑”“踢”。仔细观察这三个字，你发现了什么?你觉得我们用什么方法更容易记住它们。

　(2)出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。

　(3)足字旁和“足”字一样吗?

　9、游戏“猜猜我在干什么”

　(1)一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全班评，再认读一遍(词语：拔河、跑步)。

　(2)老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。

　三、学习写字

　1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。

　2、比较”八““入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

　3、提醒学生撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

　4、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

　四、巩固练习(课堂作业设计)。

　1、请小朋友们完成练习纸上的题目，看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。(学生自己做，将带的电话、手、绳子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”连一连。)

　2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。

　(出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好!)

　五、作业。把你喜欢的体育活动的和名称摘录下来，和你的好朋友交流。

　小学一年级上册数学《操场上》教学教案五

　趣味识字 其乐无穷

　教材分析

　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　学生分析

　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　教学片断

　师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生)

　师：讨论好了吗?谁愿意起来说?

　学生1：老师操场上有的小朋友在打球。

　学生2：老师有的小朋友在跳高。

　学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。

　师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。

　…… 学生各抒己见。

　师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?

　师指带提手的字，这些字有什么特点?

　学生：左边红色的部分相同。

　师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。那你们想一想提手旁与什么有关呢?

　学生：老师，提手旁与手有关。

　师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。

　师(指带足字旁的字)：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢?

　学生：这三个字左边的偏旁相同。

　师：你观察的真仔细。

　师：大家看足字旁与足球的足像不象?我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁的字与什么有关?

　学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。

　师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗?那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。

一年级上册数学《十几减8、7》教案

《11～20各数的认识》教案(一)

　教学目标

　1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

　2.使学生初步了解数的十进制,知道?10个一是1个十? 、"2个十是20"。

　3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。

　教学重难点

　教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写11-20各数。

　教学难点:建立计数单位十的概念。

　教学过程

　一、复习旧知,导入新课

　师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)

　预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

　师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?

　预设生:会

　师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。

　预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀?

　预设生1:11

　预设生2:13

　师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11?20各数的认识。

　(师板书课题:?11-20各数的认识?全班齐读一遍课题)

　设计意图:建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的知识要不断的巩固和复习,才能达到应有的教学目标,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。

　二、创设情境,探究新知

　(一)建立记数单位?十?地概念

　师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅,你们看看,这是谁呀?

　预设生:喜羊羊和灰太狼

　师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员并配音乐)

　预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　师:一共有几名运动员?

　预设生:10名

　师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的)

　预设生:村长

　师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?

　预设生:10根

　师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?

　预设生:会

　师:好,下面请孩子们摆一摆。

　预设生:一边摆一边数

　师:摆好的小朋友用坐姿告诉老师,我们一根一根的数,数了几个一?

　预设生:10个一

　师:10个一就是几呢?

　预设生:十

　师:10个一就是十。(师出示课件?10个一就是十?)

　师:我们可以将10根小棒捆成一捆(课件出示

　)

　来孩子们,我们也试着像这样将自己的小棒捆成一捆。请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。(师先示范把十根小棒捆成一捆,然后让学生跟着操作)

　师:谁知道这一捆小棒表示1个几?

　预设生1:10根

　预设生2:1个十

　师:对,一捆小棒表示1个十(课件出示?1个十?)

　师:这?1个十?是由几个一捆起来的?

　预设生:10个一

　师:10个一捆成一捆就是10,所以10个一就是1个十(课件出示并板书?10个一就是1个十?)

　师:我们要很快的摆出10根小棒,就直接可以摆出一捆,这一捆就是十。(课件出示 )

　设计意图:通过数一数摆一摆,培养学生的用小棒的意识,并在具体的情境中数数来培养学生的数感。通过圈10,为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。

　(二)摆一摆、说一说,理解?组成?

　师:瞧,运动会上又来了一名运动员,现在需要准备多少根小棒呀?

　预设生:11根

　师:恩,你们会摆十一根小棒吗?

　预设生:会

　师:先仔细想一想,怎样摆一眼就可以看出来是11根?动手摆一摆,看谁摆的又对又快,开始。(生操作摆一摆,师巡视)

　师:摆好了的,用坐姿告诉老师,老师一眼就看出你摆好了。谁先来介绍一下,你是怎样摆的?

　预设生:我是先摆出一捆,再数出1根, 一捆是1个十,一根是1个一,1个十和1个一合起来是11。

　师:说的真好,真是个会学习的好孩子。是这样摆的小朋友,将手举起来,好放下。这些小朋友呀,是这样摆的,我们一起来看一看。(师课件出示11的摆法)

　师:有没有和这种摆法不一样的小朋友呀?

　预设生:我是一根一根的数的,数出的是十一根。

　师:好,小朋友们,我们一起来比一比,这两种方法,哪种方法可以一眼看出是11根,上面的还是下面的?一起说

　预设生:上面的

　师:对,下面的也是11根,但是我们不能一眼看出来是11根,需要从左往右一根一根的数才知道,这样很麻烦。而上面这种方法一眼就可以看出来,左边摆一捆右边摆一根,看的很清楚。不是这样摆的小朋友,也按照上面的方法摆一摆。摆好的小朋友像老师这样把手举起来。(师示范,学生跟着举起来)

　师:我们看左边摆一捆是一个几?

　预设生:一个十

　师:右边摆一根是几个一?

　预设生:一个一

　师:1个十和两个一合起来就是11。

　师:请小朋友把小棒放好,眼睛看屏幕,我看那个小朋友的眼睛最亮,能一眼看出来屏幕上是几根小棒?

　(课件出示 )

　预设生:13根小棒

　师:你是怎么看出来?

　预设生:左边有一捆小棒是一个十,右边是三根小棒是三个一,合起来就是13。

　师:也就是说一个十和三个一合起来就是13,我们一起读。

　预设生:齐读

　师:(课件出示15根小棒)这又是多少呢?

