学校岗位设置方案范文_学校岗位设置方案

1.事业单位定岗定编

2.加强教师队伍建设的实施方案

3.如何进行岗位设置及其原则标准

4.学校副校长岗位职责

5.小学学校管理工作方案

6.卫生院岗位设置管理实施方案怎么做？

7.河南省2009年农村义务教育阶段学校教师特设岗位实施方案的农村义务教育阶段学校教师特设岗位

8.高中学校岗位职责

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

扩展资料：

评审标准：

1.思想品德标准

忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2.知识水平标准

系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3.专业能力标准

具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

4.业绩成果标准

具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。

积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。

参考资料：

教师职称-百度百科

事业单位定岗定编

关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革的实施意见（试行）

为进一步加强教师队伍统筹管理，优化师资配置，促进县域内教育协调发展，根据《陕西省教育厅?陕西省机构编制委员会办公室?陕西省财政厅?陕西省人力和社会保障厅关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革的指导意见》（陕教规范〔2021〕8号）、《榆林市人民关于进一步加强全市中小学教师队伍管理的十条措施的通知》（榆政办发〔2022〕2号）要求，结合我县教师队伍实际情况，特制定推进中小学教师“县管校聘”管理改革实施意见。

一、总体要求

（一）基本思路。按照“总量控制、统筹调配、按需设岗、竞聘上岗”的原则，全面落实县教体局对所属公办中小学在编在岗教职工的归口管理，使教师由“学校人”变为“系统人”，促进县域内师资均衡配置；切实落实中小学的用人自主权，完善学校内部治理结构，充分调动广大校长、教师的积极性，激发教师队伍整体活力，努力办好人民满意的教育。

（二）实施范围。全县公办中小学（含幼儿园）在编教职工。

（三）实施时间。从2022年6月起全面实施。

二、工作内容

（一）优化编制管理

县教体局在县委编制办核定的教职工编制总额内，依据编制标准、班额、生源等情况以及教育教学实际需要，商编制办统筹分配各学校教职工编制。严禁挤占、挪用和截留中小学教职工编制，严禁“有编不补”和长期聘用代课人员。

（二）完善岗位设置

县人社局会同县教体局按照“统一标准、分类核定、总量管理”的原则，根据中小学专业技术岗位结构比例标准，核定中小学专业技术高、中、初级岗位总量，实行总量控制、动态调整。

（三）组织岗位竞聘

1.岗位竞聘以学校为单位，坚持公开、公平、择优的原则，按照相关政策要求，取分步推进、逐级竞聘的方式进行。

2.各学校制定竞聘工作实施方案，根据学年度教育教学工作实际，合理设置工作岗位，明确岗位职责、工作标准、任职条件等事项，经教职工大会表决通过且公示无异议后，报县教体局批准实施。

（四）开展竞聘

1.直接聘用。直接聘用对象是指已办理提前离岗手续人员、距法定退休年龄不满三年人员、重大疾病人员，经县教体局批准的其他人员等，可直接安排到学校设置的直聘岗位，不再参与其他岗位竞聘。符合直接聘用规定的教职工若不满意学校安排的岗位，也可参加竞聘上岗，但不再保留原直聘岗位。

2.交流聘用。根据《绥德县委组织部等五部门关于进一步推进义务教育学校教师校长交流工作实施意见》(绥政教发〔2014〕99号），继续实施义务教育学校校长、教师交流轮岗工作，依据资格条件、任教学科、个人申请和学校推荐意见确定交流人员，具体交流学校服从县教体局安排。已确定为交流对象的教师不再参与竞聘。

3.校内竞聘。各学校要成立竞聘工作领导小组，按照相关政策和学校实际，分类公布竞聘岗位名称、岗位数量、岗位条件及岗位职责等，根据教职工的竞聘意向，组织竞聘。

4.跨校竞聘。校内竞聘结束后，县教体局统一公布空缺岗位学校，未聘人员向意向学校递交申请，参加跨校竞聘。

5.组织调剂。对未能落实聘用岗位的人员，县教体局根据实际教育教学工作需要，进行组织调剂。

6.办理手续。各类聘用人员在聘用学校公布无异议后，按规定办理人事调动手续。

三、保障政策和措施

（一）健全交流激励政策。持续推进校长、教师交流轮岗制度化、常态化，取定期交流、跨校竞聘、区域一体化、学校联盟、对口支援、教师走教等多种途径和方式，每学年按照要求完成规定比例的交流轮岗任务。引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动，在职务（职称）评聘、薪酬、评优表彰、培训等方面对参加交流轮岗的校长、教师予以倾斜。

（二）加强考核结果应用。对于年度考核不合格的教师，学校可以调整其工作岗位，或者安排其离岗接受必要的培训后调整岗位。教师无正当理由不同意学校调整其工作岗位的，或调整到新工作岗位后考核仍不合格的，可按有关规定解除聘用合同。

（三）完善绩效考核体系。各学校要结合实际，完善教职工绩效考核评价体系，建立学校不同岗位（教师岗位、教辅岗位、工勤技能岗位等）的绩效评价和考核办法，适当拉开和体现学校不同岗位的绩效差距，向教学一线倾斜。

（四）完善教师退出机制。进一步做好中小学教师资格定期注册工作，对于注册不合格或逾期不注册的人员，依照规定调整出教师岗位，不得从事教育教学工作。对于在政治思想、社会公德、生活品德、学术道德等师德师风方面存在严重问题的，严格实行“一票否决”，依法依规撤销教师资格，解除教师职务，清除出教师队伍。

四、组织领导

为确保“县管校聘”工作顺利实施，成立由县委常委、县常务副县长任组长，纪委监委、编制办、财政局、人社局、教体局等部门负责人为成员的工作领导小组，领导小组办公室设在县教体局，负责相关工作的组织协调等具体事项。

五、工作要求

（一）提高认识，加强领导。坚持解放思想、与时俱进、改革创新，切实增强深化教育人事制度改革的责任感和使命感。各学校竞聘工作领导小组成员要密切配合，明确分工，做好岗位竞聘相关工作。

（二）统筹规划，精心组织。各学校要根据有关工作会议和文件精神，统筹规划，周密部署，精心组织。要组织教师认真学习贯彻落实相关文件精神，使政策知晓率达100%，并深入细致地做好政策解释、舆论宣传和思想政治工作，引导广大教师积极支持和参与改革，努力营造教育人事改革的良好环境和氛围。

（三）严明纪律，平稳推进。各学校要严格执行有关政策规定，坚持原则，坚持走群众路线，严格工作程序和工作纪律，杜绝暗箱操作行为，切实保证教职工的知情权，维护好教职工的合法权益。对违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私的，要严肃追究相关人员责任。

加强教师队伍建设的实施方案

洛阳市事业单位岗位设置管理

实施细则（试行）

为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位设置管理制度，实现事业单位人事管理的科学化、规范化、制度化，按照《省委办公厅、省办公厅关于印发〈河南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）〉的通知》（豫办〔2010〕3号）精神，结合我市实际，制定本实施细则。

一、实施范围

1、本实施细则适用于我市为了社会公益目的，由国家机关举办或其他组织利用国有资产举办，列入事业机构管理序列的事业单位，包括经费来源主要由财政拨款、部分由财政支持以及经费自理的事业单位。

2、事业单位在编在册的正式工作人员，包括管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，都要纳入岗位设置管理。岗位设置管理中涉及事业单位***员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。

3、使用事业编制的各类学会、协会、基金会等社会团体工作人员参照执行，纳入岗位设置管理。

4、经批准参照《中华人民共和国公务员法》进行管理的事业单位、社会团体，各类企业所属的事业单位和事业单位所属独立核算的企业，以及由事业单位已经转制为企业的单位，不适用本实施细则。

二、类别设置

5、事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

（1）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要；

（2）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合专业技术工作的规律和特点，适应发展社会公益事业与提高专业水平的需要；

（3）工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足单位业务工作的实际需要。

6、事业单位管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的总量，按照国家有关行业岗位设置指导意见和本省规定的结构比例控制标准，以在编在册的正式工作人员为基数，由事业单位提出岗位设置意见，报主管部门和人事行政部门综合确定。

7、事业单位三类岗位之间的结构比例，由人事行政部门和事业单位主管部门确定，控制标准如下：

（1）主要以专业技术提供社会公益服务的事业单位，应保证专业技术岗位占主体，一般不低于单位岗位总量的70%；

（2）主要承担社会事务管理职责的事业单位，应保证管理岗位占主体，一般应占单位岗位总量的一半以上；

（3）主要承担技能操作和维护、后勤保障和服务等职责的事业单位，应保证工勤技能岗位占主体，一般应占单位岗位总量的一半以上；

（4）事业单位主体岗位之外的其他两类岗位，应保持相对合理的结构比例；

（5）推进事业单位后勤服务社会化，逐步扩大社会化服务的覆盖面。已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。

8、根据事业发展和工作需要，经核准，事业单位可设置特设岗位，主要用于聘用急需的高层次人才等特殊需要。

三、等级设置

（一）管理岗位等级设置

9、根据我市实际，管理岗位分为7个等级，即由高至低分为四至十级职员岗位。事业单位现行的厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位四至十级职员岗位。

10、管理岗位的最高等级和结构比例，根据事业单位的规格、规模、隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。

11、事业单位承担领导职责的职员岗位设置按照编制部门确定的单位领导职数和内设机构领导职数设置确定，其他承担管理任务的职员岗位设置，应保持合理的结构比例。

12、事业单位中的党群组织，除国家、我省和我市有具体政策规定外，原则上不单独设置职员岗位，其工作人员在本单位已聘用的人员范围内，按照各自章程或法律规定产生。

（二）专业技术岗位等级设置

13、专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位、初级岗位。高级岗位分为7个等级，由高到低分为一至七级，其中高级专业技术职务正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级；中级岗位分为3个等级，由高到低分为八至十级；初级岗位分为3个等级，由高到低分为十一至十，其中十是员级岗位。

高级专业技术职务不区分正副高的，暂按现行专业技术职务有关规定执行。

14、专业技术岗位的最高等级和结构比例按照事业单位的功能、规格、隶属关系和专业技术水平等因素，根据现行专业技术职务管理有关规定和行业岗位设置管理指导意见确定。

15、专业技术岗位的最高等级设置，高级专业技术职务区分正副高的，市、县（市）区属事业单位原则上可设至专业技术岗位。

16、市、县（市）区属事业单位确需设置专业技术二级岗位，聘用享有盛誉、业内公认、贡献突出，且符合任职条件的专家、学者，须按照规定的程序经市人力和社会保障局报省人力和社会保障厅核准。

