黄山奇石教案逐字稿_黄山奇石教案

1.黄山奇石教案

2.二年级人教版语文下册教案

3.黄山奇石课文教学反思

4.小学二年级语文上册《黄山奇石》课文

5.二年级上册语文《黄山奇石》教学实录

6.二年级上册语文教案人教版精选5篇

7.初二语文上册第一单元课题连在一起写成的作文

8.小学语文二年级上册《黄山奇石》教案

#三年级# 导语《爬天都峰》一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。以下是 无 整理的（人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案），希望帮助到您。

原文 假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。

　我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

　忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”

　我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

　老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”

　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

　在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

　“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

教案

　第一课时

　1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　教学过程：

　以旧引新，扣题导入

　1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

　2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰资料？板书：天都峰

　3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

　自读课文，学习生字

　1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　4、检查生字词自学情况。

　a、小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　b、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　c、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

　通读课文，感知大意：

　1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

　石级：石头台阶。

　仰望：抬头望。

　攀着：（抓着铁链）向上爬。

　心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

　鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

　指导写字，掌握笔顺：

　1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

　2、指导学生观察、书写其余生字。

　布置作业：

　1．正确、较流利地朗读课文。

　2．抄写本课的生字和词语。

　3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

　第二课时

　教学目的：

　1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　教学过程：

　紧扣课题，承前启后

　1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

　讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

　2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

　1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

　指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

　2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

　3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

　4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

　a、学生读书圈划。

　b、学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

　c、引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

　d、体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

　启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

　1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

　多媒体出示思考题：

　2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

　总结课文，明白道理

　读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

黄山奇石教案

　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是我帮大家整理的新课标人教版二年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。

新课标人教版二年级语文上册教案1

　教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学情分析：本课采用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容浅显，学生容易理解，本课可在感悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

　教学目标：

　1、认识7个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

　教学重点：认识“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。

　教学难点：读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法。

　教具准备：1、生字、词语卡片。

　2、课前预习、读准字音、读通句子。

　3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

　教学过程：

　一、谈话导入

　设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？

　设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖国妈妈的生

　日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识？（设计意图：了解国庆节）

　二、揭题解题

　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题并读课题。二年级上册语文书第9课

　2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）。

　三、识字读文

　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。

　2、出示“我会认”中的生字，自由读，学生领读，齐读。

　3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　4、采用各种方法检查学生读课文的情况。

　四、精读理解

　1、自由读课文，把不懂的地方划起来，小组讨论，共同商量解决。

　2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

　3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，录音范读、自由读、小组读、齐读）

　4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

　5、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

　五、拓展延伸

　1、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？

　六、布置作业

　1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。

　2、搜集有关祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　二年级上册第9课

　篇二:二上语文9二年级上册语文书第9课 人教版二年级语文上册第9课堂练习

　篇三:二上语文9

　班级：二（ ）班 姓名： 评分：二年级上册语文书第9课

　9 欢庆

　一、看拼音，写词语

　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　二、比一比，再组词。

　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

　三、我会填。

　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的（ ） 蓝色的（ ）

　四、填一填。

　1、我国有个民族，我是

　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

　五、我会把下列词语连成句子。

　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

　班级：二（ ）班 姓名： 评分：

　9 欢庆

　一、看拼音，写词语

　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　二、比一比，再组词。

　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

　三、我会填。

　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的'（ ） 蓝色的（ ）

　四、填一填。

　1、我国有我是族人，我还知道有

　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

　五、我会把下列词语连成句子。

　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

新课标人教版二年级语文上册教案2

　秋天的图教学要求：

　1、会认8个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　教学准备：

　1、生字词卡片

　2、课件：秋天的风光

　3、苹果等教具。

　教学重点：

　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　第一课时

一、复习导入：

　上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

　(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)

二、创设情境，激发兴趣：

　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

　(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看，

　(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听

　(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说

　(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!

　3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”(图)

　出示“图”字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

　 三、初读感知：

　1、播放相关课件，师范读。

　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

　3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

　4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

　四、再读理解：

　1、出示，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

　老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样?少了些什么呢?

　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画?

　4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

　5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

　这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

　师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

　你能用“好像”说句话吗?

　6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

　8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

　思考：勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

新课标人教版二年级语文上册教案3

　学习目标:

　1、认识7个生字。会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　3、加深对祖国的热爱之情

　教学流程：

　第一课时

　 一、导入：

　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　2、把生字拼读几遍。

　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　4、读、议课文。

　(1)出示课件(欢庆场面)，(换成挂图)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

　(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　5、有感情地朗读全文。

　四、实践活动

　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

新课标人教版二年级语文上册教案4

　黄山奇石教学目标

　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　4.朗读课文，并选两段背诵。

　教学重点、难点

　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　2.把课文中描写的画面想象出来。

　教学时间三课时

　教学设计

　第一课时

　 一、教学目标

　(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

　(二)初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

　(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

　(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

　(一)引题激趣。

　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?

