学校管理经验_学校管理经验交流材料

1.学校教学管理经验交流

2.对学校管理的建议

3.班主任管理经验

4.校长如何管理好学校

5.对学校的教学管理建议

6.小学校长管理经验

7.学校管理方面有哪些经验(2)

8.小学校长管理的经验分享

　导语：学校作为为社会、国家培养人才的主要场所，责无旁贷地承担着人类进步、社会发展的使命。如何办好学校，如何培养出又多又好的有用之才，学校的管理者在其中所起的作用至关重要。

校长管理学校的经验交流

　一、善于倾听，摸清底细

　1.校长应先从中层干部中访谈

　作为次管理者的中层干部，一般是站在主管理者的角度，与主领导者的想法大体是一致，但他们也有不敢讲出的一面。如：学校的建设等，他们还是有所避讳。但作为主管理者的校长要民主有量，叫他们一一开出?清单?，大胆讲出心里想要讲出的问题。从这一点上看，单纯的了解中层干部是不够的。

　2.作为被管理者的教师，他们想什么、需什么，这对校长来说是非常重要的

　作为校长应懂得换位考虑，站在一线的教师，他们的?牢骚?是允许，让他们释放内心的压抑，访谈可取单独访谈形式，这样，每个人的?牢骚?才不会互相影响。在?牢骚?的过程中，可听到心声、了解心声，如果他们工作中有亮点，马上给予肯定、鼓励;有缺陷的地方，通过探讨进行纠正，从而达到和谐共处，共促事业。

　教师在工作中遇到了很多困扰。如事物多，学校经常检查等，这是老师们经常挂在嘴边的话。为了了解老师们的种种想法，校长必须经常到教室、办公室、宿舍聆听老师们的呼声和管理中的热点，必须推心置腹的与之进行倾心交谈。

　3.找学生谈话，让学生对学校提些意见

　如平时学生的想法有：?老师，我们爱上音乐课，我们爱上体育课?等。?某某老师打我们，某某老师骂我们?。与学生的交流，能发现学校的许多负面影响，同时可以马上制止。

　4.访谈工勤人员

　工勤人员的待遇比较低，生活水平相对不高，工作也辛苦，了解他们对学校有哪些建设性的意见。

　通过以上的访谈，校长才不会成为纸上谈兵的?孤家寡人?。通过反思，校长才能有所为，有所不为，这样，对学校的管理才能带来实实在在的好处。校长是学校的?神经中枢?，是全体师生幸福生活的奠基人 ?，但全体师生又是校长幸福生活的源泉。苏霍姆林斯基说过：?如果没有全体教师从精神上对我校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住?，这句话在这里是最好的体现。

　二、规范管理，制度入手

　一所学校，没有制度，无法办好

　没有规矩，不成方圆。制度的制定，有了执行力，才有生命力。抓好制度，应从以下几方面考虑：首先，抓中层干部的管理。定期召开学校行政会，学习学校所制定的规章制度，形成共识。我经常和班子成员互通有无，肯定他们的长处和优点，同时也指出工作中的不足，增进了互相间的了解，实现了共勉，工作中配合更加默契。同时，严格要求中层干部不折不扣地执行。作为一校之长，更应率先垂范。古语有云：?其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。?实践证明，一个校长是否有很高的威信，与个人的道德修养有很大的影响。一个校长时时处处想着下属，关心下属的疾苦;公正无私，正确处理下层之间的关系，不偏袒任何一方;廉洁奉公，在利益面前能够摆正自己与集体的关系，就能博得下属的尊重乃至追随。

　其次，抓教师的管理

　在制度面前，平等。教师是学校群体中的主体，对他们的管理规范了，学校就规范。对他们的管理必须有理有据。按学校制定的规章制度，对照他们的行为，对他们的工作进行定期跟踪，根据所规定的指标、细则，进行量化、登记，每周进行单项与综合反馈，通过反复强化，使大部分老师按章办事，行为规范。有个别表现不好的老师，学校创造良好的工作、环境，通过一段时间情感的投入，逐步改变其工作态度，抓住闪光点，给予表扬其优秀的一面，大力为其展示，来纠正那些不良的习惯，而后用目标激励。

