课题研究实施方案_课题研究实施方案怎么写

1.课题研究方案应注重哪五个方面

2.《初中数学课后作业有效性研究》实施方案

3.小学数学课题实施方案

4.课题实施方案

5.教研教改课题及实施方案是什么？

6.如何提高小学生计算能力课题研究 实施方案

7.小课题研究实施方案的写法

8.课题研究实施方案

#策划# 导语课题研究的指导思想是坚持一切从实际出发的原则，做到理论与实践的结合;坚持勇于探索，敢于创新的方针，发扬“求真、求实、求是”的科研品格。下面是课题研究实施方案格式模板，欢迎参阅。

篇一

　为了把校本研修工作落实到实处，并能扎扎实实的开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提高，达到学生各方面能力的发展，特制定校本研修和微型课题研究的具体实施方案。

　一、校本研修的组织和管理体系

　(一)校本研修的管理体系：建立学校、教研组、备课组“管理”研修体系。

　1、校本研修领导小组

　组长：XXX

　副组长：XXX

　成员：XXXXXX

　2、校本研修质量评价小组：

　组长：XXX

　副组长：XXX

　成员：XXX

　3、校本研修组织实施小组

　组长：XXX

　副组长：XXXXXX

　(二)各组织机构职责

　1、学校领导小组的主要任务是根据学校实际，提出落实校本教研的具体措施，组织全校性的校本教研活动，开展对本校课堂教学的评价工作，选拔本校的课改骨干教师和优秀骨干教师，加强对学校各学科组校本教研的规划管理，总结，推广校本研修的经验。

　2、以各教研组为单位，建立学科校本研修小组。其主要任务是规划本组的校本教研活动，组织每周一次的研修活动，落实区、校级校本管理机构的任务，确定本学科校本研修的专题，组织开展同伴互助和案例研究。

　3、以学科备课组为单位，建立学科年段研修小组。组织本组教师研究和解决在课程实践中遇到的问题，督促教师自觉进行自我反思。落实学校、学科组的校本研修任务。

　4、教研组要提交校本培训，确保校本培训主题、内容源于教育教学实际需要。

　二、时间安排：

　1、20xx年10月10日～10月30日(第一轮10月15日，第二轮10月30日)

　(1)制定学校校本研修工作，并上报区有关领导。

　(2)各教研组对教师进行宣传和动员工作。

　(3)各教研组作好研修课题申报工作，拟定学科组研修课题实施，设计实施方案并于10月20日前教务处(高中交新校区教务处，初中交老校区教务处)

　2、20xx年10月21日～20xx年年11月30日

　①根据区领导对规划的审批意见开展校本研修的第一阶段活动。

　②对研修活动进行资料积累。

　③及时总结经验教训，提出改进措施。

　④各教研组对前期工作开展情况作汇报(书面和召开专题研讨会)，由教务处组织。

　3、20xx年12月一20xx年1月

　①在对第一阶段工作总结的基础上，对下阶段校本研修工作进行进一步的规划和部署。

　②接受第二阶段的检查工作

　4、20xx年2——20xx年4月

　(1)各教研组研修课题全面总结工作

　(2)接受学校质量评价小组的验收

　5、20xx年5月

　接受区师培与教育研究中心的组织验收

　三、校本研修的管理

　1、教务处组织教研组制定学期研修，并由教务处审核。

　2、教务处实行定时间、定地点、定内容、定结果制度，每周一次与集体备课时间同时进行。

　3、教研组根据区师培与教育研究中心拟定的研修课题，提交各备课组选择。

　4、教研组长参与研修并实行考勤。

　5、各备课组长做好研修活动过程记录和研修活动总结。

　6、各教研组每一阶段向教务处汇总活动情况。

　四、校本研修的评价及奖励。

　(1)根据对研修资料和研究课查验的情况评定等第，分为优秀、合格和不合格

　(2)每学期末，学校对教研组、备课组，开展活动情况进行总结、评定，评选先进教研组、先进备课组，并予以量化，一定奖励教研组长、备课组长。

　(3)凡未组织校本研修的教研组教研经费人平扣30元，不合格的教研小组人平扣10元。

　(4)凡是取得优秀成果的教师个人在职称评定，区级优秀，选拔上享受优先和加分待遇。

　篇二

　体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。为提高学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长，加快“培养学生良好习惯”课题研究的实施，特制定本方案。

　一、指导思想

　以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。

　二、实施原则

　(一)全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到参与活动，个个都有喜爱项目。

　(二)全面性原则。大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。

　(三)趣味性原则。体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操，发展智力。

　(四)校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式。

　(五)安全原则。根据教育规律和中小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全教育和管理，建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故。

　三、目的任务

　牢固树立“健康第一”的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质;满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操;促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能;降低近视率，减少肥胖症;促进学生的休息与睡眠;科学使用脑力和体力;形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神;日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。

　四、实施步骤

　(一)课题申报(2007年底前)

　申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，深入课题内容研究，确定课题的研究步骤和方法。

　(二)评审课题，启动，推广(20xx年)

　20xx年2月进行座谈会，全面启动课题;5-6月份进行阶段性检查和总结;10月份在全市推广开展。

　(三)课题鉴定，总结(20xx年)

　20xx年5月进行课题中期调查分析，进行成果评选。10月进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果。

　五、实施要求

　(一)各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定详细的工作和实施方案，有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准实验方案》结合起来。

　(二)学校要精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。

　(三)鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。

　(四)大课间活动每天一次，每次25-30分钟;全员参加，练习密度100%;练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方法。

　六、课题申报

　课题申报学校，参照课题研究“目的任务”，根据学校自身情况自定研究主题和课题名称，该主题范围之外的研究课题本次不予立项。所有申报课题既是本课题的子课题，也是市规划办独立立项的规划课题，按照威海市规划办立项课题进行管理。

　选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量具体为：荣成、文登、乳山各10项，环翠8项，经区、高区各5项，威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。

　申请人按照规定认真填写申请书一式三份(一份原件，二份复印件)，由各市区“体育大课间活动”课题领导小组初审汇总后，于12月10日前统一报送课题领导小组，申报表和汇总表可从威海市教育网站“通知通报栏”下载。

　七、组织管理

　在研究的过程中，要重视对课题的过程管理、指导、督导、评比和检查，树立并推广优秀典型。为了保证研究工作顺利开展，威海市教研中心成立课题领导小组，由王义君同志任组长，张启刚、毕志玲同志任副组长，成员由各市区教研中心相关负责人、体育教研员和课题实验学校的负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相应的课题领导小组，课题申报时一并上报。

课题研究方案应注重哪五个方面

　光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，先做一份工作，开个好头吧。估计许多人是想得很多，但不会写，下面是我整理的学校课题研究工作，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学校课题研究工作1

　课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。现将本学期的课题研究 工作如下：

　 课题研究的主要步骤

　 1、界定研究内容

　准确界定研究内容是课题研究的前提和关键，一个有待研究的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步具体化的。研究内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接着手的具体的问题，也规定了一定的范围，任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究。中小学教师开展课题研究首先必须明了研究的内容，否则，研究工作将无从着手。如对"小学生自主学习能力培养研究"课题，我们界定的研究内容是：第一侧重理论方面的有，①自主学习的本质和特征，②自主学习能力构成和表现，③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律；第二侧重实践方面的有，①小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略，②以自主学习为核心的课堂教学模式，③各学科自主学习的特殊性。这样的内容界定使课题具体化、明朗化，问题结构有层次也比较清晰，各科教师都可以选定其中的任一问题，作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过程中，必然会引申新问题，从而成为研究课题的派生问题。

　 2、设计研究 方案

　研究问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，学习相关理论。任何课题研究都不是从"零"开始，有效的研究都是以原有成果为起点的。教师要围绕课题研究的问题，搜集相关的文献，并对文献进行认真阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相关课题研究现状方面的信息，明确已有的研究结论和经验，发现原有研究的不足，站在问题的前沿，寻找研究问题的理论支撑，保证研究工作在理论指导下有针对性地开展。第二，提 出自己的研究设，这是研究 方案中最富有个性化和创造性的部分。任何设都具有定性、科学性和预见性。所谓定性是说它具有推测的性质，即这种设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证实，也可能被证伪，因此，设决定了研究的探索性。但是设又并非臆断，它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴，又经过研究者的论证和交流，因此，设又具有科学性，正是科学性避免了研究的盲目性。设也是一种走在行动之前的 思想、一种先于事实的猜想，是研究者从 思想观念上对未来的洞察和把握，所以它能使研究活动更富有预见性。事实证明：一个好的设，是课题研究的关键。当然，一个好的有价值的研究设的提出是经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究设。