　(二)初读课文，画出生字。

　(三)小组讨论，学习生字。

　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　(四)汇报学习情况。

　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　区：共4画，笔顺是：区。

　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　著：要和“着”区别字形。

　状：要和“壮”区分形、义。

　(五)理解词义。

　1.观察图画、查字典理解词义。

　2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　重点理解：

　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　尤其：表示更进一步。

　秀丽：清秀美丽。

　神奇：非常奇妙。

　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　(六)指导书写。

　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　(七)作业。

　1.熟读课文。

　2.写生字词。

　3.搜集有关黄山景色的或介绍的文字。

新课标人教版二年级语文上册教案5

　棉花姑娘

　 一、游戏情境中“燃起”兴趣

　学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。

　游戏(栽棉花)巩固生字：

　师：谁有本事喊出“她”的名字，并为她找个朋友，才能亲自将棉花姑娘()带到棉花地里。

　生：兴致勃勃地将自己认识的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

　游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。

　评析：(教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。)

　 二、语言情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟

　情境一：目睹“得病之不幸”

　师：恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了(教师在棉花叶上点上蚜虫)，看到这些，你在想些什么?

　生1：蚜虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花!

　生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她!

　生3：我想棉花姑娘一定很难受，希望有人能来帮她!

　学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。

　评析：(由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果，当看到它受到伤害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的感情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。)

　随文出示生字“盼”，说记法。

　师：你能读出“盼”的心情吗?(再读第一节)

　评析：(识字辅助朗读，朗读助于理解字义。)

　情境二：体会“求医之艰辛”

　师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友，它们是谁?(根据学生回答贴出动物)

　师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生朋友，她会对它们说些什么来请求帮助吗?

　生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧!

　师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了“请”和“您”呢!

　生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗?

　生3：我很难受，您能帮我治病吗?

　师：态度多诚恳哪!说话多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说：(引读)

　生：请你帮我捉害虫吧!(贴出句卡)

　学生自由朗读这句恳请的语句。

　评析：(学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为一体。)

　师：棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟答应了吗?

　以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感知不答应的原因。

　情境三：感受“治愈之希望”

　师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘忽然高兴起来了，你猜“她”为什么而高兴?

　生1：棉花姑娘两次请求都失败了，她想这一次应该会成功了吧!

　生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了，她觉得又有希望了，所以她很高兴。

　生3：青蛙是庄稼的“医生”、庄稼的“卫士”，专门保护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙一定能帮她治病，所以她很开心。

　师：于是，好高兴地说(引读)“请你帮我捉害虫吧”!

　再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。

　评析：(理解了棉花姑娘的“高兴”之后，再次引导读请求的话，让学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。)

　以师生比赛读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。

　 三、故事情境中飞扬思绪

　师：学到这里，你们学到了哪些知识呀?

　生1：我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蚜虫。

　生2：我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。

二年级人教版语文下册教案

黄山奇石教案

　黄山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓?横看成岭侧成峰，远近高低各不同?。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷。下面是我整理的黄山奇石教案，欢迎大家参考。

　教学要求：

　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　4、朗读课文，并选两段背诵。

　教学重点、难点：

　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　教学方法：

　以读为主，读中悟情。

　教学用具：

　录音机、录音带、课件

　教学过程：

　第一课时(简案)

　一、激情导入：

　同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有?天下第一奇山?之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山?四绝?。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?

　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　四、认读生字词。

　五、接读课文，生评价。

　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　七、学习第一自然段。读中了解?秀丽神奇、闻名中外、尤其?等词语意思。配乐读出情。

　八、小组练读课文。

　第二课时(详案)

　一、导课：

　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　二、新授：

　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。

　老师用?奇特、有趣?两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)

　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的'词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

　3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!

　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

　(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

　(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

　(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

　7、又写了什么奇石?想象一下?望月?、?狮子抢球?仙女弹琴?它们是什么样的?

　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?

　9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了?怪石?，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。

　10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　12、检查背诵。

　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!

　好!这节课就学到这儿，下课!

　第三课时(简案)

　一、背诵课文。

　二、学习生字。

　三、处理课后题。

　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

　板书设计：黄山奇石

　奇特 仙桃石 猴子观海 有趣

　仙人指路 金鸡叫天

;

黄山奇石课文教学反思

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面是我为大家整理的关于二年级人教版语文下册教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

二年级人教版语文下册教案1

《妈妈睡了》

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

课前准备：课件、奖励评价志等。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、播放学生的照片集

2、学生谈观后的感受

3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

4、过渡

师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)

师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?

二、学文

(一)揭示课题理解课题。

1、出示课题：妈妈睡了

2、指导读题目，读出情感。

(二)配乐范读

(三)交流感受

让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

(四)学习生字。

1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

(1)评价优点

(2)提点意见

5、出示带生字的重点句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

(五)有感情地读课文。

师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

第二课时

一、升华文中的情感和思想

1、你想对妈妈说什么?

2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

二、写字

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写

(2)学生描红

(3)讨论怎么记住这个字?

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6、学生练写其他的生字。

三、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

四、课后延展

1、推荐短文

2、在小本本上积累。

二年级人教版语文下册教案2

《酸的和甜的》

一、教材分析：

《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。

二、教学理念：

本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。

三、三维目标：

1、知识与能力：学会本课的生字新词。

2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。

3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

四、教学重难点：

通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。

五、课前准备

课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。

第二课时教学流程：

一、故事导入，激情引趣。

同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢?(亲自尝试)

老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小朋友上来品尝)引出“酸”和“甜”。看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。

(设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、

活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。)

二、浏览课文，了解大意。

1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢?

(学生自由读课文，同桌交流)

2、再读课文，图文对照，学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“告诉”“颗”等生字，并介绍识字方法。

(设计意图：图文结合，相互对照，有助于学生对生字、字意的理解，同

时也增强了课堂教学的直观性和趣味性。)

三、图文对照，再读感悟。

课文的插图是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好?