17、专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例，根据经济社会发展及事业单位的功能、规格、隶属关系和专业技术水平，实行不同的结构比例控制。专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例全市总体控制目标为：市属事业单位为2∶4∶4；县（市）区属事业单位为0.7∶4∶5.3；乡（镇）属事业单位为0.5∶4∶5.5。

18、专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例，具体控制标准是:、四级岗位之间的比例为3∶7，五级、六级、七级岗位之间的比例为2∶4∶4，八级、九级、十级岗位之间的比例为3∶4∶3，十一级、十二级岗位之间的比例为5∶5。

19、根据事业单位的社会功能、工作性质和专业技术工作特点等因素，综合确定专业技术岗位的主系列岗位，其他需要设置的专业技术岗位为辅系列岗位。辅系列岗位的等级设置一般应低于主系列岗位的等级。

（三）工勤技能岗位等级设置

20、工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。技术工岗位分为5个等级，即由高到低分为一至五级；普通工岗位不分等级。事业单位中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级岗位。

21、工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。

22、工勤技能岗位结构比例，一级、二级、岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例全市总体控制标准为25％左右，其中一级、二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例全市总体控制标准为5％左右，主要应在专业技术岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设置。

（四）特设岗位设置

23、特设岗位是事业单位中的非常设岗位，不受单位岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务或特殊情况消失后，按照岗位核准权限予以核销。特设岗位的等级根据具体情况确定。

24、特设岗位的设置经县（市）区人事行政部门或市直主管部门审核后，报市人事行政部门核准。

25、按照严格控制、严格审批的原则，事业单位有下列情形之一的可申请特设岗位，并填写《洛阳市事业单位特设岗位审核表》：

（1）承担国家、我省或我市重大研究项目或课题，本单位工作人员无法满足工作需要，急需引进高层次人才的；

（2）引进的有突出贡献的中青年专家、享受院颁发的特殊津贴人员、新世纪百千万人才工程国家级人选，以及省部级有突出贡献的专家等急需的高层次人才及高技能人才，本单位相应等级岗位无空缺的；

（3）符合行业岗位设置管理指导意见有关特设岗位设置具体规定的；

（4）其他确需设置的。

四、基本条件

（一）岗位基本条件

26、事业单位管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。事业单位三类岗位的基本任职条件是：

（1）遵守宪法和法律；

（2）具有良好的品行；

（3）具备岗位所需的专业、能力或技能条件；

（4）适应岗位要求的身体条件。

（二）管理岗位基本条件

27、职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上职员岗位一般应具有大学专科以上文化程度，四级职员岗位一般应具有大学本科以上文化程度。

28、各等级职员岗位的基本任职条件是：

（1）四级职员岗位，须在五级职员岗位上工作三年以上。六级职员岗位，须在七级职员岗位上工作三年以上；

（2）五级职员岗位，须在六级职员岗位上工作两年以上；

（3）七级职员岗位，须在八级职员岗位上工作三年以上。八级职员岗位，须在九级职员岗位上工作三年以上；

（4）九级职员岗位，须在十级职员岗位上工作满三年以上（不含按有关规定确认为九级职员的）。

（三）专业技术岗位基本条件

29、专业技术岗位的基本任职条件，按照现行国家、我省和我市专业技术职务评聘的有关规定执行。专业技术、四级岗位原则上应具有正高级专业技术职务资格，五级、六级、七级岗位原则上应具有副高级专业技术职务资格，八级、九级、十级岗位原则上应具有中级专业技术职务资格，十一级、十二级、十岗位原则上应具有初级专业技术职务资格。

30、实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本任职条件，必须包括准入控制的要求。

31、专业技术高级、中级、初级岗位以及高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位的具体任职条件，由主管部门或事业单位按照本实施细则及行业指导意见，根据岗位的职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。

32、专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家有关规定执行。专业技术二级岗位由省实行总量控制和管理，具体管理办法按照我省有关规定执行。

33、专业技术岗位由市实行总量控制和管理。专业技术岗位的任职必须符合下列条件之一：

（1）在科学研究和技术开发方面取得重大突破，对我市科学技术发展做出重大贡献，并为我市创造出重大经济效益和社会效益的专业技术人员；

（2）全市自然科学、工程技术、社会科学等领域或行业的学术技术****，市级以上重点学科、研究室、实验室的学术技术带头人；

（3）其他为我市经济社会事业发展做出重大贡献，业内公认的专业技术人员。

（四）工勤技能岗位基本条件

34、工勤技能岗位的基本任职条件：

（1）一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；

（2）、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核；

（3）学徒（培训生）学习期满和新聘工勤技能人员见习、试用期满，并通过初级工技术等级考核，可确定为五级岗位。

五、审核程序

35、事业单位岗位设置按照以下程序进行：

（1）制定岗位设置方案，主要包括机构编制部门核定的本单位职能、编制总数、内设机构数、各级领导职数、拟设各类别各等级岗位名称与数量等内容。同时填写《洛阳市事业单位岗位设置审核表》；

（2）将岗位设置方案和审核表按管理程序经主管部门审核后，报人事行政部门核准；

（3）在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定岗位设置实施方案，主要包括方法步骤、时间进度、组织领导机构、竞聘办法、监督措施、岗位考核等内容。编写岗位说明书，明确岗位名称、岗位编码、受聘人员的基本条件、工作项目与岗位职责、工作数量与质量标准等；

（4）广泛听取单位职工对岗位设置实施方案的意见；

（5）岗位设置实施方案由单位负责人员集体讨论通过；

（6）公布岗位设置实施方案和岗位说明书并组织实施。

36、事业单位岗位设置实行核准制度。具体核准权限按照以下规定执行：

（1）市直属事业单位的岗位设置方案报市人事行政部门核准，市直各部门所属事业单位的岗位设置方案经主管部门审核后，报市人事行政部门核准；

（2）县（市）区直属事业单位的岗位设置方案经县（市）区人事行政部门审核汇总后，报市人事行政部门核准；县（市）区各部门所属事业单位的岗位设置方案经主管部门、县（市）区人事行政部门审核汇总后，报市人事行政部门核准。

37、对单位规模小、人员数量少、分布较分散的事业单位，可由事业单位主管部门统一组织制定岗位设置方案，在核准的岗位总量、结构比例、最高等级限额内集中调控、集中管理。

38、经核准的岗位设置方案是事业单位聘用工作人员、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资的依据。

39、专业技术岗位聘用按照以下程序确定：

（1）按照隶属关系，事业单位将符合专业技术岗位聘用条件的人选经县（市）区或主管部门报至市人力和社会保障局；

（2）市人力和社会保障局对人选审核确认后，由单位聘用。

40、事业单位的岗位总量、结构比例、最高等级应保持相对稳定。有下列情形之一的，岗位设置方案可按照管理权限申请变更，并填写《洛阳市事业单位岗位设置变更表》：

（1）经机构编制部门批准，事业单位出现分立、合并，须对本单位的岗位进行重新设置的；

（2）根据上级或同级机构编制部门的正式文件，增减机构编制的；

（3）按照业务发展和实际情况，为完成工作任务确需变更岗位设置的。

六、岗位聘用

41、事业单位应按照国家、我省和我市的有关规定，以及核准的岗位设置方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则，确定具体岗位，明确岗位等级，聘用工作人员，签订聘用合同。聘用岗位的种类及各等级岗位的数量要严格控制在人事行政部门核准的岗位设置方案范围内。

42、事业单位聘用工作人员应根据岗位的职责任务和任职条件，在岗位有空缺的条件下，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。聘用条件一般不得低于国家、我省和我市规定的基本条件。对确有真才实学、成绩显著、贡献突出，岗位急需且符合破格条件的，可以按照有关规定和程序破格聘用。

43、事业单位人员原则上不得同时在两类岗位上任职。因行业特点和工作需要确需兼任的，须按人事管理权限审批。

44、各级人事行政部门、事业单位主管部门和事业单位，要根据国家、我省和我市有关规定，使事业单位现有在册的正式工作人员按照现聘职务或岗位进入相应等级岗位。

45、已经实行聘用制度的事业单位，可根据国家、我省和我市的有关规定，按照核准的岗位设置方案，对现有人员确定不同类别、不同等级的岗位，并变更聘用合同相应的内容。

46、事业单位首次进行岗位设置和岗位聘用，岗位结构比例不得突破现有人员的结构比例。现有人员的结构比例已经超过核准的岗位结构比例的，应通过自然减员、调出、低聘或解聘的办法，逐步达到核准的岗位结构比例。尚未达到核准的岗位结构比例的，要严格控制岗位聘用数量，根据事业发展要求和人员状况逐年逐步到位。

47、事业单位完成岗位设置、岗位聘用并签订聘用合同后，应写出书面工作总结报告，填写《洛阳市事业单位岗位聘用情况审核备案表》，经主管部门审核后，报人事行政部门进行认定。对符合政策规定，完成规范的岗位设置和岗位聘用的事业单位，其聘用人员应根据所聘岗位确定岗位工资待遇。

七、监督管理

48、人事行政部门是事业单位岗位设置管理的综合管理部门，负责事业单位岗位设置的政策指导和监督管理，制定和完善相关政策措施。要加强对事业单位岗位设置管理工作的指导、监督和管理，及时纠正违规行为。

49、事业单位主管部门负责所属事业单位岗位设置的工作指导、组织实施和监督管理。要严格执行有关政策规定，按照核准的岗位结构比例，做好所属事业单位岗位设置管理的组织实施工作。

50、事业单位根据本实施细则和有关政策规定，按照人事行政部门核准的岗位总量、结构比例、最高等级等要求，自主设置本单位的具体工作岗位，并组织实施本单位的岗位聘用和签订聘用合同等工作。

51、人事行政部门、事业单位主管部门和事业单位在岗位设置和岗位聘用工作中，要严格执行有关政策规定，坚持原则，坚持走群众路线，不得违反规定突破现有的职务数额，不得突击聘用人员，不得突击调整聘用职务等级。对违反规定、滥用职权、打击报复、以权谋私的，要追究相应责任。对不按政策规定进行岗位设置和岗位聘用的事业单位，人事行政部门不予认定岗位等级、不予审批工资。情节严重的，对相关领导和责任人予以通报批评，并按照人事管理权限给予相应的纪律处分。

八、组织实施

52、在事业单位推行岗位设置管理制度，是事业单位人事管理制度的重大改革和创新，是由身份管理向岗位管理转变的重要措施，是进一步深化事业单位人事制度改革的重要内容，是实行聘用制的前提，是事业单位人事管理的一项十分重要的基础性工作。各级人事行政部门、事业单位主管部门和事业单位要高度重视，充分认识岗位设置管理实施工作的重要性、紧迫性、复杂性，妥善处理好实施工作中遇到的问题，确保实施工作平稳有序进行。