　预设生:15根

　师:他表示什么和什么合起来?

　预设生:左边一个十,右边5个一,合起来就是15。

　师:也就是说一个十和5个一合起来就是15,我们一起读。

　预设生:齐读

　师:(课件出示17)再看这个数,你们认识吗?

　预设生:17

　师:那你们能像前面这样很清楚地摆出17根小棒吗?试着摆一摆,开始。

　(学生摆,教师巡视)

　师:谁来说一说你是怎么摆的?

　预设生:左边摆一捆,右边摆7根,合起来就是17根。

　师:说的真好,是这样摆的同学请举手。

　师:我们在摆13、15、17的时候,都是先在左边摆什么?

　预设生:在左边摆一捆小棒,然后在右边摆一根一根的小棒。

　师:对,如果继续摆,你们还想摆十几呀?

　预设生1:16

　预设生2:18

　师:可以,每个小朋友在心里面都有自己想好的数,注意是十几哟,自己动手摆一摆吧。摆好过后同桌之间相互看一看,他摆的是十几呀。

　(学生摆,教师巡视)

　师:我看小朋友们都摆好了,我请小朋友起来说,你摆的是十几呀?

　预设生1:12

　预设生2:19

　师:19是怎么摆的?

　预设生:左边摆一捆,右边摆九根。

　(学生在说的时候,师及时课件出示19根小棒的摆法)

　师:也就是1个十和9个一合起来是19。小朋友们你们想一下,你再添几根也是19根呀?自己动手添一添。

　师:如果在19的右边再添一根呢,(师出示课件添一根)是多少呀?

　预设生:20

　师:那你们也帮他添一根,添好了用坐姿告诉老师。

　师:左边现在是一个十,右边现在是几个一呀?

　预设生:10个 一

　师:右边又是10个一,我们又可以把他怎么样?

　预设生:捆起来

　师:对,我们又可以捆成一捆。(课件出示

　)好,现在也请你们像这样,把右边的十根也捆在一起,捆好的小朋友把手举起来。

　师:左边是一个十,右边也是一个十,现在是几个十了?

　预设生:2个 十

　师:那么两个十就是多少?

　预设生:两个十是二十

　师:对,我们可以说?2个十是二十?,孩子们和老师一起读。(此时老师及时板书?2个十是二十?)

　预设生:齐读

　设计意图:当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,在这里,教师给学生提供了直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,激发学生寻找好方法,充分调动了学生学习的积极性,提供了充分的活动与交流的机会。

　(三)感知数的顺序

　师课件出示:

　师:小朋友们真能干,请大家看尺子图,仔细观察尺子,图上的数字是按怎样的顺序排列的?

　预设生:按从小到大的顺序排列的。

　师:比10大的数有哪些?

　预设生:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　师:谁知道,排在15和17中间的是哪个数?一起回答老师

　预设生:16

　师:那么大家知道20前面的一个数是多少吗?

　预设生:19

　师:孩子们回答得非常准确,那么你们能像老师一样出一道题考考你的同桌吗?

　(同桌之间相互说一说)

　师:谁来说一说你出的题?

　预设生1:16的前面是几?

　预设生2:12和14中间是哪个数?

　师:孩子们的出的题可真好,都可以当小老师了。

　设计意图:通过学生读数,让学生从多种角度去学习数,知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1~20各数连起来,学生既可以从大到小连,也可以从小到大连,为学生提供了探索空间,真正培养学生的创新意识。

　(四)培养估一估的意识

　师:喜羊羊要过生日了,小动物们都要来做客,喜羊羊买了糖果来招待大家。猜一猜,估一估,喜羊羊大约有多少颗糖?(师课件出示糖果,然后很快把糖果遮住,让学生猜一猜,估一估)

　师:孩子们,你们猜有多少颗,谁来说一说?

　预设生1:15颗

　预设生2:17颗

　师:我们一起来数一数,看孩子们猜的对不对?

　预设生:一起数一共是15颗

　师:刚才我们一颗一颗地数出了15颗糖。喜羊羊怎样摆糖我们就更容易看出是15颗了呢?你有什么好的方法吗?

　预设生:把10颗放在一起,另外再放5颗。

　师:这个方法好!糖就像小棒这类东西一样,我们可以把它10个堆在一起,或者圈在一起,这样数起来就容易了,别人就容易看出是十几了。

　练习巩固,拓展延伸

　1.做一做。

　2.比一比谁翻得快

　找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法,现在往前翻还是往后翻,再翻几张,为什么?数出10张,看看有多厚,再数20张,看看有多厚。

　3.从1到20,按顺序把点连起来。

　课件出示:第76页练习十七第5小题

　设计意图:不仅教会学生获取知识的方法,而且让学生灵活运用所学的知识解决实际问题,培养学生的数感。

　四、全课总结,畅谈收获

　师:今天这节课,我们又认识了哪些新朋友?

　预设生:我们学习了11-20各数

　《11～20各数的认识》教案(二)

　教学目标

　1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。

　2、通过动手操作,使学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力。

　3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

　教学重难点

　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11?20各数。

　教学过程

　一、创设情境，引入新知

　1.猜一猜:今天老师给大家带来一份礼物(彩旗)谁来猜猜大约有多少个呢? 每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)

　2.数一数:数到10后面的数字时,咦,我们没学过呀,今天就一起来学习11--20的认识。(板书课题:11--20各数的认识)

　二、实践操作，探索新知

　(一)认识计数单位?十?。

　1、看课本73页主题图,让学生分类,并分组数出4种物体的数量。

　2、让学生用小棒摆出水果的数量,并任意分成两部分。(学生有的分成2和9,有的分成3和8,还有4和7,5和6,10和1。)

　3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。

　生:10和1

　师:可是分好了还是得一个一个数啊?还有更直观地方法吗?