　 3、开展行动研究

　研究 方案只是一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究 方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验研究 方案的可行性，证实或证伪研究设。这是课题研究的基本特征。第二，探索性，发现和寻找各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。这意味着教师在行动时，不应拘泥于原有的设和事先的设计，要根据实际情况，随时对 方案作出有根据的调整、变更。探索性是课题研究的本质特征。第三，教育性，服从、服务于学生的成长和发展。任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则，体现教育活动的价值导向和人文关怀，无条件地有利于所有学生的成长和发展，这是行动的最高原则。验证和探索只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的。[6]教育性是课题研究的灵魂。行动研究不仅需要行动，而且也要求" 写作"，教师应将行动过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的 方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发现，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中。

　 4、 总结研究成果

　 总结在课题研究中既是一个研究循环的终结，又是过渡到另一个研究循环的中介。在 总结这个环节中教师作为研究者主要做了以下几件事：

　第一， 整理和描述，即对已经观察和感受到的，与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和 整理，其中要特别注重对有意义的"细节"及其"情节"的描述和勾画，使其成为教师自己的教育故事或教学案例。

　第二， 评价和解释，在回顾、归纳和 整理的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析和解释，探讨各种教学背后的理念，揭示规律，提高认识，提炼经验。

　第三，重新设计，针对原有 方案及其实施中存在的各种偏差或"失误"，以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考，修改原有 方案或重新设计 方案，并付诸予实施，进行进一步的检验、论证和改革探索。个人课题研究的目的是为了改进和改正，它不可能停滞在一个凝固的"成果"上，而是一个不间断的自我修订、自我完善的"过程"。所以，任何 总结，都只是意味着一个新的开始。

　课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明，课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。

学校课题研究工作2

　 课题名称《优化绿色课堂结构提高作业设计实效》

　 学科

　语、数、英

　 研究要点

　1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际情况结合，不断丰富和拓展研究方式方法。

　2、推进作业分层布置与落实工作。

　3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。

　4、课堂练习有效设计策略研究

　5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。

　 研究措施

　1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

　2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究。要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的.实际随时做好调整工作。

　3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。

　4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。

　5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。

　6、课题组成员每人开一次公开课。

　 活动安排：

　二月份：

　1、制定本学期课题研究工作。（负责：时娟芳）

　2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：时娟芳）

　3、教研组讨论制定子课题研究工作。（负责：各教研组长）

　三月份：

　1、各课题组上交子课题组工作，新课题组上交开题报告及。（负责：时娟芳）

　2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。（负责：课题组长）

　四月份：

　1、开展课题组研究课活动。（负责：教研室和课题组）

　2、上交一篇教学设计。（负责：陆琳）

　3、学生作业情况调查。（负责：陆琳）

　五月份：

　1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。（负责：时娟芳）

　2、开设研究课活动。（负责：教研室和课题组）

　3、组织课堂教学反馈。（负责：教研室和课题组）

　六月份：

　1、课题组活动，组织理论学习。（负责：课题组长）

　2、课题组成员上交课题研究论文和总结。（负责：陆琳）

　3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。（负责：时娟芳）

　为了贯彻“一切为了学生的发展，一切为了教师的发展，一切为了学校的发展”的办学理念，充分利用自身的和优势，积极开展校本教研活动，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，以更好地促进我们每一位教师的成长，特制定本学期结对：

　1、指导教师主动关心被指导教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

　2、学期初，指导教师帮助被指导教师制定好切实可行的教学工作，指导徒弟举行一到二次有质量的教研活动。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助被指导老师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

　3、被指导教师向指导教师学习，树立热爱学生，一切为了学生服务的思想，经常主动请教指导教师。对于自己要上的课要及时请教指导老师，上好之后也要及时写好课后反思。

　4、被指导老师认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课，并请指导老师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听师傅的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。

　5、每学期认真写好教学一得、工作总结、工作经验论文，并向有关教育杂志投稿。

学校课题研究工作3

　 一、指导思想。

　我校的安徽省现代教育技术“十一五”规划课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段，属于积极进行课题试验的过程性阶段，是大力进行教学研究活动的阶段。XX年——20xx学年度第一学期已顺利结束，上一学期我们的课题研究工作取得了一定成效，课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向，课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本学期的课题研究工作有目的、有、有组织地进行，使本学期的课题研究工作取得满意的成果，特做课题研究如下：

　 二、总体目标

　课题组成员进一步深化课程改革，在课题组组长的带领下，要经常进行研讨活动，探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机网络教室三种教学环境下，适合农村小学教育教学实际的有效教学方法。课题实验教师要抽出时间认真学习相关的教育理论，积极地查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究服务于课堂教学，做到课题研究与课堂教学紧密结合，并及时地进行反思，努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与的教师队伍，提高教师的信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力发展。注意收集相关过程性研究资料，建立开发、整合、传输和应用的机制，形成教育库，共享优质教育，对周边学校能起到辐射示范作用，力争使课题研究工作达到预期的效果。

　 三、具体要求

　1、加强相关教育理论的学习。课题实验教师要加强教育理论学习，并留有课题研究理论学习笔记，记录自己的收获与心得体会。

　2、制定学期研究方案。课题实验的教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究。要目标明确，措施详细，操作性强，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

　3、加强课题研究的过程管理。课题实验教师认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，实验反思一定要有针对性，一要针对实验记录的内容，二要针对本课题研究的具体内容。及时上传相关研究资料。

　4、课题实施细化分层研究。课题组长根据课题组成员的特长，选择研究的相关主题，把任务分解到小组，落实到每个课题组成员，并且要根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

　5、课题组组织收看“教育信息”中的“空中课堂”节目，利用业务学习时间组织教师观看名师精品课例。

　6、每一位实验老师要根据平时的实验，做好课题研究记录，这是课题研究的第一手资料。实验记录的内容可以是整个课堂教学，也可以是一个片断或某个知识点的教学等，但记录的内容一定要围绕着本课题所研究的具体内容。

　7、每位课题实验教师要结合课题研究的情况，精心撰写一篇课题研究论文。论文必须紧紧围绕农村远程教育课题撰写。要全面体现新课改理念，充分展示课题研究成果，观点要独特、内容充实、现实针对性强。论文内容要来源于对课题研究实践的思索与总结，要能够给现行教学以一定的指导与启迪。严禁东拼西凑，抄袭他人论文。

　8、各课题组每位实验教师要结合具体的研究内容整理收存好研究资料。资料是记录研究轨迹的第一手资料，真实完整的资料是规范课题研究的重要保证。课题组也要确定专人负责收集过程性材料

　9、课题组的教师与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后续研究提供第一手资料。

　 四、具体工作安排

　三月份：

　1、制订XX年——20xx学年第二学期课题研究。

　2、各子课题组长制订子课题研究。

　3、召开课题组成员会议，明确本学期研究任务。

　4、林乃喜老师上课题研讨课。

　5、杨甫老师上课题研讨课。

　6、代玉军老师上课题研讨课。

　7、王道兵老师上课题研讨课。

　8、侯玲老师上课题研讨课。

　9、中心校组织农远利用优质示范课活动。

　四月份：

　1、参加校课题研究课听课、评课活动。

　2、子课题组理论学习。

　3、参加课题组组织的相关理论学习。

　4、王永平老师上课题研讨课。

　5、胡万勇老师上课题研讨课。

　6、朱昌叶老师上课题汇报课。

　7、严保忠老师上课题研讨课。

　8、詹丽丽老师上课题汇报课

　五月份：

　1、参加课题组组织的相关理论学习。

　2、非课题组教师利用课题组探究研究出来的一些方法进行上课。

　3、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题交流活动。

　4、子课题组理论学习。

　5、课题组网管教师定时、及时更新、完善课题组“课题实验”专栏。

　6、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。

　7、相互学习评定“课题研究”和“教师博客”专栏。

　六月份：

　1、理论学习、交流活动。

　2、撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文

　3、开展优秀教学案例、论文评比活动。

　4、李丙秀老师上课题研讨课。

　5、学校评选课题研究积极分子

　七月份：

　1、课题组长召集召开本学期课题组总结会议。

　2、撰写个人课题研究实验总结。

　3、课题阶段性小结

　4、做好学期课题资料总结工作。

　5、收集、整理本阶段的研究资料，入盒，入档。

《初中数学课后作业有效性研究》实施方案

该研究方案应注重立题、解题、方法、实施、成果这五个方面。

1、立题：明确研究问题的核心所在，阐述研究课题的学术价值和社会意义。

2、解题：设定研究的具体目标，明确要解答的主要问题和子问题，详细列出研究的主要内容和范围。

3、方法：详述用于解决研究问题所用的方法论，包括但不限于文献调研、实证分析、实验验证。

4、实施：制定详细的实施，包括各阶段的工作内容、时间进度、分配等。

5、成果：预计课题研究完成后所能取得的成果形式，如研究报告、学术论文、专著、发明专利等。

小学数学课题实施方案

《初中数学课后作业有效性研究》实施方案

　