53、有行业岗位设置指导意见的，要按照国家和我省、市的规定以及行业指导意见，做好事业单位岗位设置管理工作；没有行业岗位设置指导意见的，经人事行政部门同意，可参照相近行业指导意见执行；其他事业单位的岗位设置，由人事行政部门会同事业单位主管部门按照国家、我省和本实施细则的精神执行。

54、有条件的县（市、区）、部门和事业单位应建立岗位设置管理信息数据库，运用计算机信息化技术，提高事业单位岗位设置管理工作的信息化、规范化水平。

55、各县（市、区）、各部门要结合实际，根据国家、我省有关规定，以及行业岗位设置管理指导意见和本实施细则，制定本县（市、区）、本部门具体的岗位设置管理实施方案，报市人力和社会保障局备案后组织实施。

56、本实施细则由市人力和社会保障局负责解释。

如何进行岗位设置及其原则标准

　为进一步加强我市教师队伍建设，培养一批教学名师， 建成一支师德高尚、 业务精湛、 结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍， 为打造教育名城提供有力人才支撑， 根据《安徽省人民关于加强教师队伍建设的意见》（皖政〔2013 〕 67 号），结合我市实际， 制定本方案，加强教师队伍建设实施方案。

　 一、 加强教师队伍建设的指导思想和目标任务

　1 ． 指导思想。 以党的十八大精神为指导，以《教师法》、《义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 －2020 ）》为依据， 围绕促公平、 提质量的总体要求，以全面提高师德素养和业务能力为核心， 以促进城乡 教师均衡配置为目标，以创新教师管理体制机制为动力， 统筹规划、 加强管理、 深化改革、创新机制、提高质量， 努力建设一支高素质的教师队伍。

　2 ． 目 标任务。 到 2020 年， 专任教师总量满足各级各类教育需要，教师队伍结构进一步优化， 教师准入更加规范， 师资培训质量明显提升，教师合法权利得到有效保障， 教师队伍管理更加科学规范， 形成更加开放更具活力的体制机制。特别是农村学校和薄弱学校的师资力量明显增强， “ 双师型” 教师专业水平明显提高，幼儿园教师队伍达到标准并满足需求。建立 50 个名师工作室， 实现学科全覆盖； 造就100 名在全国、 全省具有影响的专家型名师，培养 500名学科带头人、 1000 名市级骨干教师。

　 二、 建立与时俱进的教师准入制度，严把入口关

　3 ． 实施教师资格考试制度。 执行国家统一的教师资格考试标准，每年实施两次教师资格考试， 通过教师资格考试， 提高教师职业的准入门槛。继续做好教师资格认定工作向 “ 国标、 省考”的方式衔接过渡。

　4 ． 不断完善教师补充机制。 完善中小学教师招聘 “ 省考、 县管、 校用” 制度。 机构编制部门负责中小学新招聘教师编制使用的审批；教育、 人社部门根据 “ 省考” 有关规定， 落实招聘有关要求，严把教师 “ 入口关 ” 。 建立人才引进 “ 绿色通道” 。 依据市 “ 百千万人才引进 ” ，从国家、 省重点院校直选优秀人才进入教师队伍， 吸引免费师范生到我市中小学校任教，合理安排教学岗位。中职学校可在核定编制总额内， 拿出不低于 20% 的编制数聘用兼职教师，完善面向企业、行业聘用技术技能型人才， 实行购买服务， 经费由同级财政负担。拓宽学前教育、 特殊教育师资的补充渠道， 取公开招聘和从中小学调剂相结合的方式补齐配强教师队伍。

　5 ． 实施中小学教师资格定期注册制度。 教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查，实施 5 年一周期的定期注册， 定期注册不合格或延期未注册的人员不得从事教师工作。

　 三、 加强和改进师德建设， 切实提高教师职业道德水平

　6 ． 加强思想和作风建设。 加强教师思想政治教育和法律、法规学习，开展先进教育理论学习， 提高教师理论修养和思想政治素质， 确保教师坚持正确的政治方向。坚持解决思想问题与解决教师实际困难相结合， 增强教师思想政治工作针对性和实效性。严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求， 依法治教、 规范教师从教行为。

　7 ． 加强师德师风教育。 贯彻落实中小学职业道德规范实施意见，从爱国守法、 爱岗敬业、 关爱学生、 教书育人、为人师表、终身学习等方面， 开展形式多样的师德教育活动， 引导广大教师树立崇高的职业理想，做人民满意的教师。 大力宣传师德先进典型， 定期评选师德先进树立师德典范， 发挥示范作用， 营造师德师风建设的良好氛围，规划方案《加强教师队伍建设实施方案》。

　8 ． 创新完善师德监督考核制度。 取平时考核和年度考核相结合原则，用学生评议、 家长评议、 教师互评、 组织考评的办法，定期对教师职业道德进行考核， 并将考核结果存入师德档案， 作为教师资格定期注册、年度考核、 职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要依据，实行师德问题 “ 一票否决制 ” 。 严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课， 严禁体罚或变相体罚学生等违规行为。设立 “ 师德师风举报平台 ” 和 “ 师德师风举报电话” ， 形成学生、 家长和社会参与的监督体系，对教师从教行为进行监督。 制定在职教师违反师德师风行为惩治办法， 对违反《中小学教师职业道德规范》的教师， 依法依规予以严肃处理。 完善督导评估中 对学校师德考核指标体系，将师德建设作为学校办学水平督导评估的重要指标。

　四、 完善教师交流机制， 促进义务教育师资均衡配置

　9 ． 建立长期稳定的对口支教帮扶。 省、 市示范学校等办学水平较高的学校要有地安排教师到薄弱学校支教帮扶；薄弱学校要有地推荐选派教师到办学水平较高的学校挂教培训。通过 “ 结对” 形式， 加强校际间的教师交流与合作，深化校际间的教育教学和教研活动， 帮扶薄弱学校加强教师队伍建设。 参加支教帮扶或挂教培训的教师人事、工资等关系不转移， 工资待遇不因支教帮扶或挂教培训而受到影响， 工作安排和考核由接受支教帮扶或挂教培训的'学校负责，工作量由接受学校负责安排，派出学校应予以确认。引导和鼓励广大教师通过多种途径和方式，积极为农村、 偏远薄弱学校教育水平提升做出贡献，对长期为农村、 偏远学校做出突出贡献的教师， 定期给予表彰。各县区、开发区城镇学校选派到薄弱学校和农村学校任教的中小学副高级以上职称的优秀人才， 可延长 1 至 3 年办理退休手续。在师资不足的地方， 可以返聘教学水平高、 身体好的退休教师担任教学工作，并给予相应的待遇。 对城镇优质学校选派到分校、 结对学校、偏远学校工作 1 年以上的教师， 发放交通补贴、通讯补贴及伙食补贴。

　10 ． 完善农村学校和城镇薄弱学校任（支） 教服务期制度。对选派到分校或结对学校工作的人员视同支教，其支教经历在申报评定高级职务（职称） 时予以认可。 落实城镇学校新招聘的教师到农村学校或薄弱学校支教服务期的规定。定期组织教学名师、学科带头人、骨干教师巡回讲学、 送教下乡， 促进城乡教师业务交流，提高农村教师的教育教学水平。 城镇中小学教师评聘高级教师职务（职称）、 评选特级教师，优先评聘在农村学校或薄弱学校任教 2 年以上的教师。对城镇学校交流到农村学校任教的教师，在同等条件下优先评聘高一级职务。落实教师职务（职称） 制度改革。

　11 ． 实施教师校际流动。 各县区、 开发区要建立完善区域内教师流动制度，推进教师队伍均衡配置。 教育行政部门根据学校生源变化和教育规划布局调整， 实施区域内城镇学校教师与农村学校、中心小学和教学点教师之间合理流动， 城区（含县级所在镇） 优质学校和薄弱学校之间教师的合理流动，并及时向同级机构编制部门和人社部门办理编制、 岗位变动和工资关系变更手续。每年区域内义务教育阶段教师交流不低于教师总数的15% 。积极试行义务教育阶段中小学教师 “无校籍管理 ” 。

　五、 推进人事制度改革， 创新教师管理体制

　12 ． 深化教师管理体制改革。 严格落实义务教育 “ 以县为主 ”管理体制。编制、 人社部门对区域内公办学校教职工人事管理实施宏观管理、 指导和监督。教育行政部门负责教师配置， 依法履行教师的资格认定、 招录聘用、职务评聘、 培养培训和考核等管理职能， 学校负责教学岗位设置、教师竞聘任用、 工作安排、考核管理、 绩效工资发放等职能。 做好事业单位分类改革。依据芜湖市教育改革发展的新成果， 探索完善职称评定的条件， 把职称评定作为引领教师队伍建设的重要杠杆。

　13 ． 实行教职工编制和专业技术岗位的动态管理。 按照“ 总量控制， 存量盘活 ” 的原则， 机构编制部门会同教育部门，根据学校（教学点） 变化， 在省核定的教职工编制总量内适时核定，动态调整； 人社部门负责核定本辖区所属学校教职工岗位设置总量及其结构比例； 教育行政部门会同人社部门根据学校核定编制数提出岗位设置的具体意见，学校根据教学任务制订本校岗位设置方案， 经教育行政部门审核后， 报同级人社部门核准。教育行政部门完善教师的聘用管理制度，建立以合同管理为基础的用人制度。学校要完善用人制度， 建立年度岗位、教师竞聘上岗方案，完善教学岗位、 教师聘用审批制度， 教育行政部门负责学校教职工岗位聘用人员的核准，经同级人社部门认定后兑现工资待遇。

　六、 加强教师培训和培养， 全面提高教师的素质和能力

　14 ． 加强新任教师岗前培训。 新任教师岗前培训时间应不少于120 学时。 结合教师支教交流，农村义务教育阶段学校新教师原则上应到城镇办学水平较高的学校挂教培训 1 年，以促进新任教师提高教学技能， 掌握教学常规， 尽快胜任教育教学工作。

　15 ． 实施 “ 教师能力提升工程 ” 。 实施 5 年一个周期的在职教师继续教育全员岗位培训，5 年内教师继续教育每人不少于 360学时，每年不少于 72 学时。 选派教师参加“ 国培 ” 项目和骨干教师省级培训项目 的培训。 大力开展农村骨干教师市级培训，实施市级骨干教师高端研修培训。 县区、 开发区开展骨干教师县区级培训。积极开展农村义务教育阶段紧缺学科教师培训工作， 提高音体美学科兼职教师的专业技能和教学技能培训。充分发挥教科研引领推动作用。把教科研活动作为教师专业成长的重要途径。 鼓励和支持广大教师参与校本级、 县（区）级和市级教研活动， 在时间、 经费等方面给予必要支持和保障。充分发挥市、 县（区）、 校教研网络作用， 组织和引导广大教师围绕课程建设、高效课堂、 绿色评价、 减负增效等实施素质教育过程的重点问题、难点问题， 开展行动研究， 努力寻找解决问题的策略，在研究过程中更新观念、 培养能力、 提高水平。 对积极参与教科研活动、教科研成果突出的教师， 给予表彰和奖励；