　生:把左边的10根捆起来。(表扬)

　5、课件演示:数出10根?堆成一堆?捆成一捆。

　6、请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说?10个一是1个十?。(板书并读一读:10个一是1个十)

　(二)学习11的组成。

　1、一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根?

　板书: 11

　10 1

　1个十 1个一

　(三)自己动手摆正方体和小球的数量。(15,18)

　1、找两名同学到黑板上演示,其他同学在下面摆。(板书同11)

　2、演板同学带着其他学生一起说说15和18的组成。

　3、观察11,15,18的组成,找出有什么规律?

　(1个十和几个一合起来就是十几。)

　(四)摆一摆,说一说。

　1、师摆数字,学生说。

　2、学生同桌互说互摆。

　3、学生到讲台上演示。

　(五)学习20的组成。

　1、现在来学习小棒的数量,想一想20该怎么摆呢?同桌互相交流一下。

　2、学生说交流结果。十个一捆,刚好有两捆,一捆是1个十,两捆是两个十。两个十是20。(板书:2个十是20)

　(六)生活中的运用。

　课件展示生活常见的物体(铅笔10支捆成一捆、小球10个装一盒、书10本装成一包),体现计数单位?十?的优越性。

　(七)11-20的数序。

　1、墨水瓶打翻的声音引入直尺图,上面被墨水印迹遮住了几个数字。

　师:小朋友们,你们能说说哪些数字被遮住了吗?

　师:好,直尺上的数完整了,我们一起按顺序数一数吧!

　(正着数再倒着数,2个2个数,5个5个数,从8数到16)

　师:真棒,老师现在截取了一段,能回答小精灵的问题吗?

　比12多1的数是几?

　和18相邻的数是几?

　10和12中间的数是几?

　15在几和几的中间?

　师:同学们真厉害!你们还有什么发现吗?

　三、活动拓展

　师:这节课同学们学的非常认真,咱们来玩个游戏放松一下吧!

　游戏名字:竞选运动员。

　规则:参选运动员在讲台上站一排,拿着号码牌,一一介绍自己,并按从小到大的顺序排成一排。(如:我是13,1个十和 3个一组成)说对了下面同学就鼓掌,竞选成功,说错了就竞选失败。

　四、巩固练习，深化新知

　(1)15是由( )个十和( )个一组成。

　(2)( )个十和( )个一组成17。

　(3)16前面一个数是( ),后面一个数是( )。

　(4)与19相邻的两个数是( )和( )。

　五、全课总结

　1、谁来说说这节课我们学习了什么?

　2、你学会了哪些知识?

　3、还有什么问题?

小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案三篇

《十几减8、7》教案

　教学目标：

　1.在十几减九的基础上学习计算十几减八、七

　2.运用多种方法解题

　培养学生思维的灵活性

　3.在教学中

　初步渗透被减数不变

　减数越大

　结果越小

　教学重点：

　掌握十几减八、七的计算

　教学难点：

　运用多种方法计算十几减八、七

　教学过程：

　一、复习

　1.口算

　8+7= 8+5= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8= 6+7=

　7+3= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9=

　当学生口答13-9=时

　教师让学生讲讲怎样想的?引导学生用不同的方法计算此题

　(方法1、10-9=1

　1+3=4;方法2、13-3=10

　10-6=4;方法3、9+(4)=13

　13-9=4)

　二、新课

　1.教学15-8

　先出示十五只青蛙

　让学生数一数

　接着老师圈出8只

　问：这时

　还剩下几只?应该怎样计算呢?

　列出式子：15-8

　教师：15-8你们想怎样计算呢?老师请你们同桌的两个小朋友先说说

　学生讲完后

　教师让他们比一比谁的方法多

　教师及时把有关方法写在黑板上

　(方法1、看图数出来的;方法2、15-5=10

　10-3=7;方法3、10-8=2

　2+5=7;方法4、8+(7)=15

　15-8=7)

　2.想想做做

　先出示小猫图

　教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思?并讲出算式13-8

　然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上

　学生完成下面习题

　10-7= 14-8=

　11-7= 15-8=

　12-7= 16-8=

　13-7= 17-8=

　再出小鸡图

　教师让学生数一数

　并说一说图意

　列出算式13-7

　这时教师让学生比一比谁最聪明能够计算13-8

　学生计算好后

　教师再让学生讲讲计算的方法

　并给又快又对的学生发一朵大红花

　三、练习

　1、学生完成下面习题

　12-8= 13-7=

　14-8= 15-7=

　16-8= 17-7=

　2、连线

　13-6 7

　14-7 13

　12-8 8

　15-7 4

　四、总结

　教师通过询问学生今天你学到了什么

　及时对知识进行整理

　并揭示课题

　人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。

沪教版小学一年级上册数学《掷双色片》教案三篇

#教案# 导语本单元是在学生系统学习“1～10 的认识和加减法之后，又一次集中学习20 以内数的认 识和相应的加减法，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学 100以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

　1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。

　2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

　3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

　4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

　教学重点：

　正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、创设情景，提出问题，激发兴趣

　课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？

　表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

　问题是什么？

　这个问题该怎样解答？组织学生讨论

　二、小组讨论，合作探究，领会新知

　让学生汇报讨论的结果

　教师对学生想出的办法给予肯定

　三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

　1．教材79页“做一做”

　2.练习十八第5题和第6题

篇二

教学内容：

　西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。

　教材地位：

　“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

　教学目标：

　1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

　2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

　3、情感态度与价值观目标

　能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

　教学重点：

　认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

　教学难点：

　培养学习数学的兴趣和学好数学的信心

　教法学法：

　1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

　2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

　3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课

　在这个环节，我设计了“教具导入法”

　师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

　根据学生的回答师给予评议。

　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题，并朗读2遍。

　当学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。

　二、提供探索机会，经历学习过程

　1、明了问题，思考解决方案

　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？”