（课题编号为：125YWX-2186）

一、课题研究的目的、意义

（一）课题研究的背景

1、理论背景

课后作业是课堂教学的延续，是巩固消化课堂教学知识的有效手段，是数学教学必不可少的重要环节。作业既是反馈学生对所学知识掌握程度，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。鉴于实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。而随着素质教育问题的深入探讨和不断实践，作为教学重要环节的数学课后作业，也应适应素质教育的需要。

然而，数学课后作业由传统的题海战术，在目前初中数学课后作业的有效性差的问题显得相当突出。如学生课后作业较多，不能有效完成；因学生的差异对课后作业设计的要求不同等问题。因此，如何科学、合理、有效的布置课后作业，不仅要引起广大数学教师的重视，更应该倡导大家用分析与研究的态度去对待课后作业这一重要教学环节。鉴于此，我提出"初中数学课后作业有效性研究"作为研究课题，希望能找出更好的解决方法。

（二）课题研究的意义

课后作业是初中数学教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。课后作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为插补所学知识的缺漏，准备了第一手资料。教师在教学中掌握和运用课后作业的有效性策略，可以极大的提高课后作业的效果，把学生从题海战中解放出来，以此减轻他们的学习负担，满足各个层次学生的需求，达到促进学生有效学习，提高他们学习成绩的目的，培养全面发展的人才，教师在教学中应认真研究课后作业的有效性。

二、课题研究的目标

（一）数学教学离不开数学课后作业这一环节，它是课堂教学的延伸和补充。学生通过作业掌握数学方法和学习技能，增强学习数学的体验性，而作业的主体式学生，而教师布置作业的角度往往有时站在自己的角度，为了批改好评，或站在优等生的角度，为了培养优等生，而忽略了后进生，为了每天按时交作业，被迫找抄作业而教师又很难了解到真实的学生学习情况，长期以往，班级两极分化现象严重，所以，教师布置课后作业的.主体式学生，考虑学生，考虑学生的学习状况，要实施分层作业。

（二）提高学生独立完成作业的能力。

（三）通过课题研究推动学科教研，在教学中研究，以科研促教学，提升学校教学水平。

三、课题研究的基本内容

针对现在教学中所发现的问题，希望能从教与学两个方面来探讨有效课后作业的途径，寻找根治重复低效的数学课后作业的方法。改变教师教学理念、提高教师教学能力的基础上，积极引导学生把数学课后作业和活动结合起来，形成积极主动的学习态度和能力，学会在学习中与他人合作交流、学会动手实践、自主探索创新，让学生在数学课后作业活动中，形成获取数学知识的技能，促进数学素养的提高，为他们的终身学习打好素质基础。力争使课后作业有效、高效，为促进初中数学课后作业的有效性提供必要的依据和内容。因此，我准备从以下几方面研究：

（一）课后作业结构的设计研究。

（二）建立相应的作业评价方式。

四、课题研究的范围

（一）研究对象的总体范围

附属中学八年级（17）、（18）全体学生。

（二）研究内容的总体范围

课后作业是初中数学教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。课后作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为插补所学知识的缺漏，准备了第一手资料。教师在教学中掌握和运用课后作业的有效性策略，可以极大的提高课后作业的效果，把学生从题海战中解放出来，以此减轻他们的学习负担，满足各个层次学生的需求，达到促进学生有效学习，提高他们学习成绩的目的，培养全面发展的人才，教师在教学中应认真研究课后作业的有效性。

五、课题研究的对象

附属中学八年级（17）、（18）全体学生。

六、课题研究的方法

（一）文献资料法。

广泛收集、阅读、研究有关初中数学课后作业有效性"的教育教学文章和新课程的理论专著，并灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景上。

（二）教育观察法。

在教学实践中，通过观察记录、分析比较、课后作业设计的有效性及相应的课后作业评价方式是否有利于学生学习知识技能与数学素养的提高。

（三）调查研究法。

对我校学生目前的课后作业情况做调查，以问卷、访谈、听课等形式对实验班和对比班的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，( )查找初中数学课后作业有效性存在的问题，了解学生的需求和需要准备第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。

（四）案例分析法。

以听课、检查、交往等形式对学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，进而分析研究实验操作的得失。

七、课题研究的实施步骤

第一阶段（2014.11—2014.12）课题确定与申报阶段。本阶段的主要目标为完成课题的申报工作，主要任务是确立研究课题并形成申报材料，完成课题研究申报工作。

第二阶段（2014.12—2015.5）为全面开展课题研究阶段。本阶段的任务为对课题展开研究、收集资料、信息，寻求课后作业有效性存在的问题，设计调查问卷，进行相关问卷调查、个别访谈、结合教学实践观察记录，确定初中数学课后作业有效性研究的方案。本阶段的主要工作实施课题研究，以具体实践的形式推动本阶段的研究，总结提炼研究成果，并进行初步验证，进一步完善研究成果。

第三阶段（2015.5—2015.6）为课题研究结题阶段。本阶段的主要目标是完成课题结题工作。本阶段的主要工作是整理课题研究材料，形成课题研究报告，撰写研究成果论文。

八、课题研究的成果形式

（一）课题研究开题报告

（二）课题研究实施方案

（三）课题研究阶段性工作

（四）课题研究资料汇编（调查问卷、案例汇编及过程性资料等）

（五）围绕课题形成的论文

（六）课题研究结题报告

九、课题研究组成员

课题负责人及研究组成员：刘巧宁

十、课题研究的保障措施

（一）学校高度重视

我校高度重视教研活动，特别注重教师的微型课题研究，尽全力给予课题研究者指导和帮助。

（二）学校丰富

我校图书馆、备课室、网络教室储存大量关于教育教学研究方面的资料，能为本课题研究提供优质的。

（三）课题负责人理论和实践功底扎实

本人自2007年毕业以来，一直在宝塔区从事数学教学工作，对工作认真负责，深入教学一线，刻苦钻研，得到师生的一致好评。

课题实施方案

　开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。?不同的人在数学上得到不同的发展?，是课程提出的基本理念之一。本文是我整理的小学数学课题实施方案，仅供参考。

小学数学课题实施方案篇1

　一、目的意义

　1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。?不同的人在数学上得到不同的发展?，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。

　2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。

　3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。

　二、总体要求

　中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好?具体形象思维逐步向抽象思维?的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。

　三、主要工作

　1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。

　2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。

　3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。

　4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。

　5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。

小学数学课题实施方案篇2

　一、课题研究背景

　计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。

　在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是?粗心惹的祸?，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。

　二、课题研究目的

　通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。

　三、课题研究过程

　课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：

　第一阶段：前期准备阶段

　1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识

　2、数学组会议，启动课题，部署任务

　第二阶段：具体实施阶段

　1、以班为单位，分班收集学生的计算错题

　2、以教师个体为单位，记录典型错题

　3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因

　① 教师初步分析错误原因

　② 以面谈的形式和相关学生进行交流

　③ 总结、分析，撰写原因分析报告

　4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略

　① 前测，统计该类型题目的错误率

　② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式

　③ 后测，对前后测试进行比较

　④ 总结、分析，撰写矫正策略报告

　第三阶段：整理归纳阶段

　5、全组进行交流讨论，总结研究成果

　① 各年级的研究成果汇报，进行纵向研究

　② 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究

　③ 整理、归档

　四、研究成果

　通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。

　将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。

小学数学课题实施方案篇3

　一、课题研究背景

　计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。

　在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是?粗心惹的祸?，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。

　二、课题研究目的

　通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。

　三、课题研究过程

　课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：

　第一阶段：前期准备阶段

　1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识

　2、数学组会议，启动课题，部署任务

　第二阶段：具体实施阶段

　1、以班为单位，分班收集学生的计算错题

　2、以教师个体为单位，记录典型错题

　3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因

　① 教师初步分析错误原因

　② 以面谈的形式和相关学生进行交流

　③ 总结、分析，撰写原因分析报告

　4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略

　① 前测，统计该类型题目的错误率

　② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式

　③ 后测，对前后测试进行比较

　④ 总结、分析，撰写矫正策略报告

　第三阶段：整理归纳阶段

　5、全组进行交流讨论，总结研究成果

　① 各年级的研究成果汇报，进行纵向研究

　② 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究

　③ 整理、归档

　四、研究成果

　通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。

教研教改课题及实施方案是什么？

　 课题实施方案 （一）

　一、课题研究的提出

　（一）本课题研究的现实背景

　课题研究是教育科研活动的重要形式和载体，从一定意义上讲，教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕着课题管理来进行的。因此，课题管理是县（市）教研室（教科所）教育科研管理的一项重要内容，能否规范、有效地实施课题研究的过程管理是县（市）教科研管理部门需要研究的一个重要课题。