学校副校长岗位职责

为了使各部门便于实践与操作，现就合理设置专业技术职务岗位明确岗位职责以及其他有关事项补充如下：

一、关于设岗内容

明确的岗位职责和任职条件是实行专业技术职务聘任制、合理设置岗位不可缺少的重要内容，这里所说的岗位，是指职务、职责和任职条件的统称，而不是以某人而定，岗位是相对固定的，而人是可以变换的，任何在这个岗位工作，担任这个职务的人，都应具备这个岗位的任职条件、履行相应的岗位职责。因此，岗位的设置和分布、职务的合理确定，是以明确的岗位职责和合理的分工为基础、以合适的任职条件作为保证的，否则，无法体现合理设岗的原则，也无法说明岗位分布、结构的合理性。无序、混乱的岗位分布，无法达到整体目标任务的完成。同时，也会造成因人设岗、多设岗的现象。

二、关于设岗原则

专业技术职务岗位的设置，总的原则和指导思想是以事为中心，因事设岗，事职相符，由岗择人。一个单位或部门，如何合理地设置岗位，应遵循以下原则：

（一）实际需要和可能的原则。岗位设置只能根据目前一段时间内的实际工作需要，在现有编制人员和获得的职务数额内进行。所谓实际需要，指的是现阶段明确的任务，是必须实施的、是可进行的，不是规划的、将来的任务；所谓可能，即已核定的编制定员和职务数额。

（二）最少岗位数量原则。任何一个机构，其岗位的数量是有限的，某一机构岗位数量的多少，取决于该机构在整个系统中的地位和作用，取决于该机构任务的多少、复杂程度，以及人员的需求和经费状况等。因此，岗位数量只能以一个职务岗位饱满的工作量和履职标准，按最少岗位数额的原则来确定。一个岗位能承担和完成的，不能设两个岗位。以达到少投入、获得最高效率和最大效益。

（三）最低职务岗位原则。也称能级层次原则。不同的工作层次、不同的工作性质、不同任务，职责不一样，难易程度也不一样，对岗位的要求也不一样。一个机构最高职务档次岗位究竟设置到哪一级，应由上述因素确定，按其工作性质、责任大小、难易程度，从低岗设起，避免低岗位能承担的职责和任务，而设高的岗位。

（四）协调配合的原则。也称整分合原则。即任何职务岗位都不能孤立地设置，必须从整体出发考虑上下左右协调配合的关系。每个职务岗位要在整体目标、任务下有明确的分工，并在分工的基础上形成一个协调配合、优化组合的岗位群众。因此，在设置岗位并作合理分布时，必须以机构的职能、目标为依据，进行层层分解，直到每一项具体工作，合理确定到每一个岗位。评价职务岗位是否合理设置，要看其目标任务是否明确具体，职责是否符合整体职能的要求，与其他职务岗位是否协调配合。

（五）人事结合，逐步过渡的原则。以事为中心，并不是完全不考虑人的因素及现状，这就是从现阶段的实际情况出发，在岗位设置和调整中，在坚持聘任制原则的前提下，取稳妥的过渡办法，如国家指令性分配的大中专毕业生、博士、硕士研究毕业生的期满考核定职定岗问题；军队转业的专业技术人员的岗位安排；科研体制改革后，部分科研单位处在转换调整之中，职能不清、任务不固定，其岗位设置不可避免地要有一定的活动性，以便适时地进行有必要的调节。

三、关于设岗的方法步骤

（一）组成工作班子

为了保证岗位设置能按照一定的程序进行，完成岗位调查、分析评价、拟定设岗方案和岗位说明书等基础工作，各单位人事职改部门可吸收有关业务部门的专家（学者，或业务技术骨干）参加的工作班子。如果单位规模小的，由人事部门和业务领导共同进行这项工作。

（二）进行岗位调查 以现在各类各级专业技术岗位上履职的人员作为调查对象，以岗位的工作性质、任务大小、难易程度、责任轻重及所需资格条件为基本内容，搞清现有岗位的实际情况，这是下一步确立岗位的基础。各单位可根据单位的实际情况和条件，取填表、问卷、访谈、查阅文献资料等多种方法，进行岗位调查，为岗位分析评价提供必要的资料和依据。 （三）基层提出初步意见

基层（科、室、系、车间）在一般情况下，对所属的岗位现状、特点和工作负荷最为清楚，因此，基层的岗位设置意见，是整体合理设置岗位的一个重环节和基础。各单位可取由基层申报岗位的办法，提出初步的设岗意见，并附必要的说明，包括名称、档次、设置理由、岗位的工作性质、任务大小、难易程度、具备条件等。

（四）进行岗位分析与评价 在岗位调查的基础上，工作班子要对原有的岗位状况及基层设岗初步意见进行分析评价，综合平衡设置方案，重点是分析评价岗位设置的合理性。看该岗位设置有无必要，依据是否充分，职责、任务是否明确具体，设高了还是设低了；看该岗位的工作与其他岗位的工作是否交叉重复、程度如何，是否合理搭配；看该岗位的工作量是否饱满。 （五）提出岗位设置的整体方案

在分析评价的基础上，拟定各个岗位分布的总体方案，排开现有人员的因素，按照合理设岗应遵循的原则，将首次评聘中已使用的职务岗位数，根据岗位的工作性质、责任大小、难易程度、任职条件及专业特点，按《专业技术职务岗位设置情况表》的要求，分布到各个基层；首次评聘后剩余的职务数额和因自然减员空出的岗位数额，可在今后经常性评聘中，根据实际工作需要，逐步明确分布。政策性不占职务数额的岗位，也应同时与整体工作考虑，要有明确的岗位职责。

（六）拟定岗位说明书（岗位职责）

《专业技术职务岗位说明书》是对每一个岗位（特别是高级岗位）的工作内容、职责、工作标准及有关事项的文字说明，也是上岗人员履职、考核的基本依据，一般要求每一职务岗位都应有一份岗位说明书。如果工作性质、难易程度、责任轻重、所需资格条件完全相同的岗位，可以合用一份说明书（或称标准岗位说明书）。各单位应参照现有的29个专业技术职务《试行条例》中的档次职务职责的基本要求，结合单位的实际，进行细化，分专业、分档次拟定各个岗位说明书；其主要内容应包括:

1.岗位名称：按《试行条例》规定，分专业分档次命名。

2.岗位编号：反映该岗位在本单位的分级职务限额内的排列序号，以便今后能有效有序地掌握对岗位的推荐评审，编制办法由各单位自定。

3.工作内容：对工作任务的描述。必须包括工作性质、任务，工作范围、程序、方法，岗位的职责与权限等等。

4.工作标准：完成本岗位承担的工作任务时，应达到的质与量的基本要求，以及工作结果的体现方式。

5.责任轻重：本岗位职责与权限、工作结果所产生的影响范围和程度。

6.所需资格条件：指本岗位所要求具备的专业技术水平、知识程度，以及资历、能力等。 （七）审定

设岗方案及岗位说明书草拟后应提交单位职改领导小组或单位领导审定，审定的内容及重点是：

1.岗位设置是否合理、精简，不同层次的数额的分布是否恰当，局部与整体是否协调，最高档次设置是否合理。

2.岗位设置是否控制在编制定员及岗位数额内。

3.根据目前一段时期的任务变化情况，哪些岗位还需调整。

（八）按程序报批 单位提出的设岗方案，经业务主管部门提出明确的审查意见后，按隶属关系，报相应省、地、县人事职改部门审批。 （九）人事结合动态管理

设岗方案一经批准，即可对岗进行推荐评审和聘任。一段时间后根据任务变化、编制定员增减，岗位设置应按必要的程序及时做出相应的调整。对由于某些原因造成的一时无法进一步调整的过渡岗位，以及政策性专门设置的岗位，当其随着自然减员消失后，而引起的职责、任务分布不平衡时，可作出适当的调整。

岗位命名规则：

职能+职务等级，如薪酬主管，薪酬就是职能、主管就是职务等级；

做岗位命名前，你需要建立内部职务序列表，先把职务类别搞清楚，这个根据公司职务数量确定，一般分为二级，职位特别多的分为；

同时也要建立好职务等级序列，比如行政序列：助理、专员、主管、经理；工程师序列：助理工程师、工程师、高级工程师、资深工程师等；职务等级序列可以参考国际通用的五级岗位等级标准。

同时还需要考虑到副职的设计，针对各个部门如何设计好副职。

小学学校管理工作方案

副校长岗位职责(一)

1、副校长是校长的助手。当校长不在时，副校长主持日常行政工作。

2、根据办学目标，配合校长制订每学期工作。

3、协助校长做好日常行政工作，重点抓好分管工作。

4、对分管工作要有近期和长远目标，并提出可行性方案，提交校长或有关会议通过后实施。

5、熟悉并掌握每位教职工的情况，按规定程序组织分管部门教职工的聘任。

6、根据教改的实施要求和教育工作实际，协助校长调整教育教学，妥善安排人员。

7、领导和组织教学工作，按照国家教育行政部门规定的课程设置、教学、教学大纲和课程精神开设课程，遵循教学规律组织教学，建立和完善各项教学管理制度，结合教学实际，指导教师改进教学活动，不断提高教育质量。

8、领导和组织教育科研活动，制订科研，组织教师认真实施，不断提高教育质量。

9、领导和组织德育工作，加强学生思想、政治、品德教育，保证学生身心得到健康发展。

10、负责招生和毕业班工作。

教学副校长工作职责(二)

一、贯彻执行党和国家的教育方针，协助校长领导和管理学校的教学工作，负责学校教学的、组织落实、检查和总结。

二、保证教学和课程标准的实现，经常深入教学工作，提出教改和教研的意见，推进学校教育教学改革的实践活动。

三、组织好教师队伍的配备工作，根据教师的实际情况，向校长提出教师聘用或解聘的建议。指导教务处科学地安排各年段任课和安排课表，处理教学工作中和教师有关的重大事项，维护教学秩序。

四、指导教务处主任安排好教研组长和备课组长人选。协助德育副校长安排好班主任人选。

五、深入了解教学活动情况，检查督促教学常规的落实，针对教学中存在的问题，取措施，不断提高教学质量。

六、组织学校的教学改革实验，开展教育科学研究，指导全校的第二课堂活动和学科竞赛。

七、指导教务处抓好理化生实验室和电教室的工作，根据教学需要向校长建议购置器材。监督教学设备的使用和管理。

八、负责任课教师的管理，培养教师良好的教风。从政治、思想、业务、生活上关心教师，组织教师业务进修，总结教学经验，进行教育思想、教学方法、教育信息方面的交流，不断提高教学水平。总结归纳青年教师的成长规律，培养青年教师尽快成长。