　三、多方听取，正确决策

　决策，也就是作决定。决策应该综合考虑方方面面的问题，汲取众人的意见，集大家的智慧，不能凭空武断，俗话说：?三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮?。通过民主的意见可以避免个人决策所带来的局限和不足，减少决策的失误。决策之前，就要权衡一下，而后大胆决策。如今，随着社会、家长对学校的期望值越来越高，学校的一举一动都引起关注。正确的决策，会使学校健康、和谐、可持续发展。

　四、抓好重点，提高质量

　德育是一所学校的核心，而质量是一所学校的生命线。作为一名校长，要抓好教学，必须抓好课堂。只有课堂教学好，质量才会快速提高。要抓好课堂教学，校长最好站在教学第一线，深入课堂、研究课堂。通过自己的课堂、老师的课堂、专家的课堂进行一番比较，研讨，给予老师们指导点拨。

　 五、利用，办好特色

　我校校园占地10500平方米，是一所义务教育标准化学校，结构合理，学区每年运动会都在这里举行，加上有专职的体育教师，学校可办好体育方面的特色校。在体育项目上，我们设有跳绳、定点投篮、跨栏等体育竞赛项目，更好的体现了特色校。学校有两位专职的美术教师，虽然都任语、数教学，但他们都充分发挥了美术的特长，如：手工、画画、泥工等，大大丰富了我校校园的文化建设。我们充分挖掘本校内蕴，办好了特色校。

　要办好一所学校，校长必须善于倾听，摸清底细;从制度入手，规范管理;多方听取，正确决策;抓住重点，提高质量;利用，办好特色。这样，学校才会不断注入新鲜的血液，学校工作才能更好的进行?新陈代谢?，办学路上才能沿着良性轨道迈进。

校长管理学校的经验交流

　一、作为管理者必须确立属于自己的办学思想

　办学思想就是自己在教学及管理过程中积累并不断升华的办学思路。当然这里讲的办学思想必须是在先进的教育理论指导下，能对学校发展、人格塑造起到积极推动作用的思维，是科学的、真实的。形成办学思想的两个前提条件是有真实的教学及管理经历;有较深的教育理论修养。真实的教学及管理经历要求管理者在抓好学校大局的同时，必须深入教学一线课堂、教研组和班级参加、了解教学、教育真相、现状，这样自己的办学思想才不会脱离实际，办学思想才会有指导性、可操作性，才是有意义的;较深的理论修养要求管理者在工作同时必须树立终生学习的观念，时刻了解、掌握时代教育步伐，更新教育观念，这样自己的办学思想才不会与教育方针背道而驰，办学思想才会有生命力，在指导实际办学过程中才会经得住考验，这就是办学思想的实践性与理论性。

　二、作为一名好管理者应该树立的几个观念

　1.目标观：确立虽高但可攀的办学目标，带动师生工作、学习热情

　如前所述，管理者即使未有形成办学思想，但是所在学校的工作奋斗目标必须明确，学校的办学目标是管理者通过了解学校现状提出的学校发展方向。学校办学目标的意义在于为学校的发展定位，在于为师生明确一个时期的奋斗目标与方向，使学校师生努力有标准，工作有导向，同时也是管理者为自己设定的工作业绩指标，其实也是对管理者工作业绩的约束。

　2.教学观：确立真实、严谨的教学观念与风气，争取令人信服的教学成绩

　学校中教学观念与风气决定着学校的校风，是学校校风构成的主体因素。教学是学校工作的'核心，教学是培养学生完成学业的形式，学生的成绩是检验教学的最直接最有效的形式，所以教学来不得半点虚。管理者要通过相关要求或自身行为营造严谨、真实、有效的教学风气。微观地讲大体可以抓好以下几个方面：首先要秉承基础教育的优良传统，抓好教学五认真(备课、授课、辅导、作业、考试)，特别是备课教案、作业、授课最少每月检查一次。管理者可以组织各校现有的包年级、包学科的领导对所辖年级、科目进行检查，并根据之前制定的标准给予定量、定性评判。

　其次，管理者在抓好教学常规、保证教师基本工作态度的同时，要通过科学的教育理论不断指导教师高效地完成教学任务并使学生取得优良成绩。这就要求管理者要多学习、多了解现代教育新动向，并从中不断选取适合本校的教育发展理念，来指导学校教学，常规的载体就是通过教育科研与教学有机结合。要尽量避免科研与实际教学脱离现象的发生。再次，要领会教学管理无小节的真正含义，特别是在学校教学风气、教学管理模式尚未形成之前，管理者必须身先士卒去抓、去检查、去听课、去调研、去参与。要求教师、其他管理者做到的事自身先做到，要求别人深入一线时自己先深入，要求别人接受奖惩时，特别是接受惩罚时，自己绝不能例外，甚至要更严格，要求别人真干的时候，自己绝对不能弄虚作。