(设计意图：把个性化的学习放在重点讲解之前，让学生更能自主地去探

究，发挥自学的作用，培养良好的阅读习惯。)

四、全班交流，重点品读。

1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

从这句话中，你体会到了什么?从哪些词语中体会出来的?它心里回怎么想?于是它怎么说?如何读好这句话?

(学生全班交流，教师指导读。)

2、小松鼠和小兔子心里怎么想?为什么哪样想?

(如何读好这些话?)学生小组赛读，互评互议。

3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

比较：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

上面两句话，哪一句好?为什么好?

“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的时候吗?用迫不及待说一句话

(设计意图：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言，

蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性的解

读。教师紧扣“迫不及待”这一词，引导学生和文本对话。这样不仅激发学

生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待”

一词。)

4、分角色读第5、6自然段。

读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢?(甜的)让我们甜甜地读这一段。

5、学生美美地读第7自然段。

6、读读想想。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

想想：你能把原因告诉他们吗?

7、你喜欢哪个小动物?为什么?(引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄;猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。)

四、情景再现，课文表演。

送头饰，再现课文内容。

(设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作

能力，交际能力，表演能力等综合能力)

五、感悟升华，课文延伸。

学了这个故事，你一定会对故事里的小动物说什么呢?那么我们就动手写几句话吧!

(设计意图：这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机会，他们带着自

己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。)

二年级人教版语文下册教案3

《坐井观天》

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

(1)从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

(1)小鸟说：“天无边无际。”

(2)青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)

3、教师板书：“天上”、“井里”

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。(抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导)

4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时

教学内容：做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?(自己练一练)

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演)

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：

(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)

(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽，第五笔“”是横折弯)

(4)写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词

(1)教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

(2)学生自己组词，同桌互相批改纠错。

二年级人教版语文下册教案4

《黄山奇石》

教学目标

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4.朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

教学时间：2课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

(二)初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

(一)引题激趣。

同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?

(二)初读课文，画出生字。

(三)小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

(六)指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

(七)作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的或介绍的文字。

第二课时

一、教学目标

(一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(二)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

(一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

(二)把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

(一)介绍黄山，激发兴趣。(出示第一图)

黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

(二)逐段学习。

1.第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣)

齐读这一段。

2.指名读第2～5自然段。

(1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

(2)出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

②读课文，看课文中怎么说的?

③从哪儿看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石?板书：望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

(7)请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

(三)老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

二年级人教版语文下册教案5

《蓝色的树叶》

教学目标：

★认识“9个生字，会写10个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

★借助插图，了解课文内容。

★了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。

教具准备：，实物、生字卡片。

教时安排：2课时

教学过程：第一课时

教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

教具准备：生字 片、。

一、解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的?你们见过蓝色的树叶吗?今天我们就来学习班19课。(板书课题)

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

(1) 小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2) 他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

(吐：t u 削：多音字，在本课读xiao)

三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术 土—吐 住—注 沿—铅

四、写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

老师范写：上下结构的“笔”字。

五、自由读课文。

说说：蓝色树叶是怎么回事?

六、板书设计。

术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱

第二课时

教学目标：了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教具准备：、生字卡片

教学过程：

一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗?读读有关的语句，并说一说理由。(树叶那么绿，真惹人喜爱。)

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么?

2、角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容?

2、李丽和林园园他们分别在做什么?

3、他们可能在想些什么?(学生讨论后发言)

4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

四、想象：

假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么?(结合课文内容，林园园“不由得脸红了”)

五、分角色有感情地朗读课文。

说说：你有什么感受?

小学二年级语文上册《黄山奇石》课文

　作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的黄山奇石课文教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

黄山奇石课文教学反思1

　《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我采用了许多教学策略：

　1、侧重思维的深度训练：

　在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

　2、侧重思维的发散训练：

　在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

　3、侧重思维的广度训练：

　在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放。

黄山奇石课文教学反思2

　黄山奇石以“奇”见长，在教学“猴子观海”时，组织学生看图学文后，请他们说说对这块石头的印象，然后着手进行朗读指导。本以为学生说的除了“奇怪”、“特别”以外，没有其他不同的感觉。在师生平等的对话中，想不到有许多学生道出“可爱”之感。心理学家卢梭说过“儿童有他们特有的看法，想法和感情，如果用我们的想法和感情去代替他们的看法和感情，那简直是最愚蠢的。”新课标也指出：阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。于是，我就让他们怀着这块石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇。学生朗读水到渠成，真真切切。

　语文学习，最终是学以致用。在原先的备课中，我把重点放在了课文的朗读指导上，想让琅琅的书声贯穿整个教学过程。可仔细一想琅琅书声给学生留下什么？40分钟学生学到了什么？新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是乎，略改教案，在前后学习和两组不同奇石环节中，增加“看图联想，写‘奇’”这一环节，想不到学生在先前的朗读语言积累后，通过儿童特有的思维，现学现卖，写出了比文中更具有童真童趣的话语。

　我想这样，每个学生的个性得以张扬，生命之花得以绽放。

黄山奇石课文教学反思3

　《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山"四绝"的几个镜头，使同学感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使发生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，假如教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

　一、让同学自主选择，激发其自主探究的兴趣。

　探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的发明性问题情境中，同学个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表示为同学独立地、发明性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为同学的“选择性”，激发同学自主探究的兴趣。