九、指导教务处组织教师的年度业务考核和考评，向校长提出教师奖惩的建议。

十、领导、督促、检查、评价教务处主任的工作。

十一、制定、修改、完善各项教学管理规章制度并督促落实。

十二、审核、批准教材和教辅材料的订购，按照校长授权的额度管理和控制教学所用经费。

十三、完成校长交办的其他学校工作。

德育副校长工作职责(三)

一、根据国家教委颁布的《中学德育大纲》、《中小学德育工作规程》及学校规划、学校年度工作目标和学生的实际，制定德育工作，并组织实施。

二、加强学校德育工作队伍建设，不断提高德育工作水平。制定完善学校德育管理规章制度和相关的评价制度，并组织实施。

三、定期组织了解、分析学生思想状况，研究德育规律，提出学生思想教育和管理学生的指导性意见，贯彻落实中央和上级各教育行政部门关于德育工作的指导和要求。抓好德育科研工作。

四、抓好年段长和班主任队伍建设，深入了解年段长和班主任工作情况，取措施不断提高年段长和班主任队伍素质。和主管教学副校长、教务处主任商定年段长、班主任人选，提出对年段长和班主任的奖惩的建议。

五、对年段、班级工作进行指导、检查、监督和评价，确保学校德育工作的实效性。

六、组织好健康教育，特别是培养学生健康心理品质，指导心理咨询等心理健康教育工作。

七、指导德育处抓好少先队、共青团和学生会的工作，培养学生的自治、自理能力。

八、指导德育处做好寄宿生管理工作，提高生管老师的素质和管理水平。

九、抓好校风、段风、班风建设，组织研究开发校本德育课程，形成有特色的良好校风，培养优良的学校精神。

十、指导建立家长委员会，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进，共同搞好学生的思想道德教育。

十一、完成校长交办的其他学校工作。

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小学学校管理工作方案5篇

为了确保事情或工作能无误进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。下面我给大家带来小学学校管理工作方案，希望大家喜欢!

小学学校管理工作方案篇1

教育教学工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。学校行政、德育、后勤等所有工作皆围绕着教学工作开展。而教育教学工作重点在于持续地提高教学质量只有提高教学质量，才真正落实了“一切为了学生”宗旨，只有提高教学质量，与时俱进，才能真正地为国家、人民培养符合社会发展的人才。为了进一步加强学校教育教学工作管理的力度，根据我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

积极推进基础教育改革，以创建常规管理先进单位为目标，以新课程改革为突破口，改变教育观念，狠抓教学管理，特别是课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革，结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教学的实践活动，积极开展对外交流。

二、组织机构

学校设置教导处，下设语文教研组、数学教研组、综合教研组(其他科目)。

教导处制定教育教学管理方案，督促方案的落实情况，并将结果加以统计。教研组根据方案定期或不定期的对教师各项工作进行检查和记载。

三、教育教学工作

1.严禁随意增减课程和调整课时。严格按规定开全开足课程。在严格执行国家课程和地方课程的同时，结合本校传统和优势、学生的兴趣和需要，积极开发(或选用)校本课程，强化综合实践活动课程的教学。

2.启动校本课程的开发与研究工作，努力开设具有各自特色的校本课程，提升办学品味，打造学校特色。

3.制订切实可行的教学管理考核制度，严格教学的流程管理，规范教学工作的每一个细节。

4.制订好学校教学工作。其内容包括：

①每学期教学工作基本情况和教学现状分析;

②本学期教学工作目标和要求;

③实现教学目标所需取的具体措施;

④教学主要工作安排表教学工作必须在开学前印发给各年级组和教师，由分管教学工作的副校长和教导处组织实施。做好教学管理的、组织、检查、总结等工作，协调教学活动，贯彻实施学校各项教学制度、规划、决定和要求，负责处理日常教务行政事务等。

5.制订好教研。其内容包括：

①每学期教科研工作情况分析;

②本学期教科研工作任务与要求;

③教科研活动安排表。教科研工作必须在开学前印发给各教研组和教师，由分管教研(教学)的副校长和教科室组织实施。教研组主要工作内容有：a组织本组教师学习研究课程标准，深入钻研教材;b确定教研专题，组织教研活动，总结交流经验，改进教学工作;c开展教学基本功竞赛，开展一人一课活动。培养好本组的青年教师。教研组应有固定的活动时间，每周不得少于1小时。上一堂教改研究汇报课;d每人至少写一篇较高质量的教学经验总结或教学论文。

6.树立正确的教学质量观。教学质量应是全体学生各方面全面发展的质量，是在课程规定的教学时间内符合课程标准要求的质量，是负担合理、效率较高的质量。着力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担。严格控制学生在校活动总量。严格控制学生课外作业量。

四、班主任工作

新的形势下，学生的学习习惯、学风、自主学习能力等的好坏已成为制约提高教学质量的重要因素。班主任在构建优良的班风和学风，培养良好的学习习惯和自主学习能力等方面的工作显得尤为重要。

1.加强班主任岗位培训，明确责任，制订操作性强、人性化的班主任考核细则。

2.提倡实行班主任竞聘上岗,按照“个人申报——民主测评——校委会决定”的工作程序，让有爱心、责任心强、经验丰富的优秀教师担任班主任。

3.班主任认真填写班级日志和班主任工作手册，要求内容齐全。

4.实行班主任坐班制，强化对学生的全过程管理。

5.建立班主任与家长联系制度，通过建立家校联系卡、家访等平台加强与家长的沟通，及时调整学生的学习状态和思想状态。

五、少先队工作

少先队辅导员期初制定队工作，中要体现出完成学校工作和学校德育工作的各项任务，体现出队的独特风格和特点。积极开展队活动，要扎实开展“文明班级”评比活动，制定出一日两扫两检查制度，培养学生“六勤”(勤刷牙、勤剪指甲、勤洗发、勤换衣裤、勤洗澡)和“六不”(不喝生水、不吃不洁变质食物、不吸渐饮酒、不随地大小便、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑等物)。开展丰富多彩的德育主题活动，坚持一月一主题，一月一重点，并加以记载。

小学学校管理工作方案篇2

为了加强班级规范化管理，促使教育教学、校容校貌、文明安全等各方面工作上新台阶。根据我校20__小课题研究的实际需要，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育;认真落实县局和蜀河镇中心学校有关文件、会议精神，进一步落实“文明守纪、团结向上、勤奋好学、净雅乐思”的班级文明建设总目标，办好教育，满足人民群众对优质教育的需求。

二、主要措施

从具体的教育教学环节入手，细处要求，勤于点滴，乐在日成。

(一)早自习：

1.严格按照规定时间到教室，不得迟到、早退、旷课，有事必须履行请手续。

2.到教室后，先将要交、要检查的作业迅速拿出来，整齐地放在桌子上，待组长当面查收;接着按老师或课代表的要求，大声朗读。朗读中要投入、要用心，必要时要动笔学习。

3.早自习不准做或抄袭他人的作业，不准吵闹，有违者由当天值日干部或组长及时制止。

(二)上课：

1.课前要准备好学习用品，拿出与上课有关的课本、笔记本等学习用品，文具盒放在桌子的左右角，书本应放在课桌中间。

2.预备铃一响，立即有秩序进入教室，保持安静，两手平曲放在桌子上挺胸端坐，等待老师来上课。并在老师未来上课前自觉的读一读、看一看课本，回顾和预习一下上节课和本节课的有关内容。

3.上课铃响后，教师走进教室时，班长喊“起立!”全班学生起立，师生互相问好后，班长喊“坐下!”全班学生方可一齐坐下。

4.迟到的同学站在教室门口要喊“报告”，经老师许可后方可进教室，老师询问迟到原因时，迟到的同学要如实说明情况。

5.课堂上要专心听讲，做到心到、口到、手到，积极思考，认真答题，不随便讲话，交头接耳，不做小动作。阅读和书写时要保持正确的坐姿，眼睛与课本(纸张)保持一尺左右的距离，不要伏在桌上或蹲在凳子上读书写字。

6.上课时，不准做与本课无关的所有事情，如写作业、偷看其它书籍、吃喝或玩弄东西、传递纸条、与人说话等，违者要及时记载，并进行严肃的批评教育。

7.学生争取回答或向老师发问时，要先举手，经老师同意后起立站好，用普通话响亮回答，答完经老师许可后才坐下。

8.下课铃响后，老师宣布准备下课，学生应把当堂的课本和学习用品收齐，教师宣布下课，班长喊“起立!”全班学生站好说“老师再见!”;待老师离开教室或经老师许可，才有秩序地走出教室，上下楼梯要轻声，不许大声喧哗，不要推挤。

9.要认真上好体育课和课外活动，注意安全，口袋不要带小刀、瓶子等危险物品。

(三)作业：

1.每天布置的各科各类作业一定要一一弄清楚，然后抓紧时间认真、按时、按量、独立地完成，不懂的问题要及时虚心请教老师或同学;不准抄袭，不准打折扣，不准旷交，养好良好习惯。

2.做任何作业(包括考试)必须讲究规范，书写认真，整洁美观，不准潦草和过多的涂改。

(四)课间：

课间时间，一切活动要注意文明、安全、有度，不准打闹、骂人。

下课要轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动;

未经许可，不要走进教师办公室;

不要在教室外、其他班级门口、教师房间观;

值日生应把黑板擦干净，把桌椅摆整齐;

不要追逐奔跑，禁止在楼上搞任何体育活动;

不随便吐痰、倒水、丢纸屑、果皮等，时刻保持校园环境的清洁卫生。

无特殊情况，不准随便出校门。

(五)课外：

1.每天早上、下午都要按时上学，按时回家，时刻注意路途的安全，不准在路上玩耍，不准在路上追逐、戏闹。

2.交友要谨慎、真诚，不准跟不三不四的人来往;同学间发生矛盾时，要互谅互让，难以协商的问题，要通过学校或老师进行调解，不准私自取过激行为或借他人进行威胁报复，若一经发现，必须报告给学校进行从严查处。

3.积极参加学校组织的课外活动和各种兴趣小组活动，要遵守纪律，服从教师指导。

4.积极参加常规性劳动，管理好班级及公共卫生区的卫生工作。

5.不准进入网吧，游戏机室。

(六)考试：

1.考试是检查平时教与学的重要手段，必须要高度重视，认真对待。考前要按老师的要求扎扎实实地复习，加强对课本的理解消化和对重难点的把握突破;增强自信心，以平静心态面对考试。