　3.德育观：确立多层次的德育目标体系，培养品质过硬的学生

　学生品质的培养是学校工作的又一重要责任，在某种程度上，学生品质的培养与形成决定着国家、民族的命运与前途。作为学校德育工作，培养学生的优良品质是学校众多工作中的首要任务。我认为管理者主要要抓好以下几个层次的教育：首先是养成教育。学生时代正是人生思想、行为、习惯形成的阶段，无疑需要科学、正确的行为准则来引导，养成教育就是通过相关要求制定、实施帮助学生形成习惯的教育。养成教育要求在学校为学生说明要求意义的同时，在执行过程中必须?严?字当头，又要全体师生知道没有规矩不成方圆的道理。

　学校的德育工作是塑造人的灵魂的工作，更得有规矩，对国家、学校、班级制定的行为要求必须严格执行。其实大凡取得成就的人都离不开他们小时形成的良好品格和扎实的行为功底。其次，要抓好学生的情感教育。情感教育是比养成教育更高一层次的教育，情感教育的目的就是要培养学生有?爱?，小到爱父母、爱同学、爱师长，大到爱集体、爱国家，这就要求学校要通过多种形式、多种载体培养学生的情感。相对于养成教育的?严?，在情感教育中则要注重?活?，要因人而宜，因事而宜，不能简单地一刀切，搞硬性要求。要通过各种德育方式潜移默化影响学生情感，使学生?爱?的情感自然形成、完善，最后再形成具有?大爱?的人生品格。再次，主题教育。学生有了良好的习惯和基本的情感基础，学校就可以考虑对学生进行专项品质的教育与提高了，如抗挫折教育、集体主义教育、法制教育、理想教育、价值观教育等等。

　4.教师观：确立以人为本的培养观念，打造过硬的师资队伍

　教师是学校赖以生存、发展的智力支撑和人才保障，一所好学校必定有一支团结、精干的教师队伍。我们常常会看到这样的现象，建设最好的学校，不一定是大家最认可、办学质量最高的学校;办学水平很高的学校不一定就有最好的办学条件。这是什么原因?答案就是两个字?师资?。那么作为学校要打造有战斗力的师资，管理者要坚持好一个出发点，抓好两个群体，处理好一对关系。管理者要始终坚持以教师发展、学校发展为出发点，多为教师、学校着想;抓好两个群体，一是抓好干部队伍，二是带动好教师队伍，同时还要注重工作中科学化和人文化的结合。

　学校中的校级领导、中层领导大部分都是教师出身，都是当年工作中的佼佼者，所以他们有能力处理好业务方面的工作，抓好这支队伍就能很好地使学校的决策不折不扣地贯彻下去，同时也能使管理者从更多琐碎事务中解脱出来，从而拿出更多精力谋划大事。抓干部队伍首先要要求他们工作过得硬，在这方面要坚持高标准，具体讲要做到面对工作要敢于负责;面对问题要勤于思考;面对名利要勇于牺牲;面对任务要善于执行;靠人品、业务立足，靠工作赢得大家的信任。其次管理者在工作中要敢于放权。只要是我们认可的干部，工作中就要大胆用，即让干部负责就要赋予他们相应的权利，管理者不要大事小情都要插手、发表意见，要相信他们能干好工作。其实管理者越信任他们，他们的工作热情越足，甚至能创造性地开展工作。再次，管理者在生活中要关心他们。

　对于干部在工作中、生活中遇到的困难，管理者要给予高度重视，多关怀他们，多谅解他们，多为他们出谋划策，让干部们觉得温暖。带好教师队伍，就要千方百计营造积极向上的教风，让广大教师面对工作乐于奉献，面对问题肯于钻研，以教师良好的工作状态、工作干劲赢得家长、学生的尊重、信任、认可，最后使学生以优异的成绩完成初中阶段的学习。

　总之，办好一所学校，需要包括管理者、教师、学生、社会等方方面面的努力，绝不是以上几个方面可以概括全的，遇到具体问题还需具体分析。不过，我想，只要我们热爱这份太阳底下最光辉的职业，只要我们善于思考、总结，我们的工作一定能取得很好的效果。