　这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。

　2、优化表达方法。

　师：“哪种方法好一些？”来让学生理解用一捆来表示10最方便。

　3、学习数位顺序表及其意义。

　在这里，通过教师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。

　4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。

　整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。

　5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。

　6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。

　三、巩固新知。

　在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。

　1、分组比赛，看哪组数得。

　A、从11数到20　B、从7数到13

　C、19倒数到10　D、从11数到18

　2、摆小棒的游戏。

　师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。

　3、找朋友。

　下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。

　这些活动针对性强，趣味性好。

　四、课堂小结。

　教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？

篇三

教材分析：

　本单元从课本第56页~第68页，本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：认识11~20各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。

　教学目标：

　1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11?20各数在生活中的应用价值。

　2. 认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道11?20各数的组成。

　3. 能认、读、写11?20各数，会用11?20表示物体的个数与顺序。

　4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。

　5. 能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。

　6. 在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。

　教学重点：

　认识11～20各数。

　教学难点：

　理解数的位置值。让学生爱上学数学。

　教学建议：

　1. 让学生在生动具体的情境中学习11~20各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此教师要充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识11?20各数，掌握一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。

　2. 要依靠原有的知识经验，借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上及时抽象出数。

　3. 强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。

　4. 沟通单元知识的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，从而实现认数与计算的有机结合。

　5. 引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培养学生的应用意识。

　教学过程：

　一、创设情境，激发兴趣

　建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。

　谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“认识11~20各数”

　教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

　根据学生的回答师给予评议。

　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题，并朗读2遍。

　设计意图学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。

　二、探求新知

　1.教学例题1

　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？

　学生讨论，教师给予必要的指导。

　预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等”多种摆法。

　师：“哪种方法好一些？”

　生回答。

　师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了。

　师：一捆就是一个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就是十一。

　教师指导学生说一说11~19各数。

　2、教学例题2.

　摆一摆、拨一拨、读数。

　师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。

　师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

　师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

　学生操作后，朗读数字两边。

　师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。

　师出示2捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

　师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。

　3、教学例题3.写11~20各数字。

　（1）让学生自由读出11~20各数。（读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。）

　（2）教师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时，要强调0不能丢。

　（3）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。

　设计意图整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。

　4、教学例题4，学习计算10加几。

　教师课件出示例题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。

　教师：你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。

　教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16。教师：能说说你为什么这样写吗？

　学生自由说一说。

　教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。

　学生写算式。

　教师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学生回答。

　设计意图借助观察、操作等活动，根据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。

　教师：观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。

　教师：是的，大家观察得很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算10加几的算式。

　完成试一试的题目，并集体订正。

　5、教学例题5， 11~20各数的大小比较

　请学生拿出自己准备好的直尺。把直尺上的数字读一读，可从0读到20，再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的认识，同时通过这些活动帮助学生建立数感。

　师让学生观察直尺图上的数，由数与数之间的距离远近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的结论。

　让学生观察这些数字在尺子上的位置，说说发现了什么？引导学生得出右边11~20的数都比10大。

　三、巩固新知

　完成课本第58页课堂活动第1~4题。

　课堂活动第58页第1题通过“拨”强化学生对数的认识。可安排2人1组，我数你拨，然后交换角色。注意超过10时，教师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。

　课堂活动第58页第2题找书页、第3题打电话。

　师介绍题目意思，让学生分小组合作完成。

　课堂活动第58页第4题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示，并给与鼓励（表扬、奖励）。对问题比较有代表性的作业，要学生说说问题在哪里。

　四、达标反馈

　（可选）课本第59页课堂活动内容

　五、课堂小结

　教师：这节课有什么收获呢？

　学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来研究。

　设计意图回忆本节课学习的内容既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

北师大版小学数学一年级上册《最喜欢的水果》教案三篇

#教案# 导语《掷双色片》是小学数学一年级第一学期第一单元的第六课时，是在学生学习了分类、 数数的基础上学习的。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

认知目标

　1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。

　2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

　3、能正确书写数字“8”和“9”。

　能力目标

　会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性（随机性）。

　情感目标

　感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。

　教学重点：

　1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

　2、对投掷结果的各种情况进行猜测。

　教学难点：

　对随机结果的认识和有序地猜测。

　教学准备：

　教师方面

　1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。

　2、双色片（教具）（若没有，可用红、蓝磁性贴代替）。

　3、每小组一张工作表。

　学生方面

　1、双色片10片。

　2、红、蓝彩色铅笔各一支。

　教学过程：

　复习

　师：小朋友们，上个星期我们学到了什么？

　生：1234567的分与合，几个与第几个的区别

　师：几个表示了什么？第几个表示了什么？

　生：几个表示了物体的数量；第几个表示物体排列的顺序

　一、游戏引入

　1、揭示课题

　师：今天，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。（板书：双色片）

　2、猜猜教师手中双色片的个数。

　师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片？

　3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。（向猜对的小朋友表示祝贺。）

　二、探究新知

　1、10以内数的分拆

　师：请小朋友数一数红的有几片？蓝的有几片？（在黑板上记录）

　再随机扔掷双色片，依次请小朋友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。（哦，小朋友们，我们再来猜猜还有可能出现哪几种情况呢）

　师：小朋友们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种情况？

　生：9种

　师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片？每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性

　师：我们再来看看这9种情况，我们怎样来排列能更容易记住呢？

　左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列（左边的树越来越大，右边的数越来越小）

　或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列

　小结

　师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。

　练习

　1. 书本P14 2. 练习册P10 （1）

　计数

　①在前面的双色片下面出示“　”

　问：这是什么意思？你看懂了吗？

　②根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。

　③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、

　蓝片各有几片吗？

　出示书本第16页第1题，前两个小题集体讨论完成；中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成；最后两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。

　（2）操作（摆双色片）

　师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。练习说话：我将（）片双色片分拆成（）片红色的和（）片蓝色的。（此练习在教师示范后可请同桌两人合作进行。）