2.考试中，动笔前要审清题目，读懂文段、题意，遵循“先易后难”的答题原则。细心、规范地解答每一道理。试卷做完后要仔细地、全面地检查，对认为有错误的题，修改要慎重。

3.考试时要沉着冷静，尽己所能，实事求是;严格遵守考纪考规，严禁夹带、传答案，严禁交头接耳、左顾右盼。

4.把握好考试时间，在答题准确、规范的前提下，注意答题速度;考试时不准迟到，不准提前交卷;考试尚未全部结束时，不准对答案。

(七)卫生：

1.校园、教室卫生有责。无论在什么时候，在校园、教室不准乱扔果皮、纸屑和各种食品饮料的包装物等。

2.教室内要保持整洁、卫生，不准随地吐痰;不准用粉笔头打着玩;不准在墙上乱涂乱画。

3.要讲究个人卫生，穿着提倡得体、朴素、洁净、大方，发型、头饰学生化、大众化;不准留长指甲，不准留长发、染发，不准佩戴耳环、项链，不准穿奇服怪装，不准穿背心、拖鞋、高跟鞋。

4.教室、清洁区的卫生，每天严格按照安排，按要求、按时、认真地进行打扫;劳动中要服从调度，听从指挥，注意安全。

5.每天教室卫生做完后，课桌椅、劳动工具要摆放整齐;黑板、讲台要干净，教室门窗、电灯、电扇要关好、锁上;劳动结束，由劳动委员验收方可离开。

(八)财物：

1.要爱护学校、班级和他人的财物，行为文明、规矩，不损公肥私，不损人利己。

2.对发现有偷窃行为者，有损坏或丢失教室和他人财物者，以及在桌椅、门窗、墙壁等处乱刻乱写、乱涂乱画者，除了严肃批评外，还要进行必要的赔偿。

小学学校管理工作方案篇3

为了提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力。根据学校的德育工作和实施“精细化”管理的要求，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校园气氛，提升我校的管理水平，结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想

学生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成长为目的，培养学生的组织管理能力和协调能力。学生自主管理，加强学生行为习惯的养成教育，为生本教育在我校顺利推进奠定坚实的基础，为学生的未来发展做准备。学生自主管理是在教师的指导下依靠学生自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。施行学生自主管理，增强学生民主意识，因而焕发出管理的积极性和对学校的责任感，起到自律的模范作用。

二、组织体系和自主管理范围

1、组织体系：

学校成立“学生自主管理委员会”：简称“学生自管会”，设1名，副2名，设文明监督岗7人，卫生流动岗7人，在政教处、少先队、值周教师的领导下有效开展校内学生的各项常规管理。

班级班委和队干部必须民主选举产生，各班将学生按四至六人分为一组成立“学生自主管理小组”，对自主管理小组成员在学习、纪律、清洁卫生、安全等方面进行捆绑考核;班级要“按有事做，事事有人做”的原则将班级事务细化，分配给每个班级成员，并建立定期考核、评比、轮换机制。

2、学校“学生自管会”常规管理范围：

学生自主管理主要包括清洁卫生、纪律、安全、学习等方面的常规管理。具体分工如下：

1、学校“学生自管会”负责升旗仪式上的本周和下周星期一的周和周总结，每日常规检查结果的汇总统分。

2、副一负责卫生流动岗的具体分工：安排新教学楼、旧教学楼、男生楼、女生楼每天的开关灯(共4人);厨房前乱倒饭菜执勤(2人);安排早晚分水(1人)。卫生流动岗所有成员共同负责教室、公共区、寝室的清洁卫生、内务整理的检查考核并负责学生三餐就餐常规的督查。

3、副二负责文明监督岗的具体分工：安排新教学楼、旧教学楼、男生楼相应年级的眼保健操、午自习、晚自习的纪律巡查(各处2人);安排早晚分水(1人);洗漱用水乱倒监督岗(1人);管理垃圾房钥匙(1人);午休、晚休等纪律的管理男生楼(2人)，广厦工程(1人)，女生楼(2人)。文明监督岗所有成员共同负责全校升旗、集会、课间活动的纪律管理，学生仪容仪表和红领巾佩戴情况的检查，并参与学校的安全管理。

4、两位副将各自管理的文明监督岗、卫生流动岗的每天检查记录，审查后交给进行汇总登记。

5、两位副每天将常规管理工作落实到每个岗位，同时检查成员是否到岗履职，督促所有成员公平公正完成分配的任务，及时提醒和纠正各成员的工作。

6、学校“学生自管会”成员在履职过程中若遇不能自行解决的问题，应及时向值周教师、行政值周或政教处、少先队大队部求助和汇报，不得延误。

三、学校“自管会”的组建和培训。

1、学校“学生自管会”由三至六年级每班推选2名(其中一个班推选3名)学生组成，共17人。每周五中午课外活动由政教处、少先队大队部对下周“自管会”成员进行一次组建培训，每次培训一届。“学生自管会”所有成员实行轮换机制，本周与下周成员不相同。

2、学校“学生自管会”成员任职资格：

(1)具有良好的道德品质和个人素养，热爱学校，热爱“学生自管会”工作，乐于奉献。

(2)具有较强的自控能力，能严格要求自己，能自觉、模范地遵守校纪校规。

(3)具有高度的责任心和较强的组织管理能力，认真对待并及时完成岗位任务。

四、学校“学生自管会”的职责和任务。

1、加强自身素质提高，以身作则，行为规范，自律严谨，注重模范带头作用。

2、配合政教处和少先队，积极主动地参与学校各项学生自主管理工作。团结全体同学，努力做到思想好、学习好、身体好、工作好。在管理过程中不断完善自我，注重个人发展。

3、在值周教师的指导下，围绕学校的值周工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务。适时引导行为规范弱势学生，提高自主管理能力。

4、参与学校管理。学校“学生自管会”作为群众性组织，可以发挥与全体学生联系密切的优点开展工作，在学校管理、班级管理、住校生管理中发挥自身独特的作用。

五、学校“学生自管会”组织纪律。

1、恪尽职守，按照学校有关规定做好各项检查、监督和管理工作;

2、按时到岗，不迟到不早退;

3、文明执勤，不得粗言恶语;

4、严以律己，严格要求自己的一言一行;

5、公平公正，对同学一视同仁。

六、学校“学生自管会”每日工作：

1、星期一升旗仪式上，在行政值周国旗下讲话结束后，由上周“学生自管会”作周总结，并宣布优秀班集体。最后由当周“学生自管会”宣读周。与此同时文明监督岗检查学生仪容仪表和红领巾佩戴情况。

2、大课间时间，文明监督岗成员检查各班课间操情况，作好登记分别交“学生自管会”副。

3、眼保健操时间，文明监督岗成员检查各班眼保健操情况，作好登记分别交“学生自管会”副。

4、每天午自习、晚自习、晚睡时间，文明监督岗成员检查各班纪律，作好登记分别交“学生自管会”副。

5、早上、中午、下午课间时间，卫生流动岗成员检查各班室内外卫生清洁情况，作好登记分别交“学生自管会”副。

6、三餐时间，卫生流动岗成员检查各班就餐常规，作好登记分别交“学生自管会”副。

七、班级和小组奖励

1、每日通报并公示

各班每天底分为0分，“学生自管会”每天对各成员检查情况整理汇总，第二天朝会前算出得分，在大课间上进行通报，在自主管理公示栏内公示。

2、每周总结并表彰

(1)“自主管理优秀班集体”奖励：每周五结算出各班周考核得分。全校12个班，分为低年级组、中年级组、高年级组三个组。每个组得分排第一、第二的班级评为当周文明班级、文明寝室，每个优秀班集体加班级考核分4分，每周班级考核分纳入班主任绩效月考核。

(2)“自主管理优秀小组”奖励：各班按照班级自定小组考核细则，严格对各小组的每天学习、纪律、清洁卫生、安全等方面常规进行考核，星期五中午课外活动时间算出各小组的周考核分，结合所有科任教师、班主任的评价，一至六年级各班每周星期五学生离校前向政教处推荐2个“自主管理优秀小组”，学校将在每周星期一的升旗仪式上进行表彰，每位优秀小组成员奖励学习用品一件。

3、每月总结并表彰

“自主管理优秀班集体”奖励：将每个班本月的周考核分求和，得出各班月考核分。把月考核分从高到低排序，在低年级、中年级组、高年级组分别评出“自主管理优秀班集体”1个，奖状一张，并且奖励一百元班级活动经费。

4、每期总结并表彰

班主任的奖励：将每个班的月考核分求和，得出各班学生常规学期考核分。把每学期班主任综合考核分从高到低排序，评选出学校“优秀班主任”，在下期开学典礼上给予表彰。同时每学期班级考核分，纳入班主任绩效年终考核，列入班主任学年评优晋级考核标准之一。

学生自主管理体现了一种新型的学生观，把学生放在学校教育的主体位置，以学生发展为本，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身，主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，最后达到主动发展的目的。努力培养学生在处理日常事务中的态度、情感、意志与能力。通过调动学生主观能动作用，使其积极参与到教育教学过程中，从而得到全面发展，为终身学习打下坚实的基础。

小学学校管理工作方案篇4

学校卫生工作是增强少年儿童健康素质的基础工作，其目的是促进学生的生长发育，保护学生的健康，提高学生的健康水平，为学生创造清洁优美的环境，努力打造和谐、文明、安全校园。为此，特制定卫生管理实施制度如下：

1、根据各年级学生特点，合理划分环境卫生责任区，并由各班主任为责任区的负责人。

2、坚持卫生制度，做到三上墙，卫生检查条例上墙，班内卫生小组人员名单上墙，分工责任上墙，早晨到校，参与环境卫生的打扫，做到分工到人，职责明确。

3、卫生责任区，要每天一小扫，每周一大扫，每月一评比，并有检查登记和评比记载，卫生成绩将纳入教师评估。

4、卫生责任区要做到地面干净，无纸屑果皮、无垃圾脏物;责任区卫生及班级教师卫生由班级卫生监督员进行检查，检查结果即使反馈、纠正。

5、教室要做到六面净，灯具无灰尘、玻璃明亮、桌椅排列整齐，做到湿扫湿抹，防止灰尘飞扬，坚持经常开窗通风，保持空气畅通;各班垃圾要及时装入塑料袋内，不得把垃圾散扔。(地面：干净、无灰尘。门窗：明亮、干净、无灰尘。窗帘：干净、按学校要求统一挂放。墙壁：干净、无灰尘)。