学校教学管理经验交流

　导语：以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。

学校管理经验交流

　一、以德育活动为主体，注重体验感悟

　?教会学生做人?是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

　在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

　一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

　二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了?争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民?的教育活动，要求学生?把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好?，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

　三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如西园文学社、校广播站、校合唱团、校民乐队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

　四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

　五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了?双休日?教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

　六是主题教育活动。新生进校以后，我们聘请武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神;组织开展?爱心助残?活动，并设立?爱心助学基金?，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

　二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

　1.学科教学?努力挖掘德育。

　学科教学中蕴藏着丰富的德育。我们将德育的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

　2.课程设置?由单一化向多元化转变。

　为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、?实话实说?、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

　3.教学评价?努力体现人文精神。

　课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照?有机渗透?的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

　三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

　1.民主管理?唤起学生自尊。

　在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中有事做，事事有人做;常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。

　2.自定班风?激发学生自悟。

　各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

　3.德育作业?促使学生自省。

　我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选?三好学生?与?文明学生?时，我校取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

　4.人生设计?促进学生自立。

　组织学生进行?自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样?活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

　四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶

　1.校园环境?润物无声。

　注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，巍巍钟楼拔地而起，实验楼、图书楼、行政楼、教学楼、宿舍楼，错落有致;开阔的广场，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的庭院，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。

　注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育;将?至诚、至勤?的校训嵌入教学楼和主干道的命名;在教室内精心张挂伟人画像、语录;在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料;组织专题展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

　广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

　2.师表引领?耳濡目染。

　重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立?三个意识?，即服务意识、质量意识、法规意识;发扬?四种精神?，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。以?展师德风、创优秀群体、树教育新风?为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立?以服务树信誉?的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生;在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

学校管理经验交流

　一、加强领导,确保信息宣传工作有人管经常抓

　领导重视,是取得工作成效的关键。为保证我校宣传报道工作目标的完成，我校成立了由校长任组长的.学校宣传领导小组，由中层干部、各教研组组长、教学骨干等组成了宣传工作信息网络，组建了一支业务精干的宣传队伍，加强对宣传工作的领导力度。明确由校办公室具体负责信息报送和新闻宣传工作,并确定一名副校长分管此项工作,还要求各处室明确一名文字基础较好的同志担任兼职信息宣传员，加强宣传工作中的沟通与协作。学校自上到下切实提高认识、加强领导,将教育信息宣传工作摆上重要工作日程,任务明确、责任到位、网络健全,一级抓一级,层层抓落实,为信息宣传工作的开展提供了有力的组织保障。

　二、建好队伍,促进信息宣传工作规范化有序化管理

　队伍健全,是开展工作的根本条件。学校宣传队伍的思想理论水平、政策水平的能力以及文字综合能力，直接关系到学校宣传的质量。针对我校教师紧张,大部分通讯员都由兼职教师担任,兼职人员多、工作任务重的情况,为提高信息宣传人员的政治业务素质,我们抓住三个关键，切实加强通讯员队伍建设，形成整体合力。一是狠抓信息宣传队伍建设,从校办公室到各处室均配备了具有一定文字写作能力、政治坚定、作风务实的兼职信息宣传员。由校办公室负责组织协调,认真搞好学校通讯员的登记、培训工作,建立健全业务档案,进行严格管理。二是通过强化培训,提高了通讯员的政治业务水平,培养出了一批专业型、创新型的通讯员队伍。去年，我校用专门培训和以会代训相结合的方法，抓好信息宣传人员的培训，不断提高信息宣传人员的思想政治素质和业务工作能力。其一是安排骨干信息宣传员参加县、市里组织的理论学习和培训，让信息人员在学习中提高，在交流中进步。其二是举办?兵教兵?、?以老带新?式的培训模式，由办公室信息员根据工作实际，准备制作?教育信息写作?的课件，宣讲信息宣传工作的重要性，同时讲解信息写作的重点和思路，对报送的信息宣传稿件进行点评;让学校有经验的通讯员以结对子形式开展新通讯员的培养。其三是邀请知名记者、通讯员为校通讯员传授技巧。去年上半年，邀请县委宣传部常务副部长冯廷权、县办副主任雷刚来校为全体通讯员举办信息宣传写作专题讲座，系统讲解了新闻写作的有关知识和写作要领。并结合多年积累的写作经验，列举许多新闻实例，深入浅出的剖析了在工作和现实生活中发现新闻、捕捉新闻，以及新闻角度的选择、新闻消息写等方面的技巧与大家一起分享，有针对性地解决通讯员们在新闻写作中的一些难点问题;9月份，邀请局信息中心的毕朝晖主任和胡连江到校给通讯员?充电?;11月份又邀请《鄂东晚报》的刘明振主任来校为通讯员讲解写作技巧，通过各种培训，使学校通讯员迅速成长，为学校的宣传报道工作奠定了坚实基础。三是分工合作，统筹兼顾。各处室通讯员本着以本处室的信息上报为先，重点报道各自工作中的亮点、作法、成绩。每周一例会时，由分管副校长提示各处室和处室通讯员当周内结合学校工作报道的重点，如果遇到大型活动等新闻报道又由办公室集思广益;对于题材较多的处室，又由办公室统一指派其他通讯员书写稿，再集中讨论。