　2、掷双色片（5片）

　师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。（板书：在“双色片”前添上“掷”）

　（1）教师示范

　①操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上（如：2 3 ）。

　②记录：出示“工作表”

　根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱”表示。

　（2）学生操作（小组合作）

　①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱”表示，还有一人负责监督。大家轮流。

　②学生操作，教师巡视。

　（3）交流汇报

　各组汇报操作结果，师板演结果。（若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？）

　（4）讨论；什么情况经常出现？什么情况很少出现？

　（5）小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红

　4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。

　（6）讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计？

　结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。

　（7）师按照学生讨论的结果重新展示工作表。

　3、再掷双色片（7片）

　（1）请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况？

　（2）师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况（有规律地排列）（见练习册）。

　（3）每个学生独立验证大家猜测的情况，并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上（师可先示范）。

　（4）小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。

　三、学写数字

　师：刚才我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今天我们将学写哪两个数字？（8和9）

　（1）学写数字“8”

　①师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣？（8片）

　师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。

　②师示范写“8”，并讲述书写要点。

　③学生书空描写。

　④在“田”字格上学写。

　（2）学写数字“9”

　（方法同上）

　四、全课总结

　师：今天，双色片伴随我们一起学会了许多新本领，大家的表现都很好。回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈，让他们也来分享你的快乐。

篇二

　教学目标：

知识与技能

　1.能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种，能根据摆的结果用数字进行记录。

　2.会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性（随机性）。

　过程与方法

　掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。

　情感、态度与价值观

　学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。

　教学重点：

　能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。

　教学难点：

　掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。

　教学媒体：

　多媒体课件，双色片。

　教学过程：

　一、激发兴趣，引入新课

　师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗？

　这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？

　生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色）

　师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。

　（出示课题：掷双色片）

　二、动手操作，实践感知

　1.知道数的分拆，并能用数字记录；

　学生汇报掷的结果，教师板书

　（1）○●

　（2）○○

　（3）●●

　问：还有其他的情况吗？

　师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。

　指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？（1和1；0和2；2和0）

　师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。那么你能用双色片摆一

　摆3的分拆吗？

　（学生操作，汇报结果。师板书，生模仿记录。）

　师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗？

　书上14页练习9/①

　（学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几）

　也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。

　2.掷双色片，对随机结果进行感知

　师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。

　（学生动手操作）

　汇报：几个红片，几个蓝片

　板书

　○○○○○ （1）

　○○○○● （2）

　○○○●● （3）

　○○●●● （4）

　○●●●● （5）

　●●●●● （6）

　生完成书上的练习2。

　师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果经常出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。

　问：你发现了什么？

　（生：1和6出现的情况较少等）

　同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的情况比较多。

　问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，如果你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。

　三、总结交流

　通过这节课你有什么收获呢

　作业设计

　练习册P9 写数，练习册P45、46

　板书设计：

　双色片

　○ ●

　○○○○○ 5 0

　○○○○● 4 1

　○○○●● 3 2

　○○●●● 2 3

　○●●●● 1 4

　●●●●● 0 5

篇三

　教学内容：

实验教材第一册16页。

　教学目标：

　1. 通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。

　2. 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

　3. 对投掷结果的可能性进行猜测，激发学生的求知欲。

　教学重点：

　用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

　教学难点：

　可能性的猜测。

　教学准备：

　红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。

　教学过程：

　一、游戏导入，学会表达

　1. 明确要求

　今天我们一起做个游戏“掷双色片”（板书课题）先了解一下游戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗？

　2. 学习记录

　（1）教师在黑板上逐一出示，学生记录（边记录边反馈）

　小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。

　（2）这些题是什么意思呢？（书16页题1）

　学生讨论、交流。

　（3）学生练习并反馈

　想不想自己掷、自己记？同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。

　学生活动，教师巡视。

　二、动手动脑，发现新知

　活动一：分组活动，感受新知

　1. 同桌合作，一人掷一人记（第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片）

　2. 学生汇报各种情况，教师板书于可移动的卡片上。

　3. 观察并整理

　这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好办法？

　学生整理汇报，教师移动卡片。

　4. 你们能把这些全都记住吗？你是怎么记的？

　学生交流方法

　（1）左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。

　（2）两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。

　5. 用你喜欢的方法记一记。

　6. 对口令：拍拍手，我出3，你出几？（师生、生生）

　活动二：独立尝试，整理记录

　1. 如果有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢？你能有规律的记录下来吗？学生独立解决。

　2. 反馈板书。

　3. 小结。

　4. 对口令。

　活动三：深入探究，有序思考

　1. 小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好办法，你们看：（出示8行同色的双色片，师翻转第二行的第一个圆片；翻转第三行的第二个圆片），接下来他会怎样翻呢？

　2. 学生上台翻转圆片。

　他翻得对吗？有什么秘密？

　3. 请你们为小丁丁记录刚才的结果。

　4. 如果没有图，你能记住吗？学生尝试记忆。

　三、回顾总结，提出要求

　1. 这节课你有什么新的收获？

　2. 想知道10个双色片的投掷情况吗？回家后试一试，并用你喜欢的方法记一记。

　四、故事激疑，猜测验证

　1. 听故事，想原因

　从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主十分看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后如果硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最后输了很多钱，而穷人却得到了很多钱。小朋友，你知道是什么原因吗？