　目前，随着学校、教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高，我县群众性的课题研究活动呈现出良好的发展态势，课题研究的数量也有很大增长，仅20**、20**年度，我县就有各级立项课题441项，其中国家级课题1项，省级课题（包括省规划课题和省教研系统立项课题）28项，还有大量的市、县级立项课题，而且研究内容也涉及学校教育教学的各个领域。但与此形成很大反差的是，我县教科研管理的力量却相对单薄，目前县教研室仅专职教科员1名，虽然其他学科教研员也承担起了一部分教科研管理任务，但还是很难有效地承担起对实施课题的全程管理和针对性的服务指导工作。

　众所周知，课题研究的质量形成于课题研究的过程之中，有什么样的研究过程，就会有什么样的研究质量。要想使课题研究工作实现预期目标，真正落实于教育教学实践中，真正对教育教学质量和品位的提升、学生的发展和教师的发展产生应有的促进作用，就必须提升课题管理和指导的质量，实现过程管理的优化。但在实际中，由于对课题研究过程的管理、监控、指导的不到位，极大地影响了课题研究的质量。目前，我们在课题研究过程管理中，遇到的主要的问题和困难是：

　1、很难对更多的立项课题实施全程的监控。由于无法比较原始、比较直观、比较全面地了解课题研究的全过程，仅凭终端性的检查和评估使一部分科研动机不纯的教师有虚可乘，甚至产生了重立项、轻过程的形式主义倾向和盗编、拼凑、伪造成果等非道德的功利主义倾向，对课题研究工作带来了很大的负面影响。

　2、很难对更多的课题实施有效的面对面的专业引领和指导。目前仅凭教研部门自身专、兼职教科员的指导力量，一方面由于时、空的限制，不能满足更多数量的基层教师的指导需求；另一方面，由于专、兼职教科员自身研究领域的局限，个人的智慧和学识很难满足各种不同类型课题的指导需求，也不能用有效的机制发挥本地区教师的集体智慧；同时，不能对课题的过程研究给予及时的点拨指导，时效性差，这些因素大大影响了科研指导的质量和水平。

　3、很难实现课题研究的信息化管理。由于没有一个课题研究的信息化平台，各课题间，特别是相关课题间很难建立起一个信息交流的渠道，仅凭我们教研部门组织的几次有限的课题协作、交流活动，效率很低。因此，严重影响了各课题研究的活动动态报道和与外界的沟通研讨，不能及时发布相关研究信息资料和阶段性研究成果，无法实现的共享和协作攻关，也影响了成果的及时推广。

　4、很难有效地建立起清晰、丰富、动态的研究素材库。课题研究原始资料的积累是课题研究的一项重要工作，只有厚积才能薄发。我们也设计使用过书面文本化的研究过程记录册，但由于书面文本自身特点的限制和设计的局限，影响了资料积累的丰富性和简易性，如资料的分类不够清晰，积累不够灵活随机，容易让一些点点滴滴的灵感流失，多媒体资料不能轻易呈现等，同时同一课题组成员间的研究心得也不能及时交流分享等。

　因此，这几年我们一直在思考如何来建立一套科学的课题动态管理机制，来解决上述我们在科研管理中遇到的瓶颈性问题。

　在寻找问题解决路径时，我们首先想到了现代信息技术和网络环境。因为目前我们教研室依托海盐教育网（海盐教育城域网或海盐教育信息化），已经建立起了相当完善的海盐教研网，在网络教研等方面进行了积极的探索，也取得了很多经验。特别是自去年下半年开始，我们又创建了海盐教师博客区和教研互动区，运行几个月来，人气很旺，也很受教师欢迎，技术也日益成熟。

　因此，如何依托我们的“海盐教研网”，利用博客技术，创建一个课题研究过程管理的平台，探索新的运行机制，提高课题管理的水平和效率，成了我们特别想研究和尝试的课题。

　（二）本课题研究的现实意义

　博客被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统，已经越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学和研究领域。教师博客最大的功能是以其“平等、开放、共享”的发布机制，可以营造一个良好的学习反思、交流反思、自我积累、知识共享的氛围，加速教师反思型特质的形成，而促进反思、交流、共享正是我们课题管理的重要目标之一。那么能否在我们的教研网上建立一个基于博客技术的课题管理系统，让每个课题都创建一个属于自己的博客，从而作为我们教科研管理部门实现课题过程高效管理的重要形式之一呢？我们的理解是：

　1、用博客来实现课题的过程管理，我们可以随时随地了解该课题研究的最新动态、研究进程、阶段性研究成果，真正实现对课题的全过程管理，避免因终端性管理带来的负面影响。

　2、用博客来实现课题的过程管理，可以实现跨时、空，即时有效的课题点评与指导，同时可以获得更多层面、更多教师同行的交流点拨，获取更丰富、更有价值的指导意见，克服因科研指导力量单薄而带来的指导低效。

　3、用博客来实现课题的过程管理，可以让课题组每个参与者都能及时快速地分享到其他同伴最新捕获的信息和研究成果，容易产生思想激荡，在交流中生成智慧。还可以在获取信息的同时，寻找新的研究点，避免重复低效研究。

　4、用博客来实现课题的过程管理，可以使研究者以文字、多媒体等方式，分门别类、即时即地将研究的感悟、心得、案例、叙事、论文、课件等上传或发布（也可隐藏），超越传统时空局限，及时将隐性知识显性化，丰富研究素材。

　5、用博客来实现课题的过程管理，可以让研究者更直观、更便捷地回顾、追溯自己的研究历程，回味自己的研究过程，不断回溯、反思，积极修正，让反思提升研究的质量。

　正是基于上述理解，我们认为通过课题博客系统的建立和运作，是可以更好地实现课题管理的目标，也可以开始实践和探索一种新的课题管理模式，甚至可以重塑一种全新的教师研究方式、工作方式、学习方式、交流方式和生活方式。

　二、课题研究的目标

　1、依托海盐教研网，利用博客技术，研究和建立一个科学的、具有较强管理功能的课题动态管理系统。

　2、通过对该系统的实践运行，探索基于博客技术的课题管理系统的操作运行模式，提高课题管理的效能。

　3、通过与传统管理模式的比较分析，研究基于博客技术的'课题管理新模式对提升课题研究质量、研究者素养、研究效益的积极作用。

　4、重构在网络环境下教师从事课题研究新的研究方式、工作方式、学习方式、交流方式和成果推广方式。

　三、课题研究的主要内容和初步设想

　1、研究如何来建立基于博客技术的课题管理系统，解决技术问题

　目前信息化已渗透到教育的各个方面，许多地方也尝试利用网络技术建立对课题的管理，有的是一个课题做成静态网页，有的是多个课题做成动态网站，但更新很慢，效果不是很明显，究其原因有三点：一是网站制作和管理的技术原因，二是缺少论坛的交流反馈和激励功能，三是无法实现自我管理和团队协作。

　而我们试图以博客技术来实现课题研究的信息化管理，解决上述技术问题：一是博客是零技术，只要会WORD就可以建立自己的博客区，二是博客具有评论和留言功能，在实践中反思研究，在交流中分享和提升是博客的核心思想，三是避免了网站中众多课题千篇一律的模式，博客可以定义自己的界面，设置自己的分类，随时可以发表文章也随时可以修改自己的文章，可以对外发布也可暂时隐藏等，实现了自我管理功能，可以是一个人管理，也可以是多个人管理，真正体现了团体协作的思想。

　在众多的博客软件中我们选择性能较好的OBLOG，基本ASP+SQL平台，功能强大操作方便。而且OBLOG除了方便的操作层面外，还有较好的管理层面。系统的构建大致是：

　1、系统级课题立项分类（目前，支持多级）：

　2、系统级课题内容分类（目前四类，支持多类）：

　3、用户级课题内容分类：

　进入教师自己的课题博客区，可以根据各课题实际需要，进行分类。

　2、研究如何来建设基于博客技术的课题管理库，解决取材问题

　课题博客是课题组所有成员基于一个共同主题和共同利益的集体操作。每个课题以课题名称为名注册一个博客，为课题组人员所共有，每个人都具有管理权，都可以通过共同的注册名和密码进入管理中心，然后可以发表文章、修改文章、回复文章等，为该课题的研究提供各类原始材料。根据课题研究的特点，呈现的类型设想分研究方案、研究动态、研究案例、研究叙事、研究文献、研究成果等几个模块；呈现的形式可以是文本、图象、课件、实录、动画等。

　3、研究如何来运行基于博客技术的课题管理系统，解决使用问题

　这是本课题研究的重点和难点，主要研究的内容是：①如何发挥系统的监控、评价、导向功能。设想用档案袋评价的方法，建立对研究上传的有效考核指标和评价办法，对课题研究的过程给予过程性的形成性评价和综合性的终端评价，把研究素材的积累并作为课题结题、评奖的重要依据，以此来落实课题的过程管理。并让博客成为教师课题研究的电子档案袋；②如何发挥系统的指导功能。设想建立以教研员、学校科研骨干为成员的专门的课题研究的导师团队，赋予他们管理员身份和管理权限，划分指导项目，以“回复”的形式开展跨越时空限制的、及时、有指向性的网上指导点评活动。③如何发挥系统的多方互动评价功能。设想建立必要的考评机制，发动和鼓励导师团队以外的更多教师以“回复”的形式，对自己和他人的研究进行点评，聚集群众的智慧，促进交流，为课题研究出谋划策。④如何发挥系统的成果传播与共享功能。设想建立相关课题博客群，实现与信息共享；建立网上成果发表的奖励机制，引导课题组及时传播推广最新研究成果。