　在这节课上，我首先让同学自主选择探究内容，选择自身最喜欢的奇石研读，然后根据同学的喜好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思等等。鼓励同学根据自身的兴趣喜好进行学习，选择自身喜欢的方式汇报自身的学习效果。在这节课中，同学用感情朗读、画、抓重点词、动作扮演等形式来表达自身对课文的理解，他们的兴趣很浓，发生的效果也非常好。

　二、注意同学的诵读。

　我在课上首先让同学范读，然后用“谁能比他读得好”引起同学比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以和齐读等的方式，以优美的旋律感染同学，以悦耳的声音打动同学，以动人的感情激励同学，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让同学“想读”的目的。

　三、给同学充分的时间。

　在教学中，老师应当给同学充分的时间去考虑、进行交流讨论以和表达自身的意见，把学习的主动权交给同学。在这节课上我就是这么做的，同学有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以和把自身独到的意见、理解在全体同学面前表达出来，让同学能更好的理解文章的内容，也能让每一位同学能感受到胜利的喜悦，对同学以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到同学在课堂上能有所收获，我觉得很值得。

　通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让同学重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给同学，让他们自由地去想象。不要把同学的思维圈在一个固定的范围里。相信同学，讲同学不懂的，教同学困惑的，但要尊重、珍视同学独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些小朋友！我们应该把更多的机会，更多的考虑留给小朋友。假如我们给小朋友们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

黄山奇石课文教学反思4

　前天，学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。 当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出黄山奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。 我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！” 几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中，我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

黄山奇石课文教学反思5

　黄山是我国著名的风景区，本文写的是黄山的一绝——————奇石。作者选择了一些形状奇特的石头，根据它们的名称展开想象，给黄山奇石蒙上了一层神秘的面纱。由于班中小朋友都没有去过或见过黄山，所以我先向大家介绍了一下黄山的`地理位置和最著名的四大景观，让学生从整体上有一个了解。然后通过播放课文动画，听课文录音让学生直观感受到文章介绍到的“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”等石头的形状以及人们丰富的想象力。通过媒体，为学生创设了一个生动形象的情景，通过看、听让学生真切感受到千姿百态的黄山奇石，激发学生对峻美壮丽的大自然的向往，也激发了他们学习课文的热情。

　自主识字仍旧是我们目前的教学重点，在字词教学时，我放手让学生在小小组内进行自学，让他们用各自的好办法来识记生字，学生们运用已有的知识和方法，有的用加部首，有的用换部首，有的用猜字谜等方法以熟字带生字，既形象又便于记忆。在教“昂、朝、抢”时我用做做动作的方法让学生来理解字的含义。教学“陡峭”时用来帮助理解，效果较好。

　在教学课文的主要内容时，我采用了让学生选择自己喜欢的小节读一读，并说说喜欢的理由，打破了常规的顺序教学，而是随机地以学生的回答来组织教学段落的顺序，让学生读读自己喜欢的小节，讲讲喜欢的理由，同学们互相补充互相借鉴来完成学习任务，体会奇石的奇妙之处。

　在教学过程中，由于课文的篇幅较长、生字教多，在字词教学时花费的时间多了些，所以到课文最后一部分时间就显得比较仓促。在设计教案时准备让学生学着课文的样子，照样子简单地说说其他几块石头，可是由于时间关系，这部分内容就只能留到课后再做了。对于新教材，由于是“新娘子吃汤团—————头一遭”所以在教材的重点、难点的把握，教学内容的分析，教学方法的使用等等方面都不甚疑惑，所以在教学过程中还存在着许多不足之处，请大家提出宝贵的意见和建议，共同探讨，共同进步。

黄山奇石课文教学反思6

　《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。全文都是围绕黄山山石的“奇”来展开的。对于写景的文章，学生难以体会到身临其境的真实感受。所以，光通过观察图画，朗读课文的效果不是很大。所以，从课后的再次回顾中，自己发现了很多问题值得深思。

　一、学生个体的朗读效果的不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。

　二、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求教师掌握丰富有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。否则，很难达到好的学习效果。

　三、对识字教学的时间不够。由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，所花的时间也相应的加长。当把这些我会认的字记熟后，在带入课文中就好学多了，而对于要求“我会写”的生字，还是用来示范写。请同学演板，共同观察，纠错而获得正确规范的字体方式为主。写字教学中，突出相同结构的字的这个重点。发挥学生主体性，培养学生良好的书写习惯。

　当然，世上本无完好无缺的课，比如，学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。对打比方的句式也不够了解，时间关系，课后的生字学习批改指导未完成，但只要每堂课学生都有收获，那就是一堂成功的课。

二年级上册语文《黄山奇石》教学实录

　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的小学二年级语文上册《黄山奇石》课文的相关内容，仅供参考，大家一起来看看吧。

　小学二年级语文上册《黄山奇石》课文

　课文原文

　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　黄山的奇石还有很多，像“望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！

　：

　课文黄山奇石教学设计

　教学目标

　1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等8个生字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

　3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　教学重点

　1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

　2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

　教学难点

　根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

　用具准备

　教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

　教学设想

　本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的.神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入