6、讲究个人卫生，坚持杜绝吃零食、喝生水。要勤剪指甲勤洗手，头发干净无头虱。每日由各班的卫生委员对本班进行个人卫生检查。

7、教师内图书角、卫生角、作业本要摆放有序，不得乱扔;每个窗台摆放一盆花(花的质量要好些)。

8、要求各班建立1——2人的卫生监督员，对本班卫生清扫、保持及其他学生乱扔脏物情况进行监督。

9、学校组建卫生领导小组，对学校环境卫生进行随时监督检查。

10、按学校卫生管理制度执行的班级，卫生领导小组有权对各班卫生情况进行通报，因卫生环境差，给学校造成不良影响的班级，扣除本班卫生成绩3——5分。

小学学校管理工作方案篇5

一、指导思想：

根据《濮阳市第四中学精细化管理方案》结合三年级学生特点，通过精细化管理，在全年级掀起抓精细化管理，抓工作管理的热潮，经过此活动使教育教学质量进一步提高，为毕业升学打下坚实的基础。

二、管理目标：

通过实施精细化管理，使每个教师，每个学生都成为管理的实施者，达到时时有人管，事事有人管的目的，从而形成良好的教风学风。

三、操作细则：

(一)教师管理：

1、思想端正。

(1)遵守国家法律法规、方针政策，遵守社会公德。

(2)认真学习并严格遵守《中华人民共和国义务教育法》。

(3)遵守学校规章制度及决议。

2、为人师表。

(1)衣着整洁，举止端庄，举止文明，礼貌待人，不准在校园公共场所吸烟、讲教育教学禁忌语，不体罚或变相体罚学生。按时上、下课(含早读、中午第五节)，不随意停课、缺课和调课，不拖堂，不允许出现不备课、不批改作业、坐着上课现象，不得接打手机。

3、廉洁从教。

(1)不向家长索取或变相索取钱物，不准收受家长财物、向学生推销教辅资料或其它商品。

(2)不利用师生关系、家校关系和职务之便谋取私利。

(3)不准开展任何形式的有偿家教等营利性活动。

4、敬业爱岗。

(1)工作尽职尽责，原则上服从学校的分工与安排，积极参加学校组织的各项活动，可以用合理的方式向学校提出意见和建议。

(2)在各自己职责范围内严防安全事故发生，在校内遇到学生违纪或存在安全隐患的危险现象须主动及时加以制止。

(3)协助学校、班主任及其他科任老师处理意外突发。

(4)按要求执行备课、作业批改、试卷批改分析等常规教学管理要求，

(5)、严格执行请销制度，半天以内向级组长请，并报知教学处。1至3天需报主管教学副校长批准。

(6)、教师外出听课、培训需妥善处理好教学工作，特别紧急的外出课和自习由教务处处理。

四、学生管理方面：

(一)纪律方面:

成立年级学生分会，从一下几个方面进行检查，周一总结并发流动红旗：

(1)仪表：整洁、大方，男生一律平头，女生齐耳短发，不得染发、佩戴首饰。周一至周五一律穿校服。

(2)自习纪律：按规定时间进班，不得迟到、早退。中午、晚上的课前自习学生会每天进行检查，对说话、走动、交头接耳的学生，扣除本班量化管理积分，并及时反馈给班主任。

卫生：及时打扫，不留卫生死角，并派出卫生保洁员全天保洁。

课间操：集合要做到快、静、齐、，跑步时不得随便下队，不得在队列里说话，嘻嘻、口号要正齐、响亮。

(二、)德育方面：

(1)晨起自省、宣誓明志：学生早起对自己说;努力吧!新的一天开始啦，不要虚度光阴。

(2)目标激励法：每天上午、下午对自己的大目标、座右铭用心默读一遍。

(3)开展告别“三闲”活动。

(4)睡前“三省”：一、回顾一天的学习有哪些遗憾。二、回顾一天行为有哪些不妥之处，三、把一天的学习过一下**。

(5)每月一封家书，汇报自己的学习和生活。

(三)、安全管理方面：

(1)禁止学生在课间追逐打闹，班主任要深入班级检查。

(2)教师每节课都要清点人数，发现不到学生，一定要弄清学生去向。情况不明的要及时于家长联系，并向学校汇报。

(3)班主任要定期检查安全隐患，一旦发现要书面向学校汇报。

(4)班主任要经常对学生进行安全教育，不定期对寝室进行检查，严禁学生带匕首、管制刀具到寝室、班级。

(四)、考场规则：

⑴考生必须于考前10分钟进入考场，按指定位置就坐，并将学生证或胸卡放于课桌左上角。迟到15分钟者，不得进入考场。开考后60分钟内，不论任何理由，一律不准离开考场。

⑵学生可携带必需的文具用品入场，其它物品及纸张均不得带入考场。桌子、凳子上只准存放上述允许携带进场的用具和所发的试卷及草稿纸，其它物品一律不准存放。

⑶在规定时间内独立完成答卷，不准偷看他人试卷，不准交头接耳，不准夹带、换卷、偷看书籍资料等，不准传递有存储记忆功能的计算器。

⑷如试题字迹不清，可举手询问监考人员，但不得要求监考人员解释题意。

⑸学生交卷后必须立即离开考场，不得在考场附近逗留谈论。不得翻阅他人试卷，不得带试卷出场。

⑹考试时间结束时，全体在场考生一律停止答卷并起立，依次交卷离场。

河南省2009年农村义务教育阶段学校教师特设岗位实施方案的农村义务教育阶段学校教师特设岗位

为全面贯彻落实好国家家关于事业单位聘用制改革，切实做好事业单位岗位设置管理工作，建立健全事业单位岗位管理制度，根据《XX省事业单位岗位设置管理实施意见》、《XX省事业单位专业技术职务结构比例和最高职务档次设置方案》和《关于印发XX省事业单位专业技术岗位不同等级结构比例暂行方案的通知》等文件精神，结合本单位的实际情况，制定本方案。

一、指导思想以理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚持科学人才观，贯彻“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”的方针，坚持以人为本，按照岗位设置科学，运行管理规范，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合单位各类人员特点的岗位管理体制，实现由身份管理向岗位管理转变，充分调动各类人员的工作积极性，促进事业的发展。

二、基本原则岗位设置管理工作遵循总量控制，优化结构、精干高效、协调发展的基本原则，坚持按需设岗，竞聘上岗、按岗聘用、以岗定薪、合同管理、严格考核的原则。

三、单位基本情况

（一）、单位机构编制情况： 1、主要职责和任务（1）乡镇卫生院按本区域卫生发展规划和初级卫生保健工作承担相应任务。 （2）、做好日常门诊、住院病人的医疗服务和康复工作，应用西医、中医和中西医结合的新知识、新方法、新技术防病治病，参加抢险救灾急救等卫生工作，参与医疗卫生科技活动和收集有关资料。 （3）、贯彻执行卫生法律法规，做好传染病、地方病防治和疫情报告工作，推行免疫，开展食品卫生、劳动卫生、环境卫生、学校卫生的技术指导和职业病防治及妇幼保健、生育技术服务工作。 （4）、推动爱国卫生运动，开展经常性的健康教育工作，指导群众改善居住、饮食、饮水和环境卫生条件。 （5）、协助卫生行政部门做好村卫生室和个体医的管理和技术监督指导工作，推行合作医疗保健制度，有地选送培训乡村卫生人员，逐步实行各种形式的乡、村卫生组织一体化管理。 2、卫生院单位规格注册资金25万元、全民所以制非营利业单位、经费形式为差额拨款单位。编制员额5人，其中：单位领导正职1名，专业技术人员4名（疾病预防控制1名，妇幼保健1名、医疗卫生人员2名）。（二）、现有人员情况：实有人数3人，其中：管理人员1人（单位领导正职兼专业技术人员）。专业技术人员总数3人（初级3人，聘用3人）

四、岗位设置 (一) 内设机构及名称根据岑巩县编办下达的《关于我县事业单位定编的通知》(2006)岑编字第011号文件，平庄卫生院编制数5人，领导职数1名(含兼管理职责、按专业技术岗位待遇管理的1个)，单位内设4个科室，分别为预防保健科、医技科、药剂科、医疗科。 (二)岗位类别岗位分为专业技术岗位、管理岗位、和工勤技能岗位三类，根据本单位工作实际，按照管理岗位不低于25%、专业技术岗位不低于70%，工勤技能岗位不低于5%的规定要求，设置管理岗位、专业技术岗位、工勤岗位共5个，其中：管理岗位1个(含兼管理职责、按专业技术岗位待遇管理的1个)，占20%；专业技术岗位4个，占80%（卫生院专业技术主体系列是防疫妇幼保健科，主体系列专业技术岗位设置数是2人，占专业技术岗位设置总量的50%，专业技术岗位辅系列分别是医疗科、医技科、药剂科，岗位设置数为2人，占专业技术岗位设置总量的50%）。 (三)岗位等级设置 1、单位领导管理岗位1个(兼管理职责、按专业技术岗位待遇管理的1个)，其中：卫生院院长1个。 2、专业技术岗位4个，其中：中级岗1个，初级岗3个。 (四)岗位职责说明

高中学校岗位职责

实施方案

为进一步加强农村教师队伍建设，引导和鼓励优秀高校毕业生从事农村教育事业，根据教育部、财政部、人力和社会保障部、中央编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位的通知》（教师〔2006〕2号）和《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位”的通知》（教师〔2009〕1号）要求，结合我省实际，特制定《河南省2009年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位”实施方案》。 1、“特岗”的实施范围以我省国家和省扶贫开发工作重点县为主，兼顾其他县（市）。其中，国家主要安排在31个国家扶贫开发工作重点县；我省地方主要安排在13个省扶贫开发工作重点县，6个深山区县，以及经济条件相对比较落后，教师总体缺编和结构性矛盾突出，但工作基础好、积极性高的县（市）。

2、特设岗位教师每届服务期为3年，服务期内原则上全部安排在设岗县（市）的农村乡镇学校任教。可根据当地农村的需求，在乡镇学校之间交流。

三、工资实施标准和资金安排

1、“特岗”教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。其他津贴补贴由各设岗县（市）根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。“特岗”教师年收入水平原则上不低于当地同等条件公办教师年收入水平。

2、“特岗”所需资金由中央财政和地方财政共同承担，以中央和省级财政为主。中央和省级财政安排专项资金，用于“特岗”教师的工资性支出，其中，国家所需资金由中央财政安排，我省地方由省财政安排。国家和我省地方执行同一工资标准，与设岗县（市）财政据实结算。凡“特岗”教师工资性收入水平高于该标准的，其高出部分由县（市）财政负担。

3、设岗县（市）财政负责落实资金，用于解决特设岗位教师的地方性津补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇（不安排商业保险）应缴纳的相关费用。

4、省辖市和设岗县（市）财政负责落实资金，用于特设岗位教师招聘的笔试具体考务、判卷、面试组织、岗前培训等相关工作，确保这项的顺利实施。 1、事权不变，创新机制。“特岗”是中央对扶贫开发重点县解决教师问题的支持，不改变事权划分。纳入“”的县（市）原则上不得再以其它方式补充新教师。各设岗县（市）要在核定的编制总额内，对聘期已满、考核合格、愿意继续留在当地任教的特设岗位教师，要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