　4、研究如何促进教师课题研究方式的转变

　通过开放的动态管理系统的运行和评价，根据基层学校和一线教师的研究特点，逐步建立起在课题（主题）引领下，以活动案例、教学课例、学生个案、研究叙事、教育反思、主题研讨为主要载体的行动研究模式；通过网上论坛活动，倡导一种良好的、开放的、具有分享心态的学术研究交流氛围；通过博客的建设过程，培养教师善于学习交流、敢于发表展示、勇于反思积累的研究习惯和研究精神。

　四、课题研究的预期成果及基本步骤

　本课题以行动研究法为主，辅以调查法、文献法等，在具体工作实践中不断尝试、修正行动，预期成果是：课题研究报告及相关论文、课题管理系统软件、优秀课题研究博客案例、有关使用管理、考核奖励办法等。

　基本步骤：

　准备阶段（20**年2月——20**年3月）：设计管理系统意图及其模型，开发系统软件，建立海盐县教研网课题研究博客区。

　实施阶段（20**年3月——20**年7月）：运行和使用课题管理系统，研究建设和使用策略，出台有关使用和考核办法，听取学校使用意见、建议，组织该课题的研讨论证，不断完善管理系统和管理办法。

　总结阶段（20**年8月——20**年9月）：撰写研究总结和研究报告，邀请有关专家评估使用情况和使用效果。

　五、课题研究的经费

　预计1万元（不包括有关技术设备购置）。

　六、课题组成员

　课题组长：杜伟明（海盐县教研室教科员、中学高级教师，负责课题的全面实施，重点负责管理系统的使用、运行的研究）

　副组长：丁光明（海盐县教研室信息技术教研员，中学高级教师，负责课题的全面实施，重点研究软件的开发与系统的维护）

　指导顾问：陆李松（海盐县教研室主任，中学高级教师，提供行政、经费的支持，负责课题的指导。

　 课题实施方案 （二）

　一、课题研究的背景

　改变以往的教学方式，由原来的单一、枯燥、被动的学习方式转变成结合生活情景创设、自主探究、提出问题、解决问题、合作交流等多种有效的学习方式。变被动学习为主动学习对学生进行了全体的发展、在愉悦的环境中使学生自主地发展。因此，素质教育是一种“以发展为本，以学生的学习为中心”的教育方式。在教学中引导学生主动参与，最大限制地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧前能释放出来，学生成为知识的发现者和创造者，是学生学会学习。只有这样，学生才能学的主动，学得轻松，才能发展学生的个性、特长，学生的素质才能全面提高。为此，根据学校的实际情况，确定了“如何抓好课堂教学的实效性”的课堂教学研究的实验研究课题。

　二、研究目标

　1、树立以学生的发展为目标的教育思想，着眼于全体学生整体素质的全面提高。

　2、以知识教学为载体，着重培养学生的主体意识和自主学习能力，合作精神和交往能力。破除以教师为中心的教育观念，改掉教师过去一统课堂、独占减胎、蚁教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面。

　3、课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨，引导学生主动参与学习过程。

　4、让每个学生愿学、乐学、会学、善学，促进全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。培养学生学习的兴趣。能从学习中获得积极的情感体验。

　三、课题的界定（小学1——6年级）

　四、课题研究的内容

　1、在课堂中如何有效的探究新知。真正的使课堂实效性落到实处。

　2、通过主体的创造性的学习活动，实现自主性发展。

　3、教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体。自主学习强调了培养学生学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习。（即：主动参与，自主学习）。而不是被动地或不情愿的学习。

　4、培养学生翁体意识、探究意识、能力的培养、使课堂教学更具有实效性。

　五、实验设想

　通过专题研究共同探究出真正抓住课堂实效性的策略。

　六、研究的主要方法

　1、探索法2、观察法3、实践法4、调查法5、实践法

　七、课题研究各阶段的方法和措施

　（一）准备阶段

　共同商讨确定积极研究课题，明确研究任务，以所带年级为实验班。

　1、研究时间：20**年8月——20**年12月

　2、课题：在数学教学中如何抓好教学实效性。

　3、实施步走骤：

　（1）确立研究课题。

　（2）成立课题研究小组，明确分工。

　（3）细化研究任务，使教学实效性贯穿于课堂教学的始终。

　（4）落实研究仍无，分阶段进行课题研究。

　（二）意义

　1、在教学中落实三为目标，注重学生解决生活的能力。

　2、使学生的主体地位能很好的体现，能撞我数学知识和技能。

　3、培养学生积极参与，相互合作的良好习惯，用数学知识解决生活中的问题，培养创新能力。

　（三）本课题研究解决的主要问题

　1、能在教学中调动学生的积极性让学生积极参与教学。

　2、教学方法要灵活，要注重培养学生自主探究，解决问题的能力。

　3、教学活动中要体现以学生为主体，使课堂教学真正发挥了实效性。

　（4）研究阶段：

　第一阶段：（20**年8月——20**年12月）常识、实验。

　第二阶段：（20**年1月——20**年7月）确定研究课题。

　第三阶段：（20**年8月——20**年12月）活动有效性的验证。

　八、实施阶段

　1、加强理论学习，认真学新课程有关资料，进行学习交流。

　2、对课题研究中有关的问题共同商讨。

　3、根据课题进行实践探索。

　九、课题研究效果分析

　1、能用生活问题进行情景引入，把数学知识生活化，学生主体意识，探求新知的欲望，能力的培养都得到了进一步提高。课堂教学中学生勇于发言、敢于问题、主动质疑、乐于交流、共同探索、解决问提。

　2、学生学会了自主学习，真正成为了学习的小主人。

　3、从合作探索知识，课堂评价等真正使课堂教学的实效性达到了好的效果……

　十、研究课题目前存在的问题。

　1、由于部分教师现未能在职，给研讨工作带来不便。

　2、对个别学生在教学活动中的一些策略部内有效实施，使研究工作不能顺利落实。

　这些研讨活动还有待我们进一步探索，探索出更为有效的实施策略。

如何提高小学生计算能力课题研究 实施方案

一、课题：

（一） 问题的提出

（二） 研究目标与内容

（三） 研究策略与方法

（四） 研究步骤

（五） 预期成果

（六） 课题保障

二、实施方案：

把握住三个方面的重点：

a.具体内容

b.预期目标

c.承担人

在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案的“具体内容”中将措施进一步具体为“完善心理课”、“建设心理档案”、“开展咨询”等几方面，同时，根据各个措施确定了将要达到的具体的预期目标，如学生的认知、情感与行为表现及水平。而且明确了哪方面工作由谁来做。

扩展资料：

教学课题和教研课题的区别

1、研究的范围有所不同

教育科学研究包括一切教育现象和教育过程以及与此现象有关的各种现象;而教学研究的主要研究内容是教学的内容、过程、方法、手段以及教学管理等微观领域的问题。

2、科研与教研的直接目的不同

教育科研是一种探索性的活动，是一种创造性活动，是一种对已有规律不断进行检验的活动。科研的目的是为了探索教育的客观规律。教学研究的直接目的是为了搞好教学，提高教育质量。

3、研究的过程不同

教育科研是研究规律的，教学研究是运用规律的。教研是科研的前提和基础，科研应该围绕教研中急迫解决的问题作为重点课题。通过重点科研课题的研究，以推动教研难点问题的解决。

参考资料:百度百科-教研课题

百度百科-教学方案

小课题研究实施方案的写法

《提高小学生计算能力的研究》课题实施方案

一、课题提出的背景

1、培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。据平时检测和期末考试的质量分析情况看，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。要迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，大面积地提高数学教学质量，在小学数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。

2、通过本课题的研究，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

二、研究的目标

1.寻找造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。

2.寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略：（1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。（2）控制一定的训练量，培养学生一定的数感。（3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。

三、研究措施

1.坚持口算练习，常抓不懈。

“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练。”这是数学课标的要求。在教学中有、有步骤、有目的组织教学与训练，如听算、看卡片口算、看题默算，反复强调先正确而后快。

2. 强化基础知识，提高笔算能力。

在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。笔算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用。不管未来科技如何发达，笔算能力始终是小学生必备的一种能力。

（1）使学生理解数学基础知识，掌握技巧是形成计算能力的首要条件。

每种计算，都依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识而进行。学生对这些基础知识理解不正确，掌握不透彻，就无法进行计算。只有让学生理解、掌握有关的运算性质、定律、技巧之后，才能在具体计算中应用这些知识来寻求简捷合理的方法，提高计算的准确性与加快计算速度。