　三、严格奖惩,充分调动信息宣传人员的工作积极性

　制度完善,是做好宣传工作的保证。为确保学校宣传报道工作规范有序开展,我校制定了每周工作例会制度、通讯员交流制度、信息报送统计制度、信息工作考评办法等一系列管理制度和工作制度,并形成了信息宣传考评机制。对工作开展好的处室和个人,给予表彰和奖励;对工作差的处室给予通报批评,评比居后的取消年度评先评优资格。每月进行一次统计和核实信息宣传员的工作量,到学期结束时发放宣传报道奖,极大地调动了广大信息员的工作积极主动性。

　四、围绕中心,切实做好正面引导宣传工作

　围绕中心抓宣传,抓好宣传促工作，有力地促进了教育教学工作和校园文化建设。学校大力开展爱国卫生运动、爱心捐款、安全法制教育、反腐倡廉建设、科学发展观、师德师风、创先争优活动等方面的宣传工作的稿件,在社会上产生了较大反响。

　校办公室对教育信息宣传工作严格把关,要求通讯员、信息员在写、上报信息宣传材料时要突出抓好?四个点?:一是抓?重点?(就是紧紧围绕教育改革发展稳定的大局和中心任务,做好教育宣传信息的搜集和上报工作);二是攻?难点?(对那些制约工作开展而又不易解决的问题,如高效课堂建设、班级文化建设、特色建设等工作,组织力量对此过程中出现的好的做法、经验进行总结;对出现的先进典型进行报道);三是扬?亮点?(就是把各处室工作中具有创造性尝试、典型性经验等信息归纳上报,如留守儿童工作、支教、走教等工作);四是捕?突发点?(就是对重大的社情民意和校园内的突发,要及时捕捉信息,迅速整理上报),提高信息稿件的质量。

　五、注重交流,努力营造和谐的工作环境和舆论氛围

　信息宣传工作是一项政治任务。重视与媒体交流,及时宣传党和国家方针政策、宣传教育法律法规、宣传典型工作经验、宣传优秀教师,树立对外窗口形象,是我校开展信息宣传工作的一个重要内容。一方面,坚持定期向县教育局、市教育局、省教育厅网站报送信息,努力办好内部简报,宣传政策、交流经验、鼓舞干劲,对促进学校中心工作的开展发挥了积极的作用。另一方面,和英山网、《鄂东晚报》、《黄冈日报》县电视台等新闻媒体加强沟通、交流与合作,及时报道大事、要事,宣传工作典型经验,反映校情民意,较好地展示了南河教育形象。

学校管理经验交流

　一个提高

　我校多次召集领导、教师学习上级的有关文件，认真学习自治区教育厅高厅长的讲话精神，从领导到教师、学生都提高了对学校常规管理的认识，认识到加强常规管理，对深化教育改革、全面推进素质教育，进一步提高教育教学

　质量和办学效益起了促进作用。为此，我校多次组织学校领导到兄弟学校进行学习，取长补短。学习了常规管理规定后，我们学校全体教师都谈了今后工作努力的方向，对学校的常规管理有了进一步的认识。

　两个抓好

　一是抓好硬件建设。

　我校一贯注重硬件建设，积极争取上级教育部门、当地党委、及群众的大力支持，多方筹集资金，三年来，学校争取上级拨款150多万元进行学校的办学建设;健全档案室、完善实验室、图书室、少先队活动室、阅览室、体育室、劳技室等投入6万多元;建设寄宿制学校更新课桌椅、学生架床等设施、设备共投入8万多元;在学校地面、水沟硬化及学校绿化等共投入10多万元。