　2. 探索原因

　小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。

　师生统计各种结果出现的次数。

　3. 观察，比较：哪些掷的结果经常出现，哪些掷的结果很少出现？

　得出结论：同一色的情况较少出现，中间几种情况出现的较多。

　师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密，希望你们长大后能揭开这个秘密。

人教版一年级数学上册《数学乐园》教案

　1、 借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。

　2、 初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

　教学重点、难点：

　体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

　教学过程：

　一、 情景导入。

　1、 师：期中考试过去了，老师想让你们都轻松一下，准备为你们搞一个大食会，好吗？

　2、 师：老师想先为你们准备一些水果，你们最喜欢吃什么水果啊？（提问学生）

　今天就让我们一起来学习《最喜欢的水果》

　3、 师：有些同学喜欢吃的水果在这个季节是很难买得到的，而苹果、梨、香蕉、橘子在市场上很容易买得到，那我们就用这四种水果，好吗？

　二、 新授。

　1、 师：一（1）班的同学也会举行一个大食会，而且老师已经在他们班调查过他们最喜欢吃的水果情况。并且统计下来了，请同学们看屏幕。

　2、 看到这个统计图，你知道了什么？

　（提问）喜欢吃苹果/梨/香蕉/橘子的有几人？

　那你们说哪种水果要多买些呢？为什么？

　3、 老师已经根据这个统计表提出一些数学问题。

　（1）苹果比梨多（ ）个。

　分析题意：苹果有5个，梨有4个，苹果比梨多几个，用什么方法计算？——用减法。

　怎样列算式？5-4=1 所以苹果比梨多（ 1 ）个。

　（2）苹果比香蕉少（ ）个。

　分析题意：

　（3）全班最喜欢吃（ ）的同学最多。

　4、刚才我们看到的是一（1）班喜欢吃水果的情况，现在老师想了解一下我们班的情况。

　你们桌面上已经有一些水果的，每人挑选一种你最喜欢的水果举起来，让老师和小朋友们看一看。

　看来同学们都很踊跃，但是老师就烦了，老师很难知道喜欢各种水果的人数具体有多少人，那该怎么办好呢？谁可以帮老师想个办法呢？

　方案：1、各种水果的排队，然后数人数，（排列整齐）

　2、各种水果举手，数人数

　总结：喜欢各种水果的各有几人。

　三、 巩固：

　1、 同学们想的方法真不错，这样就可以帮老师解决这个问题了。那老师真的要看看你们是不是真的这么厉害！

　请同学们翻开书本P101，看看试一试这道题，老师已经发了一些学习用具的图纸，看看书本上的各种学习用具分别有几个，然后贴在相对应的方框里。（学生操作）

　2、 你们贴的跟老师的一样吗？其实这就是一个统计图，请同学们根据统计图完成这个统计表。

　3、 现在你们来想一想以下的问题：

　（1） 哪样东西最多，那样东西最少？

　（2） 哪两样东西同样多？

　（3） 你还能提出那些数学问题？（提问并板书，解决问题）

　四、 练习。

　请同学们翻开书本P102完成练一练的第一题。（巡查，然后评讲）

　五、 小结：今天我们学习了什么？

　六、 作业：

　为了检测一下你们这节课学习的情况，请同学们认真完成书本P102剩下的练习。

　七、 板书设计：

　统计

　最喜欢的水果

　（随堂提出的问题）

篇二

教学目标：

　1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。

　2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

　3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。

　教学难点：

　体验数据、实物整理、统计的过程。

　教学过程：

　一、启发教学，实践体会。

　1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！

　2、小组活动：

　第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

　3、全班交流：

　同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

　4、各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

　二、练一练：

　1、启发学生提出问题。

　（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？

　（2）香蕉比梨少多少个？

　（3）最多的是什么？最少的是什么？

　2、说一说：

　（1）哪样东西最多？最样东西最少？

　（2）哪两样东西同样多？

　（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）

　3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。

　4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。

　5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。

　6、迎新年。

　（1）先让学生独立去观察图。

　（2）引导学生根据图意提出并解决问题。

　小组交流后全班交流。

　（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

篇三

教学内容分析：调查、收集、整理、分析数据是人们日常生活、工作中经常要碰到的问题。培养学生初步的统计意识对学生感受数学世界，解决、分析数学问题是非常必要的。对一年级的学生来说，需要借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。

　教学准备：

　教学过程：

　一、创设情境，提出问题

　1、小朋友们，元旦马上要到了，我们准备举行联欢会。联欢会上不但要把教室布置得非常漂亮，还要准备一些水果，不知道大家最喜欢吃什么水果？（同学们比较喜欢吃的水果）。你能想想办法吗？

　[从学生熟悉的情境引入，有助于激发学生学习的兴趣]

　2、学生畅所欲言，但无法形成统一的意见。

　3、大家意见不一致，如果我们打算买苹果、梨、香蕉、桔子四种水果，每种水果应该各买多少？你们说怎么办才好呢？

　二、确定方案，收集数据

　1、小组讨论，确立调查方法。

　2、小组汇报。

　四人小组合作交流，全班汇总。

　3、选择其中的一种方法进行调查。

　在征求全班同学意见的基础上，先选择小组合作的方法进行小样本调查。

　4、明确小组调查方法。

　1小组分工。

　2每组提供一张空白统计图和统计表。

　3小组成员可用自己的方式标出喜欢吃的水果。

　5、小组合作完成统计图和统计表，并预测全班情况，说出猜测的理由。

　[合理的猜测是学习数学的一种重要方法。]

　6、小组汇报调查情况。

　三、整理数据，验证结果

　1、出示各组的统计图，观察后，独立完成统计图和统计表。

　2、展示，互相评价。

　[评价方式要多样，互评是方法之一。]