（2）加强练习和技能训练是学生形成计算能力的关键。

比如分数四则计算中，常常碰到有一些学生计算法则正确但计算结果错误的情况，出错的原因在约分、通分或互化等基本技能上；又如小数除法，特别是除数是小数的除法，错在在除数变成整数时，被除数没有同时扩大相同的倍数，因而造成商错了。所以在计算练习中要加强基本计算技能的训练。

（3）熟记常用数据，提高计算速度。

在四则运算中，如果学生熟记一些常用的数据，不仅有助于学生达到“正确、迅速”的要求，还有助于较好地掌握计算的技能技巧。比如：和、积为整百、整千的特殊数据（如：75＋25=100 25×4=100 125×8=1000 ）；圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25、36几个常见数的积；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。

以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。

3.开展计算竞赛活动。

对于枯燥无味的计算，学生在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。本学期，我准备在班内开展了两次计算竞赛，以提高学生的计算兴趣，切实提高学生的计算准确率。在竞赛后，注意把学生易出现的错误整理起来，分析归类，然后再有针对性的进行补救，为提高学生的计算能力扫清障碍。

4.热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。

对于学生由于粗心出错，教师要热情鼓励。平时的作业批改中，要肯定其长处，增强自信，提出殷切的希望，促其改正缺点。

五、预期效果

1.培养学生口算能力，切实打好基础。

2.培养学生参与法则、公式的推导，真正明确算理。

3.帮助学生熟记常用数据，提高计算速度。

4.重视错例分析，做到对症下药。

5.培养学生自觉检查验算、独立纠正错误的习惯。

6.培养学生养成总结反思的习惯。

六、课题研究步骤

本课题从2014年2月开始，2014年6月结束。

第一阶段：制定课题研究实施方案，写出课题实验方案。。

第二阶段：实施阶段（2014年2月到2014年6月）

第三阶段：撰写出本课题的结题研究报告。总之，在研究过程中，我将努力做到有、有实施、有反馈、有总结，确保课题研究顺利进行并收到实效。

课题研究实施方案

　 篇一：小课题研究实施方案的写法

　引子：

　教育科研在学校发展中起着先导作用，这已经逐渐成为教育工作者的共识。但不可否认的是，当今学校教育科研也面临着不少困难，存在着不少问题，主要表现为“三多三少”，即：课题多，精品少；论文多，成果少；人员多，人才少。其原因是多方面的，具体到一线教师，也可以归纳出许多种，其中之一就是：一个“六认真”就已经让我们教师累得筋疲力尽，很少有时间和精力进行这方面的研究与探索；另一个原因便是我们缺乏这方面的有效培训，特别是年轻教师，对如何开展教育科研还比较陌生，有的甚至连一个像样的课题方案都不知如何撰写。

　为了增强教师的教育科研意识，提高教育科研能力，今天，想围绕最基础的“如何撰写小课题方案”这个话题，与大家谈谈自己的认识。

　一、课题方案就包括哪些内容

　（一）完整的课题方案就包括哪些方面

　1．课题的表述（课题名称）

　2．课题涵义（课题的界定）（研究对象与范围）

　3．研究的目的和意义

　4．研究的内容

　5．研究的方法

　6．研究的步骤

　7．研究的预期成果形式

　8．课题组成员及其分工

　9．经费预算与设备条件要求

　其它还可以写入研究的理论依据、国内外研究现状、水平和发展趋势等。

　（二）小课题方案可以简单一些

　1．课题的表述（课题名称）

　2．课题涵义（课题的界定）（研究对象与范围）

　3．课题提出背景

　4．研究目标

　5．研究方法

　6．研究步骤

　7．成果形式

　二、撰写注意点

　1．课题名称（课题的表述）

　研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。

　一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。

　准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。

　表述准确的课题举例：“提高数学课堂听课效率的研究”、“研究的对象十分明确——数学课堂的听课效率”。

　表述不准确的课题举例：“情境教学——优化课堂”。“情境教学”本身就是一个大课题，有许多值得研究的领域；“课堂”是一个场所，不能用“优化”与其组成动宾结构的词（应该是“优化课堂教学”）；如果是“优化课堂教学”，是什么学科的课堂教学？

　规范，就是所用的词语、句型规范、科学，特别是结论式的句型不能用。如“合理运用学具，提高数学课堂教学效率”，如果是一篇经验总结或论文的题目还不错，但作为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。宜改为“运用学具提高数学课堂教学效率的研究”。

　表述不规范举例：“语言训练融入课堂教学”（在后面加上“的研究”三字即可）； “让学生学会自主学习，优化中年级语文课堂教学”（改为“中年级语文课堂教学学生自主学习的研究”）；

　“注重学生动手操作，优化数学课堂教学”（改为“数学课堂教学学生动手操作的研究”）；

　“优化音乐课堂教学，丰富学生审美体验”（改为“音乐课堂教学丰富学生审美体验的研究”）。

　简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。

　如：“在语文教学中渗透心理健康教育，优化小学中年级课堂教学”连标点共26个字，不够简洁，宜改为：“语文教学渗透心理健康教育的研究”。

　醒目，就是课题研究的切入口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。 如：“游戏走进低年级语文课堂的研究”、“提高中年级学生计算能力的研究”。

　2．课题涵义（课题的界定）（研究对象与范围）

　教育研究总是指向一定的对象。进行研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。

　说得通俗一些，就是要对课题名称中所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。 如：“提高中年级学生计算能力的研究”

　计算能力是指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的中年级数学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，与此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。课堂教学

　不少老师不懂得对关键的概念进行界定，没有一个确切的定义，绝大部分教师对课题涵义的叙述等同于“课题提出的背景”，即“为什么要进行这样的研究”。

　3．课题提出背景（研究的目的和意义）

　作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题，研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用；然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

　如：“提高中年级学生计算能力的研究”

　计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习和其他学科的重要基础。在小学中年级数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学中涉及公式的推导与运用同样离不开计算。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。而在实际的教学中，无论是教师还是学生往往不太重视计算能力的提高，重思维能力的训练而忽视了基本技能的训练，造成了学生计算能力的低下。

　4．研究的目标

　研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果。

　如“参与式合作备课的研究”课题的研究目标：

　（1）有效落实课改理念。

　（2）提高教育教学效率。

　（3）促进教师专业成长。

　（4）有效凝聚集体智慧。

　（5）有效促进研究氛围。

　（6）促进学校全面发展。

　再如：“提高中年级学生计算能力的研究”

　（1）学生目标

　a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉地学习，养成良好的学习习惯。

　b、学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体计算能力得到全面提高。

　C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算水平和学习成绩。

　（2）教师目标

　a、面对新课程改革中的困惑，善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。

　b、努力寻求能够切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促进学生生动活泼、主动学习的教学和教学模式，并逐步形成自己的教学风格。方法

　很多老师研究目标指向不明，没有讲清想通过研究达到怎样预期的效果，学生或老师哪方面有怎样的发展、提高，有的干脆等同于“课题提出的背景”的叙述。21个方案中，9个方案的研究目标不明确。

　5．研究的方法

　研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。

　有一些研究可能用单一的研究方法，有的研究则可能用多种方法。

　6．研究的步骤

　课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段，方案实施阶段，专家论证评价、总结验收和结题三个阶段。

　如：“提高中年级学生计算能力的研究”

　（1）前期准备阶段：

　调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。上网查阅有关资料。针对问题确定课题，制定研究方案。

　（2）具体实施阶段：

　A．对研究对象进行前测，通过摸底测试等途径充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学并备好每一课，在数学中落实好计算的训练。

　B．密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既要关注能力相对好的学生更要关心能力相对低的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。

　C．在班里开展各类竞赛活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习的兴趣。

　（3）研讨总结阶段：

　对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理。对研究对象进行后测，进行前后对析，得出结论。

　7．成果形式

　成果形式指最后的`研究结果以什么形式出现。教育研究成果的主要形式有两类，一类是文本形式的，如研究报告、论文、专著、个案集、研究日志、教学课例等。另一类是非文本形式的，如音像制品、教具、学具等。研究成果究竟用哪种形式来呈现，必须考虑成果的内容。

　可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以

　按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

　“初中数学学困生心理问题表现、成因及转化教育的个案研究”

　课题实施方案

　武穴市实验中学

　导读：所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难的学生。在目前的农村中学，这类学生所占的比例很大，研究这类学生的特点及其形成的原因，并找出相应的对策，具有极其重要的现实的意义和价值。

　一、课题的提出

　1、黄冈市是个农业大市和教育强市，是具有光荣传统的革命老区，我市的基础教育在全省、全国具有重要的地位。但是，在初中阶段，各地、各学校都存在不同程度的数学“学困生”，他们在心理问题所反映的问题和在学业水平上反映的差距和困难日益突出。