　教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

　板书课题。

　二、初读课文，认识生字

　1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

　2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

　3、合作识字：

　课件出示本课生字：

　区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

　⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

　⑵ 组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

　⑶ 组长检查组员学习情况，并进行抢答。

　4、检查生字学习情况：

　课件出示生字：

　⑴ 齐读。

　⑵ 同桌互读。

　⑶ 开火车检查。

　5、帮生字找朋友。

　6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

　三、细读课文，朗读感悟

　1、读读想想：

　⑴ 默读课文，边读边想：

　文中介绍了黄山的哪些奇石？

　⑵ 学生汇报，师板书：

　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　2、看看读读：

　⑴ 课件演示：

　仙桃石、猴子观海、仙人指路。

　⑵ 师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

　3、汇报交流、指导方法：

　⑴ 指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

　⑵ 以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

　4、读读演演：

　⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。

　⑵ 学完后，小组在全班交流中进行展示读。

　（相机课件出示黄山奇石。）

　5、读读背背：

　⑴ 练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

　⑵ 选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

　四、配乐朗读，美读感悟

　1、看配乐风光片。

　2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

　五、作业

　1、画怪石。

　2、把你想象中的金鸡叫天都望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

　第二课时

　一、复习导入

　1、朗读全文。

　2、指名背诵自己喜欢的段落。

　3、优秀绘画，展评表扬：

　选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

　二、当当小导游

　1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

　⑴ 你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

　⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

　2、发挥想象：

　想象最后一段，想想望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

　⑴ 自己练说。

　⑵ 同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

　⑶ 全班交流。

　3、欣赏黄山的其它奇石：

　师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

　（课件演示黄山其他的石头。）

　师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

　（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

　三、学写生字

　1、课件出示本课的词语请学生认读：

　风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

　2、读一读：

　出示要求书写的8个生字：

　尤 其 区 巨 它 安 块 站

　（自由读、同桌检查、指名读。）

　3、记一记：

　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　4、写一写：

　⑴ 仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

　⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。

　⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　⑷ 学生在练习本上书写生字。

　板书设计

　黄山奇石

　仙桃石 猴子观海

　（飞 落） 奇

　仙人指路 金 鸡叫天都

　教学后记

　因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

　小学二年级课文《黄山奇石》教学设计

　教学目的

　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　3、能够正确、流利地朗读课文。

　教学重点

　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

　2、练习有感情读文。

　教学难点

　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　2、练习有感情的朗读课文。

　教学过程

　一、激趣导人

　1、出示黄山风景：

　黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

　板书：

　猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　1、先自主学习，要求：

　⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

　⑵ 图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

　2、再合作学习，四人小组交流。

　3、全班交流，随机学习课文。

　4、图展示猴子观海的样子：

　⑴ 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

　⑵ 演一演，评议。

　⑶ 还有什么补充吗？

　如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　⑷ 想象说话：

　几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　⑸ 这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

　5、图展示仙人指路：

　⑴ 谁研究这块奇石？指名汇报。

　板书：

　站 伸 指

　⑵ 想象说话：

　这位仙人仿佛会说什么？

　⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

　⑷ 指名说。

　⑸ 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　6、仙桃石：

　⑴ 指名汇报，插问：

　这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　⑵ 想象这个大桃子是怎么来的？

　7、图展示金鸡叫天都：

　⑴ 哪里是天都，哪里是金鸡？

　⑵ 它奇特在哪里？指名说。

　⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容？

　同桌分读──男女分读。

　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

　1、课文哪一段介绍了“望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石取名字，当小导游演一演。

　四、总结全文

　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　板书设计

　黄山奇石

　猴子观海 抱 蹲 望

　仙人指路 站 伸 指

　仙桃石 飞 落

　金鸡叫天都 伸 对 叫

　望月 仙女弹琴 狮子抢球

　课文《黄山奇石》第二课时教案设计

　学习目标

　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　教学重点

　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　教学难点

　把课文中描写的画面想象出来。

　教具准备

　课件、字卡。

　教学过程

　一、导入

　1、介绍黄山，激发兴趣：

　(出示第一图。)

　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

　二、新授

　1、逐段学习：

　⑴ 第1自然段：

　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

　板书：

　秀丽神奇、奇石有趣

　齐读这一段。

　⑵ 指名读第2～5自然段：

　① 课文具体介绍了哪几种奇石?

　板书：

　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

　② 出示第二幅图。提问：

　图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的?

　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘?

　(观察石头的形状、观察周围景象。)

　再读这一段。

　⑶ 出示第三幅图。图上的岩石像什么?

　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：

　① 同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。

　② 由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　⑷ 出示第四幅图，阅读第4自然段：

　小组讨论学习：

　① 先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

　② 读课文，看课文中怎么说的?

　③ 从哪儿看出像“仙人指路”?

　④ 有不懂的地方提出来，讨论解决。

　指名一组同学汇报讨论情况。

　⑸ 学习第5自然段：

　① 指名读。

　② 提出不懂的问题。

　③ 师生共同解决。

　重点理解：

　石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?

　(联系上下文阅读思考。)

　④ 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

　⑤ 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

　⑹ 齐读第6自然段：

　① 指名说说还有什么奇石?