　3、请同学说一说还有什么方法可以验证调查的结果是否正确。

　4、选择其它方法进行验证。

　5、说一说你比较喜欢哪一种方法，为什么？

　四、分析结果，合理猜测

　1、出示统计图。说一说，看着这张统计图，你知道了什么？有什么好的建议吗？

　2、形式自由发表意见。

　3、刚才老师没有参加大家的调查，你估计一下，老师回喜欢什么水果？为什么？

　五、巩固提高，实践应用

　1、通过刚才的学习，你有什么收获？

　2、用今天所学的本领，回家可以干什么？

人教版一年级上册数学《数一数》教案

一、 教学内容

　数学乐园（人教版一年级上册82页、83页）

　二、教学目标

　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　三、活动内容

　1、走数学迷宫。

　2、对口令、拍拍手。

　3、小邮递员。

　4、 排排坐比反应。

　5、花蜜练判断。

　6、看图列式。

　7、思维拓展。

　四、教学准备

　CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

　五、教学过程

　一、创设情景，导入实践活动课

　老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？

　（板书课题：数学乐园）

　设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。

　二、活动流程

　（一）走数学迷宫

　复习0—10各数的认识

　A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！

　B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？

　C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？

　小 结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！

　D、排数。（课件出示：迷宫图）

　老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！

　学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

　E、找规律。引导学生找出其中的规律。

　老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？

　设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。

　（二）对口令、拍拍手

　老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

　A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？

　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

　设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。

　（三）小小邮递员

　老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？

　老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

　1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

　2、检查送信游戏的正确性。

　设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。

　（四）排排坐

　全班起立。从前往后报数，老师提问：

　1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

　老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？

　2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。

　3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？

　4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？

　设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。

　（五）花蜜（课件出示动画图）

　老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能到花蜜飞走了。它们都能顺利走花蜜吗？

　5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

　设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。

　（六）看图列式（课件出示动画图）

　先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

　A、白兔图（加法：6+2=8）

　B、天鹅图（减法：7—3=4）

　C、松鼠图（一图四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）

　设计意图： 让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。

　（七）思维拓展

　老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？

　提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。

　三、 活动小结

　老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！

　设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。

人教版一年级上册数学《上、下、前、后》教案设计

　 人教版一年级上册数学《数一数》教案（一）

　教学内容：课本第2~3页

　教学目标：

　1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

　3、关注学生情感，以爱来增强师生之间的亲和力，使学生喜欢学校、老师、同学。

　教学重点：让学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

　教学难点：数数。

　教学准备：主题图、学生自带一些玩具

　教学方法：观察法

　教学过程：

　一、出示主题图

　二、了解学校，激发数数兴趣

　1、你仔细观查图，你喜欢吗?为什么?

　2、学校内外都有什么?

　3、联系生活数一数，教室里一些物品的个数。

　4、动手数一数自己所带玩具的个数。

　5、交换玩具数

　6、以?我来帮你数?我教你数?来教数数不熟的同学。

　7、你高兴吗?需要老师帮吗?

　8、你认为图中那些小朋友做的好，你想学吗?

　三、反复训练，巩固知识。

　1、闭上眼，摸着数。

　2、听老师的掌声来数数

　四、作业：

　回家数一数有几口人全家有几眼睛?吃饭时有几盘菜?

　 人教版一年级上册数学《数一数》教案（二）

　教学目标

　1.初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。

　2.学习指物数数，认相应的数字,培养数数能力。

　3.引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。

　4.引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。

　5.结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

　教学重点

　1.进行入学教育。

　2.引导观察图画，数图画中人和物的个数。

　教学难点

　1.按一定顺序指物数数

　2.学习用完整、规范的语言表述。

　教具、学具准备

　内容是教科书2?3页的开学图课件。

　教学步骤

　一、教师谈话，引起兴趣

　小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3?;买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是?数学?，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。

　二、引导观察，指物数数

　出示图画，引导数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么?

　1.看图无序观察。

　学生看什么说什么。(有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟?)

　2.引导有序观察学说完整话。

　(1)边指边数出数量是1的人或物。(一位教师，一面五星五旗，一个足球)

　(2)边指边数出数量是2的人或物。(两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶)

　(3)边指边数出数量是3、4、5?10的人或物。(3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字?欢迎新同学?，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。)

　(4)按顺序数一数画面上1?10的人或物。

　教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。

　3.观察周围物体指物数数。

　(1)数一数教室有几个门?几个窗?每个窗上有几块玻璃?有几盏灯?教室墙上挂着几张画

　(2)横着数，一排有几张桌子?竖着数，一行有几张桌子?

　(3)数一数，你左边的一行有几个同学?右边的一行有几个同学?前边一排有几个同学?后边一排有几个同学?

　三、指图数数，认识数字

　1.出示4页下图。

　2.请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体?认识圈旁边的数字。

　3.指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。

　(如这个圈里有1、2、3、4、5，5条鱼，这个数字是5)

　4.同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。

　四、组织室外活动，认识学校

　组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学?)数一数有多少棵树。

　五、全课小结

　今天你们都学习了什么?(看图数数,数数，认数字。)

　六、布置作业

　1.观察周围物体数一数个数.

　2.记下同学和熟人的电话.

人教版一年级上册数学《认识立体图形》教案设计

《上、下、前、后》教案(一)

　教学目标

　1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

　2、 培养学生上下、前后的空间观念。

　3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

　4、 让学生了解位置的相对性。

　教学重难点

　教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。

　教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。

　教学工具

　课件

　教学过程

　一、创设情境，引入新课

　师：山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么?

　(课件出示)

　师：我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方?

　我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方?

　师：今天我们就来学习?上下前后?

　板书课题：上下前后

　二、教学新知：

　(一)、教学上下

　1、出示课件：主题图

　(1)师：看图上有什么?(生口答：有，汽车、火车和轮船)

　师：仔细思考一下：用谁在谁的上面?谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗?

　板书：

　(2)师：我先看汽车和火车的位置关系。

　(3)课件出示：火车和轮船

　师：谁在上面?谁在下面?

　师：谁来说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?

　师指图讲解：有生说：?火车在轮船的下面?师及时追问：?下面吗?

　师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢?

　师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面，它在谁的下面。

　2、师:我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?

　2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，铅笔盒放在练习本的上面，同位互相说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

　师巡视指导

　指名汇报交流。

　3、前、后

　(1)、过渡：师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置关系。

　(2)找?前后?的活动。

　(老师请3位小朋友站起来。)像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗?