　2、本着新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，调查他们的心理表现、探索他们形成的原因、研究转化他们的一般方法，积累转化的一般经验。不仅为我市实施素质教育提供有效途径，同时，也为我市实施素质教育增加新的不可缺少的重要内容；不仅是新课程改革的重要任务，也是落实新课程标准的重大举措。同时也是督促我市广大教师在教育改革、教育创新的实践中，克服重智商、轻情商的失衡倾向，走出传统的、陈旧的教育误区，不断吸取一切有效的教育实践的合理内核，寻找现代的、自身特有的，比较完善或最具育人效果的教育方式。使学困生的成因及转化研究成为我市广大教师最普遍、最可行的、科学而有效的教育实践。

　3、实行义务教育后，我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生，不仅使学生数量增加，更主要的是学生之间差异的扩大，特别是在数学学科上的差距。而我们学校学困生比例更大，有时高达60％。从近几年的中考来看，我市每年的数学中考成绩中，都出现了15％左右的学生处于低分，我们学校更是出现20％以上的学生数学成绩处于低分。如何面对全体学生，全面提高教学质量，为社会输送合格的人才，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，对数学教师而言，解决好数学学困生的问题是十分关键的。

　4、我们学校的最大特点就是要能为学生提供差异性教育。这种特点就决定了我校生源的对象：一是父母在本地上班，但工作非常繁忙的；二是父母在外务工，一年回不了一次家的；三是父母以做生意、包工程为生，一年四季也很难抽点时间跟子女在一起的。根据问卷调查，这三类学生占到了学生总数的70％。而这三种学生都有一个共同的特点就是家庭经济条件好，但缺少家庭管教和约束，自控力较差，行为习惯不好，学习基础薄弱。

　所以，本课题的开展，有利于体现基础教育的公平、公正；有利于强化教师对弱势群体的关心、关爱；有利于我市初中新课程改革的稳健实施；有利于我市初中学生身心的健康成长；有利于我市社会、家庭、和学校教育的“和谐”发展。熟知学困生的心理特征、深入剖析学困生的成因、转化学困生是我市教师工作的一部分，转化学困生是新课程的要求，也是素质教育的要求。

　 篇二：小课题研究方法

　随着新一轮课程改革的不断深入发展，师生对教学的渴望越来越热切，人们已经清醒地认识到，要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育，就必须整合课程内容，优化教学方法，开发出一套与教学紧密联系的能够促进教师教学方式和学生学习方式变革的教学。

　一、什么是课题研究

　课题研究包含着对问题的思考，老师会经常发现，思考一些问题。比如：学生概括能力差；学生发散性思维不够；新教材要求和考试难度不一致；新材料的一些内容完全可以整合简言之：就是研究者通过研究想探索解决的问题，一共有五个特征：

　（1）课题是教师自觉针对教育教学实践中的某些问题，话题，进行持久关注，为断反思追问，积极进行改进。

　（2）课题不是为了构建理论，或不是为了发现规律，而是教师圆满完成教育教学任务的美好愿望。

　（3）课题源于真实的教育，教学问题，类似课堂发言的问题。

　（4）课题比较微观，它的切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的某点或某个细节。

　（5）课题具有很强的随机性，偶发性，情境性，常常是不约而至的具有即时性。

　二、怎样形成课题

　1、如何寻找课题：

　从问题出发寻找课题

　（1）研究课程目标，研究课程内容

　（2）思考如何教的问题，考察和发思自己的教育教学活动的策略，以及得失。

　（3）研究如何开发教育教学，实现课程的开发。

　（4）研究学生学的问题，包括学习兴趣，学习态度与习惯，学习方式，自学能力。

　（5）在切磋交流中发现课题

　教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一，交流可以开阔视野，让我们更多地了解教学情况。这样，自己没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成课题研究。

　（6）在理论学习中反思出课题，要有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析。

　（7）从学生的反应中寻觅课题

　教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行与学生交流，更好的发现学生现实的需要，解决教学中存在的问题。

　（8）从已有成果的应用研究中归纳课题

　将他人研究的成果应用于自身的教育实践，这类课题由于是学习，实践他人的研究成果后，比较适合年轻教师。

　（9）总结经验形成课题

　教师结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教学亮点，成功之处，促进个性发展，形成自我教育特色。

　2、课题研究选题案例分析

　（1）遗憾中的选题

　通常用问题分析法确定小课题

　（2）得意中选题

　即在自己做得好的地方去寻找求新的生长点，确定课题进行研究，可用经验聚焦法确定课题。

　三、 怎样设计课题方案

　小课题研究方案三个基本要素：

　（1）提出问题（明确主题）

　（2）分析问题（原因分析）

　（3）解决这个问题的策略（途径、方法、措施等）

　1、课题方案怎么来写？

　（1）课题名称的表述：

　一个恰当的研究课题的名称能够清楚地反映出研究者的思路，起画龙点睛的作用。

　（2）三个要素：研究领域、 研究对象、研究方法。

　2、应用价值（实践意义）怎么写？

　（1）通过研究可以解决什么问题；

　(2)或者通过研究可以解决哪些问题；

　(3)通过实践可以提供一定的借鉴经验；

　(4)通过实践可以形成、可以创设、可以构建、可以检验；

　（5）通过实践可以提高、可以促进、可以加强。

　3、研究目标怎么写？

　在研究目标的表述中应注意不要把教育方针，培养目标或是工作目标作为研究的目标，应该扣住课题写目标。

　4、研究内容怎么写？

　在研究内容上，应注意和研究目标对应起来，以免内容和研究目标出现不匹配现象。所谓研究内容就是我们讲的分解子课题，一般子课题

　三、四个为宜。

　5、研究方法怎么写？

　研究方法既可以是多方法并用，也可以综合多种方法，但有一点应该注意，不是任何方法都适用于任何课题，要有目的选择研究方法。选择的研究方法，必须要写清楚如何使用这种方法。

　策勒县第二小学

　201X年2月

课题研究实施方案

　课题研究实施方案，课题研究是为了适应现在的新课堂，课题的研究是保证我们的教育进步。切实促进教学工作的发展和教师专业成长，教育科研可以向更深层次引导学校教师积极参与教学，我们一起看看课题研究实施方案吧。

　课题研究实施方案1

　 一、课题名称：...

　 二、课题研究的现实背景及意义

　培育一所好学校，必须培育一支素质过硬、作风优良的教职工队伍。如果把一所好学校比作一座漂亮的大厦，那么，优秀教师就是支撑起这座大厦的栋梁。名教师是优秀教师群体的重要组成部分，也是学校重要宝贵的教育教学之一。单单一个名教师，也许起不到多大的作用，可是，对于一所好学校来说，名教师就是教职工队伍的引领者。所以，在新课程改革高潮渐起的今日，各个学校都重视对教师队伍的建设，尤其是对优秀教师的渴求。如何培育出更多的名教师和优秀教师，并最大程度的激发他们的工作热情、发挥模范引领带动作用，是摆在每一位教育管理者面前的重大课题，也是本课题研究的根本意义所在。

　 三、课题研究的理论依据

　 1、国内外研究同一研究领域的概况

　关于名教师，国内外许多专家、学者对此进行过专门的研究。尤其是进入知识经济时代，对名教师的内涵、名教师教师的思想品德、现代教育观念、法律意识、知识结构、基本技能、良好心态、外在形象、教学艺术、教育科研、现代教育技术应用等，不少学者进行了专门的探索与研究，并出版了《优秀教师全书》、《新课程优秀教师管理实用手册》等专著。美国学者还专门研究了“美国成功教师的五个标准”、“成功教师的15条特征”、“成功教师八要素”等，对指导中小学教师在教育教学中走向成功发挥了重大作用。

　关于学校优秀教师与教师队伍专业发展的关系研究，国内外也有所关注，但并不是很多。如有的学者从教师专业发展与人力的关系出发，强调从以往关注教师的自治和个人发展，转而强调名教师与教师队伍整体专业发展的同伴互助、引领示范和合作文化，即首先建立进取的伙伴关系，以使双向学习，在此基础上加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同分享经验，经过互动彼此支持，以减少教师由于孤立而导致的自发行为，从教师作为研究者走向同伴互动。

　 2、本课题研究的价值

　(1)有利于建设研究型学校，促进教师专业化发展和可持续发展;

　(2)有利于完善教师评价体系，激励教师自强不息，超越自我，实现自我完美的教育人生。

　(3)有利于加强学校教师伍建设，推动学校管理改革，提高学校的办学效益

　 四、课题研究的资料及预期目标

　 (一)课题研究的资料

　本学期，我校课题研究的资料是“名师与教师队伍建设研究”。以名师的成长环境、培养途径、作用与效益、与教师队伍成长之间联系等方面为主要研究对象，贴近名教师的工作实践和成长心路历程，探索名教师在教师队伍建设中发挥的主力军与引领者作用，并且结合这个课题，研究发挥名教师作用的`途径与策略。