　② 板书：望月，狮子抢球，仙女弹琴……

　③ 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

　④ 请三组同学分别说一说。

　⑤ 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

　⑺ 请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

　三、总结

　师小结：

　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

二年级上册语文教案人教版精选5篇

　预设目标：

　1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

　2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

　3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　教学准备：

　介绍黄山风景录像/多媒体课件

　教学过程：

　一、观看录像，揭“奇”

　师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。

　二、初读课文，感“奇”

　师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

　学生甲：我觉得是奇怪的意思。

　学生乙：我觉得是奇特的意思。

　师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

　生：（齐读课题）

　师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

　生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）

　师：（指名学生汇报）

　生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

　生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

　师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

　师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

　生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。

　生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。

　生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。

　师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！

　三、品读探“奇”

　师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

　生甲：猴子在看海。

　生乙：猴子蹲在山上看海。

　生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。

　……

　师：课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

　生：（朗读、小组内交流）

　生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。

　生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。

　生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。

　师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）

　生甲：我觉得这块石头很奇特。

　生乙：我觉得这块石头很有趣。

　生丙：我觉得这块石头真可爱！

　师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？

　生：（练读）

　师：（指一名学生读）

　你觉得刚才这位同学读得怎么样？

　生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。

　生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。

　师：你也能读一读吗？

　生：（读课文）

　师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生）

　师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。

　生：（齐读）

　师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

　生：（自由读，学做仙人指路样）

　师：谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）

　同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

　生甲：真是太神奇了。

　生乙：我想走上前去看个究竟。

　……

　师：请同学们表演读这几句话。

　生：（表演读）

　师：（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？

　生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。

　师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？

　生甲：欢迎你，远方的朋友。

　生乙：欢迎你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石，我带你们去。

　……

　师：谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

　生：（齐读课文）

　四、观图联想，写“奇”

　师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

　生：（观看，写话）

　师：（小组间巡视，个别指导）

　生甲：“仙桃石”像一个大桃子，馋得我都流出了口水，如果它是真的话，我一定把它给吃了。

　生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的'大圆盘上。

　生丙：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”

　……

　师：写得不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）

　你们的眼前仿佛出现了什么？

　生甲：我仿佛看到了一个大仙桃，可我上前一咬，它却是一块石头。

　生乙：我好像看到一只雄难鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！

　……

　师：听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。

　五、读画诵说，赞“奇”

　师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

　生：（各自根据自己的特点、喜好准备。）

　师：（组间巡视，个别指导）

　生：（通过朗读，简笔画，口述介绍奇石等形式，表现了黄山石的奇，赞美了黄山景的美。）

　师：看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

　教学反思：

　黄山奇石以“奇”见长，在教学“猴子观海”时，组织学生看图学文后，请他们说说对这块石头的印象，然后着手进行朗读指导。本以为学生说的除了“奇怪”、“特别”以外，没有其他不同的感觉。在师生平等的对话中，想不到有许多学生道出“可爱”之感。心理学家卢梭说过“儿童有他们特有的看法，想法和感情，如果用我们的想法和感情去代替他们的看法和感情，那简直是最愚蠢的。”新课标也指出：阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。于是，我就让他们怀着这块石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇。学生朗读水到渠成，真真切切。

　语文学习，最终是学以致用。在原先的备课中，我把重点放在了课文的朗读指导上，想让琅琅的书声贯穿整个教学过程。可仔细一想琅琅书声给学生留下什么？40分钟学生学到了什么？新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是乎，略改教案，在前后学习和两组不同奇石环节中，增加“看图联想，写‘奇’”这一环节，想不到学生在先前的朗读语言积累后，通过儿童特有的思维，现学现卖，写出了比文中更具有童真童趣的话语。

　我想这样，每个学生的个性得以张扬，生命之花得以绽放。

初二语文上册第一单元课题连在一起写成的作文

　编写教案是为了让老师能够在上课之前提前做好准备，从而保证在课堂上稳定发挥，教书育人。下面是由我为大家整理的“二年级上册语文教案人教版精选5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：二年级上册语文教案人教版精选

　教学目标

　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

　3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　教学重点

　1.识字、写字，理解词义。

　2.朗读课文，背诵课文。

　教学过程

　一、导入新课

　1.板书课题：月亮湾。

　出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。

　“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。

　2.齐读课题：月亮湾。

二、整体感知、检查预习

　1.读词，指导读出感受。

　月牙一样的小河缓缓的流着清清的河水。

　灿烂的朝霞绿油油的麦田欢快的笑声。

　2.学习伙伴互读课文。

　三、细读品味、体会美景

　1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。

　2、觉得月亮湾是个怎样的地方？带给你怎样的感受？把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。

　3、说说你发现的最美的地方？

　4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

　⑴“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

　⑵“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

　⑶联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

　⑷月亮湾真美呀！仔细听！你们听到了什么？看到了什么？

　根据学生的表述相机板书：

　村子前面小河河上河里河岸农田，村子后面山坡茶树采茶姑娘。

　5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过**。

　 四、说一说，感情升华

　1、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。

　2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。

　3、在小组内交流。

　4、指名当小导游。

　5、参观完了，中外游客们会说些什么呢？

　6、师生共同评议。

　五、识字

　“我说你猜”来识字

篇二：二年级上册语文教案人教版精选

　教学目标：

　1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　教学重点：

　1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。

　2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。

　教学难点：

　懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

　教具准备：

　多媒体课件田字格

　教学过程：

　一、导入

　1、同学们，你们喜欢古诗吗？

　2、你们以前有没有学过李白的古诗？

　3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢？

　4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。（出示ppt）《赠汪伦》、《古朗月行》。

　设计意图复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。

　 二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深

　1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。（出示ppt）下面请同学来读课题。

　2、一起书空课题。（师板书课题）

　师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。还有生字“汪”

　的拼音。

　师：（ppt介绍）李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的读古诗，注意把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