　师:谁在最前面，谁在最后面。

　师：谁能用?谁在谁的前面，谁在谁的后面?说一句话吗?

　师指生站起，问：她前面是谁?后面是谁?

　师：同位两个互相说一说，你的前面是谁，后面是谁。

　生活动。

　(3)课件出示主题图

　师：请同学们仔细观察，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面，谁在谁的后面?

　三、巩固练习

　1、 森林运动会(课件演示)

　(1)、比赛开始了，谁在最前面，谁在最后面?

　(2)小兔的前面有谁?小兔的后面有谁?

　师：他前面说的有点问题，谁来给他补充完整。

　师：谁得了冠军?

　2、 课件出示：卡丁车比赛：

　2、卡丁车比赛开始了

　(1)1号车在( )号车的前面，在( )号车的后面。

　(2)1号车排第(　);

　5号车在(　)号车的后面，(及时鼓励学生)

　在(　)号的前面。

　3、 课件出示《新龟兔赛跑》

　师讲龟兔赛跑的故事，对学生进行思想教育，我们在学习中也不要骄傲，要像小乌龟一样认真学习。

　师：比赛开始了，谁来说一说兔子和乌龟的位置关系?

　师：它俩的位置关系除了用?前后?来表示，还可以用什么来表示?看它们在爬山。

　师：下山了，谁来说一说乌龟和兔子的位置关系?

　师：乌龟取得了胜利，我们在学习中，也要想办法发挥自己的优点，才能学习进步。

　4、 课件出示书橱

　师问：书在洋娃娃的哪面?杯子在篮球的哪面?台灯在什么的上面?

　5、 课件出示书橱：

　猜一猜：淘气的前面有5个小朋友，后面有4个

　师讲解。

　6、 观察教室，说一说教室内的课桌和讲桌的位置关系。

　7、 师站学生前面，和学生相向，让学生说说师生的位置关系，指出：以后在说前后的时候，要说谁在谁的前面，谁在谁的后面

　8、 学生相对互相说一说。

　9、 黑板的上面是什么，(灯)谁来说一说它们的位置关系

　想象一下，我们上面有什么?

　我们下面有什么?

　四、课堂小结

　今天我们学习了上下前后?你学会了吗

　《上、下、前、后》教案(二)

　教学目标

　1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

　4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

　教学重难点

　教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

　教学过程

　一、创设情境，感知位置

　师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)

　二、探究新知

　(1)教学?上、下?的位置关系。

　①观察画面，认知?上、下?的位置关系。

　师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)

　师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

　师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

　联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)

　再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?

　②练习。

　把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

　说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

　(2)教学?前、后?的位置关系。

　①认知?前、后?的位置关系。

　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用?前、后?来说说它们又是什么位置关系呢?

　学生交流。 (教师适时板书：前、后)

　师：你喜欢哪辆车，就用?前、后?说说它的位置。

　②练习。

　A.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

　B.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的前面，在另一个同学的后面(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?

　三、运用知识.巩固练习

　(1)师生一起玩?做一做?的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

　(2)做?说反话?游戏。

　四、质疑总结

　今天我们学会了什么? (师指着板书)

　?上 下 前 后?在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?

　学会了?上、下、前、后?的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的?上、下、前、后?。

　课后习题

　完成课后练习题。

《认识立体图形》教案(一)

　教学目标

　1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。

　2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　教学重难点

　教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　教学工具

　6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件

　教学过程

　一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。

　二、新授课：

　1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球

　2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。

　(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：

　方法：

　1、看一看每个面什么样子;

　2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;

　3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的方向是怎样的。

　长方体，每个面什么样的(长长方方的，每个面平平的)

　正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)

　圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的，可以滚动)

　球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)

　3、玩游戏，小组比赛

　教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。(小黑板粘贴展示评比结果)

　4、形成表象，初步建立空间概念

　演示各种图形实物和相应的画出来的图形

　5、小组拼一拼摆一摆，

　问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?

　问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?

　问题三：书上35页做一做。

　6、课堂练习：书上37页1、2题

　7、作业，下课和同学们找一找教师中哪些是我们今天学到的形状。

　回家和父母说一说，找一找家中那些是我们今天学到的形状。

　《认识立体图形》教案(二)

　教学目标

　1.1 知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。

　1.2过程与方法： 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　1.3情感态度与价值观： 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，有合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　教学重难点

　2.1教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　2.2 教学难点： 能准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

　教学工具

　情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

　教学过程

　依据情境，导入新课

　小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。老师还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

　操作学习，感知特点

　1. 分一分，揭示概念。

　(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　(2)小组汇报。

　问：你们是怎样分的?为什么这样分?

　学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。

　2. 摸一摸，感知特点。

　(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　(2)汇报交流

　学生可能说出：

　长方体：是长长方方的，有平平的面。

　正方体：是四四方方的，有平平的面。

　圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

　球：是圆圆的。

　形成表象，初步建立空间观念

　1. 由实物抽象实物图形。

　投影出示实物图?鞋盒?，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

　用同样方法出示?魔方?、?茶叶桶?、?足球?等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

　2. 记忆想象

　(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

　(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。)

　(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　(4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

　(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。

　3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　巩固练习，强化特点

　1. 做一做。

　(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会?轱辘?，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

　通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

　2. 游戏?看谁摸得准?。

　(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

　(2)教师说物体形状，学生摸。

　3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这个物体是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。

　课后小结

　这堂课我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知它们的特征，学会了辨认这几种物体和图形。在我们的生活中这四种图形有大量的应用，可以说随处可见。所以说数学与我们的生活是密不可分的。同学们回家以后，认真观察，看一看有哪些物体分别是这四种立体图形，我们要尝试用所学的数学知识来描述所处的生活空间，老师相信你们做得到!

　课后习题

　第1节 认识图形(一)

　长方体：四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。

　正方体：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由滚动。

　圆柱体：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。

　球：圆圆的，在平地上能自由滚动。