　二是抓好软件建设。

　我校根据实际情况，先后建立健全行政、教师、学生、德育工作、安全工作等各种规章制度;按照《师德六条》严格要求教师，每个学期不定期对全体教师进行备课、上课、听课、批改等各项教学常规的检查，每人建立一个个人档案，作为期末考评的依据;落实班主任负责制，切实按照《小学生守则》及《小学生日常行为规范》严格要求学生，结合校会、班会、升旗仪式、少先队活动对学生进行思想教育，使其成为一个有知识、守纪律、懂礼貌的好学生。

　三个保证

　为能顺利通过自治区教学常规管理评估，我们做到了三个保证。

　1. 保证人员到位。

　根据自治区义务教育学校常规管理规定的各项内容，我们做到项项有人负责，我们明确：校长为第一责任人，教导主任为各小组的责任人，各班班主任及老师为负责该班及所负责该项内容的责任人。对评估中

　合格的项目的负责人进行表彰奖励，对负责的项目内容不达标的进行批评指正。

　2. 保证经费到位。

　在加强常规管理创建达标学校中，经费优先使用，学校新增档案柜3个，校园橱窗25米?墙报宣传栏10个?各种宣传标语、名人名言画像100多幅，校园硬化、美化等共投入近8万多元。

　3.保证创建达标。

　在上级教育主管部门的指导下，通过我们的共同努力，各种教育教学常规管理的有关材料已全部分门别类整理、收集归档。我们相信，通过我们的不断努力，一定会成为一所教育教学常规管理达标学校。

　四个亮点

　1.校园美。

　我校从校大门到操场到学校的每一个角落，都焕然一新，草地更绿了、花开得更鲜艳了、教室更明亮了，各种宣传橱窗在绿树映衬下更显生辉，美丽激人向上的校徽在校园中间格外醒目，校歌优美的旋律在校园中回荡，这真是一幅美丽的校园风景画!

　2.制度全。

　学校通过不断完善各种规章制度，教师、学生、工人都有章可循，在工作中都自觉地遵守各种规章制度，在评比总结中不断提高他们的业务水平，从而更愉快地投入到工作、生活中去。

　3.氛围浓。

　学校是教书育人的地方，良好的校园氛围能造就一流的人才，为此，我校特别注重营造良好的文化氛围，从校园走廊到树荫下的宣传橱窗;从学生的教室到房室;从教师办公室到学校的运动场?无不显示出各自的文化氛围，校训、校风、教风、学风、名人警句不断地激励着师生们工作和学习的热情。

　4.成绩佳。

　我校在上级的正确指导下，通过师生的不断努力，在教育教学中取得了可喜的成绩。我校先后获得玉林市教学质量评估?百佳学校?奖;玉林市?少先队红旗中队?奖;被评为教育教学工作先进单位、学校德育工作先进集体;获2010年北流市青少年科技创新大赛先进集体;科技DV《热的传递》获北流市二等奖;?关注留守儿童成长之创办寄宿制学校?获北流市科技创新大赛二等奖;2011.11月，科学DV作品《香烟的危害》获北流市一等奖、玉林市二等奖;2011.11月，少年儿童科学幻想绘画作品：《未来太空城》获得北流市二等奖;《风的形成》荣获北流市青少年科技创新大赛辅导员项目竞赛一等奖及荣获玉林市第十一届青少年科技创新大赛(教师)科教作品项目一等奖;2012.12月，获2012年玉林市和北流市第十二届青少年科技创新大赛先进集体;创新项目《消除火患，国泰民安》获玉林市三等奖和北流市一等奖;DV作品项目《桥的承受力》获玉林市三等奖和北流市一等奖实践论文类《为什么黄瓜要洗干净才能种》获北流市二等奖;实践论文类《垃圾应如何处理和合理利用》获北流市二等奖;自从2010年11月我市实行EEPO有效教育改革以来，我校的实验教师参加市内外举行的说课、教课比赛活动，共有21人次获得了比较好的奖项;实验教师所写的教案、教学设计以及论文，获得市一等奖的有14篇、二等奖14篇、三等奖18篇。