　3、理解诗句。

　师：（ppt出示李白）这是谁坐在船上？诗人李白将要做什么呢？是谁来送他？

　师：汪伦怎样来呢？请同学们读以下诗句。（pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。）

　师：李白将要走了，汪伦怎样呢？

　师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。

　师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢？

　师：解释踏歌。（踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。）

　老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。

　生出来表演。

　师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么？（ppt）

　师：那他当时的心理想什么？假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。

　师：这时李白想到了什么呢？（ppt示）

　师：此时此刻李白想到了什么？

　师（板书）：水深情更深。

　师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。

　师：同学们自由拼读黑板上的生字。

　师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。

　师：请一小老师上来示范读。

　师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。

　师：刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱。

　设计意图通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

　 三、指导写字，学生写字

　1、师：刚刚听到我们班的同学动听的歌声，下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝，先来观察它的结构、部首，想想怎样记。

　师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢？

　师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。

　2、生练习写字，师巡视。

　3、师生展示评价。

　设计意图老师在教学生写字时，采用了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。

四：背诵复习巩固

　1、师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗

　2、生背古诗

　3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗？

　4、一起背古诗。

　5、巩固练习。

　这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。

　设计意图设计意图：用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培养创新精神。

　 五、总结拓展

　1、师：老师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。（ppt）

　2、师：假如你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗？

　设计意图通过学习朋友之间的送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。

篇三：二年级上册语文教案人教版精选

教学目标

　1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得劳动创造美的道理。

　2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

　3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

教学过程：

　一、说话入境，绘画导入

　秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

　1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

　2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁

　3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

　 二、初读课文，整体感知

　学习小组合作学习；

　画画生字，把生字读准确；

　想想生字，把生字认一认；

　读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

　1.用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　3.读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

　对梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

　如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

　4.有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。

　5.用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）

　 四、各展所长，赞美秋天

　1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

　2.自由组合，赞美秋天

　画画组：画秋天

　写作组：写秋天

　表演组：演秋天

　歌唱组：唱秋天

篇四：二年级上册语文教案人教版精选

　[教学要求]

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　 [教学重难点]

　识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

　[教学准备]

　投影及投影、生字卡片。

　[教学时间]

　2-3课时。

　第一课时

　 [ 教学目的]

　1、初读课文，正确、流利地朗读课文。

　2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

　3、学习第一段。

　[教学准备]

　生字卡片、投影。

　[教学过程]

　一、导入新课

　1、谈话导入。

　2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？

　3、板书课题：23夕阳真美读题。

　4、小结图意，解题。

　5、质疑

　 二、初读课文，初步感知课文内容

　1、生带着问题初读课文，要求：

　（1）借助拼音读准字音，读通句子。

　（2）给自然段标上序号

　2、检查生字认读情况，帮助正音。

　3、指名读词语

　4、指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）

　5、逐个相机评价

　6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

　7、交流。

　8、同桌互读课文。

　三、讲读课文第一段

　1、默读第一段，思考：你读懂了什么？

　2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

　3、齐读第一自然段。

　过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

　 四、学习生字

　1、出示：傍芒蓝伏余。

　2、指名认读。

　3、生自学，交流识字方法。

　4、口头组词。

　5、师范写，生描红，临写。

　6、反馈写字情况。

　五、布置作业

　抄写生字并组词。

第二课时

　[教学要求]

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　[教学准备]

　生字卡、投影

　[教学过程]

一、复习导入

　1、多形式地复习生字和词语。

　2、交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

二、讲读课文

　自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）

　（一）学习第二自然段

　（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？

　（2）学习第一句

　指名学生读，思考你知道了什么？

　交流后齐读第一句话。

　（3）学习第二句

　自由读，思考读懂了什么？

　（4）学习第三句

　生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）

　指导学生感情朗读好这一句。

　（5）小结并齐读第二自然段。

　（二）学习第三、四自然段

　（1）自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？

　（2）交流

　（3）四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

　（4）齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

　（5）自由地、美美地把课文读一读。

　（6）指导背诵

　座位上练背、指名背、齐背。

　（三）学习第五自然段

　1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！

　2、自读课文，有什么不懂的提出？

　3、指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）

三、熟读成诵

　指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

　四、学习生字

　1、认读：壮慢沉涨更

　2、口头组词。

　3、自学生字，交流识记方法。

　4、师范写，生描红、临写。

　5、反馈写字情况。

　五、实践活动

　组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来

篇五：二年级上册语文教案人教版精选

　《黄山奇石》

教学目标

　1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学重难点

　教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　教学方法

　教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法

　学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

　 课时安排

　二课时

教学准备

　有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

　教学过程

　激情生趣，初始黄山

　1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）

　2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

一.激趣导入

　同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　二.揭示课题

　1.师生一起板书。

　2.全班美美地读读课题。

　3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

　三.教师小结

　一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！

小学语文二年级上册《黄山奇石》教案

第一单元指要

本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字1、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。

教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。

《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

《识 字 一》教案设计

设计理念：《小学语文课程标准》在一、二年级段识字与写字要求中指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙压韵，读起来朗朗上口。教学时采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

教学目标：

1、会认11个生字。会写10个字。

2、 正确、流利有感情地朗读词串。

3、观察图画，借助图画去理解字词。

4、了解秋天的特点，积累词语。

教学重难点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学准备：

课件

教学过程：

第一课时

（谈话引入，激发兴趣。借助拼音，自学生字。 示范指导，认真写字）

一、 谈话引入，激发兴趣。

1、现在是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。

2、板书课题。

（设计意图：从学生喜欢的秋天景色导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。）

二． 借助拼音，自学生字。

1．出示课件2， 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。（注意前后鼻音和平翘舌音）

3．现在请大家再次读读这些词语，看谁读得正确，没有错误。

4． 去掉拼音谁也会读？出示课件3，学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。）

三． 示范指导，认真写字。

出示课件4，指导书写“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”