　 (二)预期目标

　认真制定课题研究实施方案，并精心组织实施，不断总结经验与教训，逐步探索出一条有利于名教师的成长、充分发挥名教师的模范引领示范带动作用的教职工队伍管理评价体系，为优秀教师的成长创造优越的环境条件。在逐步总结经验的基础上，分阶段构成研究成果，最终构成《名师与教职工队伍建设的研究》论文获报告。

　 五、《名师与教职工队伍建设的研究》课题研究的组织机构和人员分工

　课题总召集人：李国伟，主要负责宏观调控和行政指导统筹、全程跟踪课题研究。

　课题组长：杨建涛。具体主持课题研究，总体构思、设计研究方案，确定研究步骤、研究方法，协调组织不一样阶段研究工作，汇集研究经验，并最终构成研究成果。

　副组长：虎二伟。负责本课题与学校整体教科研发展的协调和指导工作和评价工作。

　副组长：刘二定。负责组织课题研究，处理研究材料，进行研究指导。

　课题组成员：刘法宪、杨春霞、魏丽霞、杨炎秋、张喜风、李世红。负责子课题研究管理、实践研究、资料搜集等。

　 六、课题研究的步骤和方法

　 本课题研究时间为20XX年5月——20XX年5月。

　1、20XX年5月——20XX年8月开题阶段：申报课题，由上报上级科研主管部门备案，并通报学校教科室，由学校教科室牵头，课题负责人确定实验小组人员，明确人员职责分工。研讨课题实验方案，做好前期研究准备工作。

　2、20XX年9月——20XX年12月为第二期研究阶段：在此实验研究阶段，主要研究名教师的培养途径成长环境与教师队伍建设之间的联系。

　3、20XX年1月——20XX年5月为课题第三实验阶段：在此阶段，主要是研究和总结名教师在教师队伍成长中所发挥的作用与学校在名教师的管理使用方面的创新成果，汇集资料，优秀课例成果汇报。总结研究成果，汇编资料，完善研究报告。

　 本课题研究的方法有：

　1、调查法。在研究前、中、后期用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究供给科学依据。

　2、文献研究法。针对调查中了解到的名教师的学习、生活、工作现状，广泛收集和查阅有关资料，收集国内已有的影响名教师成长的各种因素的研究的成功经验，对其进行分析归类，为研究供给理论依据和实践经验。

　3、个案研究法。选取不一样层次的优秀教师工作实践成长经历作个案研究。

　4、经验总结法。广泛收集和总结各学科各年级优秀教师影响个人成长的各种因素并进行归纳整理。

　5、行动研究法。边实践边研究，循序渐进，不断反思，不断修正，探索最佳名教师培养策略

　 七、《名师与教职工队伍建设的研究》课题研究保障措施

　1、建立课题网络，成立课题组，制定课题研究制度。

　2、由课题组组长负责开展活动，组员之间结成研究伙伴，定期汇报、交流。每月月底举行课题组长例会，经常对课题进行阶段性分析，并指导下阶段工作。

　3、对课题组成员的'研究工作实行不定期检查，并进行阶段性工作汇报和总结，校行政进行监督和管理。

　4、筹集经费，保证本课题各项研究工作正常开展。

　5、与上级教科室领导多联系，及时汇报课题研究进展，确保课题扎实地有成效地开展。

　课题研究实施方案2

　“xx”词汇立体学习法于xx年1月被批准为河北省“xx”重点科研课题。为了保证课题研究工作的顺利进行，生成更多的科研成果，为英语教学改革做出更多的贡献，特制定本课题实施方案。

　 一、指导思想

　以面向全体学生，一切为了学生的发展为宗旨，坚持以教研为基础，在搞好教研的基础上提高科研水平。以科研带教研，以教研促科研。求真务实，脚踏实地。

　 二、工作目标

　以“塑科研型教师，育创新型学生”的总体目标，加大教育科研力度，以转变教育观念和教学方式为先导，提高课堂教学质量，优化课堂词汇教学，提高游戏活动的效能，全面提高学生的本事和综合素质。引导全体教师进取参与教育科研活动，提升教师队伍的整体素质。

　 三、科研原则：求真务实，大胆创新。

　课题研究以改变课堂词汇教学模式、教授高效词汇学习方法，改变学生的单词记忆模式为宗旨，实验直接关系着教学的成败和学生的得失。所以，在具体的实验教学中，要本着对学生和学校负责的态度，务必坚持求真务实的原则，踏踏实实做研究，真真正正搞学问。实验要在吸收的基础上有所创新，我们不能跟在人家后头跑，要结合自我的独到见解搞研究，拿出自我有特色的真东西。

　 四、方针策略：三线并举，齐头并进。

　为了节省人力物力，提高工作效率，我们实行“三线并举，齐头并进”的工作方针，开展相互独立又相互交融的研究工作。在本阶段的研究中，不一样年级的实验教师具体研究范围不一样。总体上以本学期所执教学段的课本词汇为主，研究单词的具体学习和活动方法，在此基础上尽量多的与其他学段资料融会贯通。具体研究资料以年级小组为单位，主要开展两方面的工作：针对不一样学段的单词学习方法和词汇游戏活动形式进行系统的研究。各年级负责人为：七年级组由王xx教师负责，八年级组由顾京颖教师负责，九年级组由伏会先教师负责，各年级组成员的调配和衔接由组长王xx教师负责。课题小组定于周四为组内教研工作日，教研组团体进行教研活动，就日常教学中的实验工作进行交流，共同探讨。

　 五、工作措施

　 1、强化职责，提高认识，保证课题研究的实效性。

　课题的研究关系到广大的中小学生英语学习的前途，甚至关系到学生的终身命运。所以，要强化实验教师的职责意识，本着对学生负责对社会负责的态度，不骄不躁，潜心科研，确保科研的实效性。

　 2、加强学习，更新观念，增强教育科研意识。

　组织全体教师学习“英语词汇逻辑记忆法”、《黑英语》以及其他与词汇学习有关的文件材料，以丰富的理论为先导，结合实际教学进行“xx词汇立体记忆法”的探究。在研究的过程中，及时关注与课题相关的前沿性理论的进程，保证科研成果的时效性。

　 3、健全科研制度，保障科研工作的顺利开展。

　在科研组讨论的基础上制订科研制度，保障研究工作的顺利进行。树立团体意识和合作意识，团结进取，共同提高。

　 4、加强师资队伍建设，不断提高教师业务素质。

　号召本校骨干教师开展课题研究，以专题研究为载体，指导其他相关英语教师，充分发挥骨干教师的带动和辐射作用。

　充分利用多媒体和其他的教学，开展信息技术培训，提高教师应用多媒体教学本事和课件制作的本事。

　 5、努力探索教育改革，创设新型教学模式。

　把课题研究和学校的教研活动相结合，完善教师公开课交流制度，在课堂教学中进行词汇教学方式的改革，力争构成自我的教学模式。年级组及时开展说课、做课活动，研究教材，交流教法，并做好评价记录。

　 6、扩大交流，寻求指导，坚持科研的前沿性。

　为了保证课题研究的前沿性和开放性，课题研究要争取得到有关专家和学者的支持和引导。同时，聘请一些科研人员来咨询，辅导，解决科研工作中的实际问题。要坚持科研的开放性，经常和其他学校相互交流。

　 六、课题研究的方法和手段

　1．实验法：针对不一样的年级开展各种形式的课堂教学和词汇立体活动的实验。

　2．调查法：实验班的学生进行不一样阶段的学习方法和活动形式的调查，了解研究中存在的问题及其对策。

　3．分析总结法：分析具体单词的构词方法和结构特点，就相同构词规律或特点的词汇进行分类汇总。

　 七、实施步骤设计:

　 (一)第一阶段：准备阶段（xx年1月—xx年3月）：

　成立课题小组、确定实验课题、制定实验方案。对参与成员进行培训，进行组内分工，进行资料和文献的收集、整理和加工。

　 (二)第二阶段：实施阶段（xx年4月—xx年9月）：

　课题成员及相关的教师在本校进行实验研究，深入开展针对不一样学年段的学生的实验，指导学生运用新的方法进行词汇学习，在班级或学校内组织丰富多彩的活动，开辟一条学习英语词汇的新途径。经过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流，积累优秀课例和优秀课件，写出阶段总结和阶段性论文，不断进行完善和提高。请市教研员进行指导，然后与周边学校进行汇课、讲座交流或网上交流，集思广益，最终构成一整套关于“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法的模式，以及组织相应活动的方法和规则。

　 (三)第三阶段：总结阶段（xx年10月—xx年12月）

　1.对实验进行全面总结，汇集各种实验材料，对实验材料（实验研究报告、研究论文、优秀课件、优秀教案、优秀案例、工具书、辅导材料等）进行分析和整理。

　2.撰写成果报告。

　3.写课题结题报告，邀请专家对课题进行鉴定。