对学校管理的建议

　导语：学校教学是学校基础性工作，是现代学校管理的最重要的一部分。长期以来，无论是学校管理的研究还是实践，人们对它的认识，主要停留在任务层面，认为学校的教学管理就是对学校教学任务的、组织、指挥、协调和控制，忽视了学校教学管理的其他使命，将教学管理工具化，等同于一般项目的分派与完成，降低了学校教学管理的科学性、复杂性。

学校教学管理经验交流

　一、教学管理，核心是人文的管理

　新课改背景下，传统的依靠组织职权、规章制度的刚性管理制约着新课改的推进。新课改要求学校管理制度和机构要根据学生和教师发展的需要进行重新构建，倡导都是管理者、都是执行者。基于这一理念，我们首先强化的是人文意识的管理，从理念到行动，确立人本思想，提升人文意识。学校的管理，靠的是人的教育行为，人的教育行为有赖于先进的教育理念的指导，因此，人文意识的提升是强化学校管理的前提，从校长到教师，从教师到学生，要立足于以人为本、以校为本，靠自身的努力，营造先进的人文氛围。

　我们通过理论探究、新课改理念的探讨、新课程标准的学习，结合自身的教育教学实际，重在提高全校教职工的责任意识、忧患意识、时间意识、可持续发展意识及主人翁意识，为了学校的今天和明天，从我做起、从今天做起，校长率先垂范，中层干部以身作则，教师齐心协力，目标是教育质量的提高，全校众志成城，和衷共济。学校领导班子，精诚团结，既齐心协力又各负其职。中层以上领导注重言传身教，近年来一直坚持开门课制度，欢迎全校教师随时听领导的开门课。学校新的制度中要求领导做到的，逐一落到实处，不做表面文章，扎实追求观念的更新、措施的落实、效果的显著。全体教师以校为荣，追求各自人生价值的体现，追求科学发展。为了使学校管理在微观上追求精细化，我们建立了一系列的规章制度，如校长、教导主任、教科室主任工作职责，教研组长、备课组长工作职责等，在工作实践中不断地予以修正、调整、充实、提高和完善。在人文意识的提高上，我们的目标是领导班子建设、班主任队伍建设、教师队伍建设，在师德修养、责任意识、进取意识、创新意识上下功夫。尽管我们学校整体师资素质不很高，但我们靠一种积极进取、努力拼搏的精神，使全校呈现出团结向上、奋勇争先的良好精神风貌。

　二、教学管理，关键是校本管理

　进入二十一世纪以来，由于种种原因，我校向外输出教师二十多名，这毫无疑问地对学校的师资质量造成了相当严重的影响，甚至出现了三四十岁的教师断层的现象。师资质量的下降与教学质量持续提高的时代要求形成了一对尖锐的矛盾，这也是我们面临的一个严峻的课题。怎么办?我们选择了一条自强之路，那就是抓住校本管理不放，把教师的专业化成长作为学校管理重中之重的工作来抓细、抓紧、抓实。我们狠抓领导班子带头作用的发挥，每个人都满负荷工作，甚至有几个同志超负荷工作。榜样的力量是无穷的，领导身先士卒、冲锋在先，教师也能勇挑重担。走了骨干教师，我们再来培养骨干，来了年轻教师，我们就着力摔打，通过青蓝工程、教研组、备课组等活动使他们尽快趋于成熟。近年来，我们尤其狠抓了以备课组活动为中心的校本培训活动，将教科研、一人一堂好课、汇报课、竞赛课、调研课、青蓝工程等与备课组活动捆绑起来，坚持每周一次集体备课活动，坚持做到四落实、四统一，即落实时间、地点，落实主讲人，落实具体内容，统一进度，统一内容，统一设置训练题，统一测试。这样，备课组就是集体智慧发光的场所，备课组就是团结协作、齐心协力的平台，就会收到?3+2>5?的效果。两年来，我们正是通过狠抓以备课组为基础单位的校本培训，以校本培训作为学校管理的关键工程，才使我们的教学质量在持续地发展着。