①学生观察范字，找出字的规律，记住字行，描红。

②教师范写，学生临写。

③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。

（设计意图：要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）

四、课堂小结

五、布置作业

课堂检测题：

1、我会做：

（宀）——且——宜

（ ）——云——（ ）

（ ）——士——（ ）

（ ）——头——（ ）

2、我会拼，我会写

jǐng sè yí rén céng lín jìn rǎn chǖn huá qiǖ shí

（ ）（ ） （ ）

第二课时

（复习生字、读词想象、巩固练习、拓展延伸）

一、复习生字

①自己读生字，如有不认识的字，向同学请教。

②指名读生字，看谁读得正确，读得有感情。

③同桌互相读生字，互相检查。

④开火车读。

（设计意图：检查上节课所学内容的掌握情况，为这节课学习生词作好准备。）

二． 读词成串，边读边想。

1．出示课件5，你们觉得美么？师范读。

2、学生评说老师的范读。

3、老师提示：

a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。

b．要读出词语的韵律。

4、学生有滋有味地练读词语。

（1）指名学生读第一组词语，相机评议，最后齐读。

（2）学生自由读，结合图画，边读边体会。

5．指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

6．男女生比赛读。

你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢秋天）男女生读，齐读。

（设计意图：通过教师声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情景中，寓识字于朗读，以朗读促识字。）

三． 连串成篇，形成积累。

1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请各小组分别读一排词语。读得真好听，真上口。

2．（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

3． 点名读。（点击欣赏处超级连接到视频）（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，去读给你的同桌听。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。齐读。

设计意图：引导学生合作学习，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

四、巩固练习，拓展延伸

1、 出示课件6，学生读一读课后的“我会读”

2、 你还知道哪些描写秋天的词语，把自己知道的说给同学听。

设计意图：丰富学生积累，养成学生积累词句的习惯。

五、课堂小结

六、布置作业：继续搜集描写秋天的词语。

课堂检测题：

1、 我会填：

（壮）——（壮美）——（壮丽）——（壮大）

（丰）——（ ）——（ ）——（ ）

（尽）——（ ）——（ ）——（ ）

（爽）——（ ）——（ ）——（ ）

2、 我想写

秋天真美呀！（ ）。

《秋天的图画》教案设计

设计理念

《小学语文课程标准》在一、二年级段阅读要求中指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

教学目标：

1、 会认8个生字，会写8个字。

2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点：

识字、写字、朗读感悟课文内容。

教学准备：

多媒体课件

教学时数

两课时

第一课时

（导入、自读、识字、朗读、写字）

一、创设情境，激发兴趣

1、 演示课件2：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画，齐读课题 。

(设计意图：生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)

2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）

（设计意图：从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

（一）自读

1．出示课件3，自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。

2．读完后你知道了些什么？

课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？

（设计意图：自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）

（二）识字

1、出示课件4生字，自由认读。

2、同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、熟悉生字

图－图画 梨－梨树 笼－灯笼

浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）

粱－高粱 燃－燃烧 颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）

勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？）

5、把自己好的识字记字方法讲给同学听。

6、 多方式检查读。

（设计意图：多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）

（三）写字

1、 出示课件5要写的波、浪、苹、丽，学生认读。

2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、 教师示范，学生评价。

4、 学生练习，同桌互相评价。

（设计意图：观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）

（四）朗读

1．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课件6课文第二句）。

（1）指名读。

（2）你们有没有发现什么小秘密？

出示课件7、8、9、10，师：你们看，灯笼变成了金**的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？

（3）指名读、齐读。

出示课件11，谁使秋天这样美丽？

看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。

（4）大雁说得对吗？为什么？

勤劳的人们，你们真了不起！

2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、 比赛读，看谁读得正确、流利。

（设计意图：多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）

三、课堂小结

四、布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。

课堂检测题：

1、读一读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳

2、我会做：（氵）——皮——波

（ ）——良——（ ）

（ ）——平——（ ）

　 教材分析

　这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

　 教学要求

　1、知识与能力：

　⑴ 了解课文内容，了解黄山的知识。

　⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。

　⑶ 正确流利有感情地朗读课文。

　2、过程与方法：

　⑴ 在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

　⑵ 在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。

　⑶ 在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的'语言表达。

　3、情感态度价值观：

　体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

　 教学重点

　1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。

　2、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

教学难点

　对第一自然段第二句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

　 教学设想

　1、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学习的氛围，让学生在快乐中学习。

　2、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。

　3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

　4、创设语言情境，让学生乐于表达。

　5、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。

教学准备

　生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

教学过程

　一、话题导入，创设情境

　1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?

　2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　(今天我们就一起乘车去那里看看。)

　二、从图入手，初读课文

　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣?

　三、图文结合，细读课文

　1、看，那块石头像什么?

　(出示挂图一：仙桃石。)

　2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

　3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

　4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读)

　(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

　5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

　6、看图想象，指导朗读，训练语感。

　四、巧设活动，训练表达

　1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

　在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

　2、看风景片，练说其中的一景。

　五、总结课文，拓展延伸

　1、哇，黄山的石头可真──

　2、那里是一般的有趣吗?

　3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

　你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

板书设计

　黄山奇石

　仙桃石

　秀丽 猴子观海

　神奇 仙人指路

　金鸡叫天都

　 教学反思

　在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。