2、中央统筹，地方实施。中央有关部门制定总体规划和年度，提出“特岗”教师总量指导性意见。省有关部门研究制订实施“特岗”的具体政策和落实办法，省直有关部门、省辖市和设岗县共同组织实施。设岗县（市）负责教师的日常管理和考核，并向上级有关部门报告。

3、相对集中，成组配置。设岗县（市）对特设岗位教师工作岗位的安排应结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。为了便于管理，岗位的设置要相对集中，避免过于分散。一般1所学校安排3－5人。

4、侧重初中，兼顾小学。特设岗位教师主要安排在县城以下的农村乡镇初中，可适当兼顾乡镇中心小学。 1、以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招少量应届师范类专业专科毕业生。

2、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。

3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。 特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。招聘工作由省教育厅、财政厅、人力和社会保障厅、省编办共同负责，遵循“公开、公平、公正、自愿、择优”的原则，按照下列程序进行（河南省2009年特设岗位教师岗位设置、招聘办法、招聘简章另行印发）：

1、公布需求。根据我省的特设岗位总数，多种渠道面向社会公布。招聘公告包括拟招聘的县（市）及所需教师的学段、学科、数量、条件等内容。

2、自愿报名。省教育厅会同省人力和社会保障厅负责受理报名，并进行资格初审。

3、考试考核。省教育厅会同省人力和社会保障厅负责笔试的命题、试卷印制工作。具体考务和判卷工作在省实施工作领导小组的指导下，由各省辖市、重点扩权县（市）统一组织。根据考生的志愿，按照笔试成绩从高分到低分的顺序，以设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的1：1.2比例依次确定面试人选。资格复审、面试和体检等项工作以设岗县或省辖市为单位统一组织，并进行公示。

4、确定人选。公示后，各设岗县或省辖市初步提出拟聘人员建议名单，经省辖市汇总审核后，报省教育厅，由省实施工作领导小组审定。

5、岗前培训。拟招聘教师岗前培训的主要内容是师德教育、新课程理念、教材教法，以及履行岗位职责的基本要求等。岗前培训用网上远程培训的方式进行，由省教育厅统一安排，省辖市、设岗县共同组织实施，培训时间不少于30学时。

6、教师资格认定。岗前培训后，由县级教育行政部门对符合相应教师资格条件又未认定教师资格的拟聘人员，免费进行教师资格认定，颁发《教师资格证书》。

7、签订合同。应聘人员与设岗县（市）人民签订为期3年的聘任合同，合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利、义务和终止合同的条件。

8、上岗任教。应聘人员在签订聘用合同后，由设岗县（市）教育行政部门派遣到设岗学校，由设岗学校安排一线教学工作。 1、为吸引更多优秀高校毕业生到农村学校任教，参加过“大学生志愿服务西部”、“三支一扶”且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生，以及生源地考生在同等条件下优先招聘。

2、特设岗位教师享受《中央办公厅院办公厅印发〈关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见〉的通知》（中办发〔2005〕18号）和人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号）规定的各项优惠政策。

3、“特岗”的实施可与“农村学校教育硕士师资培养”相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养”要求的3年基层教学实践。

4、各地区在实施“特岗”时，要研究制定具体可行的办法，加大创新农村教师补充机制的工作力度，确保愿意留任的特设岗位教师3年聘期届满后全部落实工作岗位。今后各城市、县镇教师岗位空缺需补充人员时，要优先聘用聘期已满、考核合格的特设岗位教师。 1、特设岗位教师在服务期内，日常管理与考核主要由设岗学校和设岗县教育行政部门负责，省、市教育行政部门对其进行跟踪管理，及时了解和掌握他们的思想、工作及生活情况。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰，不断总结经验，推广典型；对工作不扎实、不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不按合同要求履行义务，经教育仍无转变，不适合在教师岗位继续工作的，应解除协议。各设岗学校每年度要对本校特设岗位教师的政治思想表现和工作情况进行综合考核，评定考核等次，并报县教育行政部门审核后存入其工作档案。各设岗县（市）和学校，要为特设岗位教师在服务期内提供必要的周转房，方便教师的工作和生活。特设岗位教师服务期计算工龄。

2、特设岗位教师3年服务期满后，鼓励其继续扎根基层从事农村教育事业。对考核合格，自愿留在本地学校的，经设岗县县级教育行政部门申报，县级人事行政部门审核，县批准，按照有关规定在核定的教职工编制总额内办理编制、核定工资等事业单位人员聘用手续，并分别报省、市机构编制、人事、教育行政等部门备案，同时将其工资纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。对重新择业的，各设岗县要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。

3、户口和档案管理。特设岗位教师聘用期间，其户口根据本人自愿，可留在原籍，也可迁至工作学校所在地或工作学校所在地的县城；党（团）组织关系转至工作单位，并应积极主动参加工作单位的党（团）组织活动；特设岗位教师人事档案，原则上统一转至工作学校所在地的县级教师人事档案管理部门。服务期满后，对重新择业被国家机关、国有企事业单位正式录（聘）用的，其工作档案和党团关系按规定转到具有人事管理权限的相关单位管理，或由人事行政部门人才服务机构代理；其他人员的工作档案和党团组织关系按照中组部、人事部印发的《流动人员人事档案管理暂行规定》(人发〔1996〕118号)办理。 我省“特岗”的实施工作，在省领导下，成立以分管教育副为组长，省分管副秘书长、教育厅、财政厅、人力和社会保障厅、省编办等负责同志参加的领导小组，统筹组织，统一安排。领导小组下设办公室，办公室设在省教育厅，负责制定实施“特岗”的相关政策措施，协调办理具体实施中的有关问题。省直有关部门、省辖市和设岗县职责分工是：

1、省教育厅：牵头起草我省“特岗”的实施方案、招聘办法、招聘简章等；负责收集各地对特设岗位教师的需求、提出各设岗县（市）岗位设置方案；负责特设岗位教师公开招聘的统筹管理和具体实施的相关协调工作;负责指导各地特设岗位教师招聘的考务、岗前培训、教师资格认定等相关具体工作；负责对特设岗位教师的跟踪了解和评估等宏观管理工作。

2、省财政厅：负责统筹落实实施工作的有关经费；加强对资金使用的监督管理。

3、省人力和社会保障厅：深化中小学人事制度改革，按照事业单位人员公开招聘的规定，协同教育厅共同做好特设岗位教师的下达和公开招聘工作。

4、省编办：加强对全省中小学教职工编制使用及人员结构管理工作的监督、检查，指导全省中小学教职工编制的规范管理。

5、各省辖市教育、财政、人事、机构编制等部门要按照要求，由当地统一协调，组织本辖区各设岗县（市）特设岗位教师岗位设置及申报、招聘和管理工作。各设岗县（市）人民负责本县（市）特设岗位教师的岗位设置与申报、招聘相关工作、日常管理与考核、统筹发放特设岗位教师的工资和津补贴、户口和档案关系管理等有关工作。 、人力和社会保障厅、省编办负责解释。

高中学校岗位职责（精选7篇）

　在生活中，大家逐渐认识到岗位职责的重要性，明确岗位职责能让员工知晓和掌握岗位职责，能够最大化的进行劳动用工管理，科学的进行人力配置，做到人尽其才、人岗匹配。我敢肯定，大部分人都对制定岗位职责很是头疼的，下面是我为大家收集的高中学校岗位职责（精选7篇），希望对大家有所帮助。

　高中学校岗位职责1

　1.热爱教育事业，德才兼备、品行端正、爱岗敬业、治学严谨、能够严格遵守教师职业道德规范，具有强烈的事业心和协作精神。

　2.负责高中历史学科教学工作的组织与实施，保证教学工作的正常进行。

　3.根据课程教学，合理设置课堂内容，关注并掌控学生学习状态及课堂活跃度，认真完成学习下达的教学目标和任务。

　4.认真做好学生学习情况反馈，做到家校合一。

　5.积极参与学校组织的教研等活动，学习新知识新方法，不断更新知识结构。

　高中学校岗位职责2

　1、针对学生情况，对其进行个性化的课程讲授

　2、授课期间因时制宜分阶段组织测验活动，以检验学生接受辅导的成效

　3、参与学科教研交流，集中备课

　4、关爱学生身心健康成长，帮助学生树立健康积极的学习心态和良好的学习习惯

　5、关注学生成绩快速提升，个性化教学、因材施教，在短期内迅速激发、培养学生学习兴趣和学习方法

　高中学校岗位职责3

　1.负责初高中物理的教学工作

　2.根据学生实际情况，制定针对性的教学方案，并进行学习方法指导，学习习惯的培养及课后跟踪服务

　3.积极参与教学教研、培训、会议工作

　4.协助运营前线开展招生工作

　5.及时接收学生、家长的反馈意见，不断提高执教、教学服务能力

　高中学校岗位职责4

　1、针对学生情况，因材施教；

　2、为学生提供专业的高质量教学服务，对其进行个性化的课程讲授；

　3、帮助学生提高学习兴趣，养成好的学习方法及习惯；

　4、通过1对1辅导，因时制宜分阶段组织测试活动，以检测学生接受辅导的成效；

　5、平时与本学科内教师进行教研交流，教学研究，接受校方安排的各种检测和培训，不断提高专业水平；

　6、完成校方安排的.其他工作任务。

　高中学校岗位职责5

　1、针对学生情况，为其进行个性化的课程和一对一辅导方案（优秀老师可排班课）；

　2、负责授课、答疑，组织测试、批改作业，评估学习成果；

　3、为学生查缺补漏，帮助学生尽快提高学习成绩；

　4、与本学科组内教师进行教研交流，提高专业能力和教学水平。

　高中学校岗位职责6

　1、熟悉初高中（语文、英语、数学、化学、物理）学科教材，为初高中学生提供专业的高质量教学服务；

　2、帮助学生提高学习兴趣，养成好的学习方法及习惯；

　3、为学生查缺补漏，帮助学员尽快提高成绩；

　4、参加学科教研活动，提高教研、教学水平。

　高中学校岗位职责7

　1、能够针对学生情况，因材施教，对其进行个性化授课；有1对1辅导机构代课经验者优先；

　2、能独立的给学生制订出有效的个性化辅导方案；

　3、平时能够与本学科教师进行教学研究，分享教学素材，集中备课；

　4、负责对学生阶段性测验，检查分析学生辅导情况；

　5、热爱教学工作，责任心强，富有爱心，为人师表，业务能力强；

　6、善于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立健康积极的学习心态和养成良好的学习习惯。

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