　三、教学管理，精细化的管理是重点

　我们在教学管理的'工作中认识到，只有强化教学的全面管理，使教学管理达到精细货程度，在精细化下做足文章，全方位地提高学生的素质，才能真正有效地提高学校教育教学质量。在教学管理精细化上我们重点抓住了教师和学生这两头。如何建立新课改背景下的教学管理模式?我们首先是精细地组织学习，更新教育观念。在宏观调控上，要求教师在吸纳新课改理念的同时，对传统的教育教学观念进行理智和冷静的审视，不仅要明确课改改什么、怎么改，而且也要明确课改什么不能改、不必改，要正确处理?扬弃?。只有在大方向明确的基础上，才能使精细化收到实效。其次是教学管理上的创新。新课程呼唤教学管理的开放性管理，既重视自下而上的管理，也重视自上而下的管理，既有从内到外的管理，也有从外到内的管理，还有教师间的互动管理。我们开展教研沙龙，形成了群言堂，在课改的大背景中各显其能，从而优势互补、扬长避短，使教师在专业化成长的路上人尽其才，实现了人生的价值。此外，学生智力因素的挖掘培养固然是教学管理的重点，但非智力因素对学生全面素质的提高同样不可或缺。基于这一点认识，我们在逐一贯彻落实《初中教学十四条措施》的同时，在学生的行为习惯、生活习惯、学习习惯方面三管齐下，强化行为习惯的导向，将爱国教育、传统教育、集体主义精神、创新精神等思想教育通过国旗下的讲话、校会、班会等形式渗透到了学校组织开展的一系列活动中。从起床、整洁到走路、吃饭、睡觉，不仅用《寄宿生管理条例》、《就餐纪律》、《室长报告制度》等加以约束，更重视树立典型、现场办公、竞赛评比等活动中正面引导，一学期如一日地持之以恒，一以贯之地抓落实，长时间地坚持不懈，不仅解决了学校环境卫生这一老大难问题，更重要的是良好的生活习惯促进了良好的行为习惯和学习习惯的养成，收到了牵一发而动全身的效果。?从小事做起?、?从我做起?的活动延伸到学习上，迁移到学习习惯上，收到了良好的教育教学效益。上一学年，我们狠抓了三个习惯的养成，在精细化上花足了功夫，中考期末会考均取得了理想的成绩。

　四、教学管理，应坚持与新课改同行

　学校的教学管理，除了在实和细上花足功夫外，突出跟新课改同行的主题是重点。我们把坚持新课改的理念、践行新课改的教育行为、探究新课改背景下教学管理的新路子作为突破口来抓，在全校开展了?新课改改什么、怎么改、哪些不能改?的大讨论，通过理论学习、专题讲座、心得交流、实践调研等方式，澄清了对传统教学管理扬弃的思想认识，明确了将课改新理念内化为教育行为的途径和方法，提高了跟新课改同行的自觉性与积极性。在坚持?教学六认真?的基础上，在落实?四精四必? 的行动中，我们进一步完善古中式洋思课型的教学模式，结合科研课题的研究，将教学、科研实行捆绑操作，营造出浓烈的教科研氛围，结合走进新课改，着力打造专业化成长的教师队伍，在?为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切?的理念下，致力于培养自主学习、合作探究、创新进取的一代新人。

　我们认为，学校管理最根本的是人的管理。对教师，要通过校本管理、人文关怀，挖掘潜能，激发责任意识，引领他们在专业化成长之路上迅跑。对学生，要通过三种习惯的管理，关注他们全面素质的提高，促进他们思想素质和学习成绩的双丰收。要树立人本思想，营造和谐、团结向上的氛围。宏观上，学校管理体现出导向功能，正确处理扬弃之间的关系;微观上，部门管理，尤其是教学管理，追求精细化、实效性。各项管理中，追求创新思维，关注过程，关注评价体系的改革和完善。尽管我们的管理还处于不断探索的阶段，但不断完善、构建新课改背景下的学校管理是我们不懈的追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

班主任管理经验

　导语：在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样创新学校管理?根据自己几年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，我认为应从以下三个方面去做：

对学校管理的建议

　一、校长的领导艺术修养是管理学校的前提条件

　?校长是一所学校的灵魂?，校长的办学思路决定一所学校的发展的方向，办学思路是校长对教育发展及其规律的理性认识，是校长世界观、教育观、学识水平、修养及个性的集中体现。

　要管理好学校，校长必须注重领导艺术修养，所谓领导艺术，是指在长期领导实践中，总结出来的领导技巧，策略和特殊方法的总称，是领导者在领导活动中所积累的经验与技能的结晶。领导艺术不同于领导技术和领导方法，它是两者的升华。

　在《关于领导方法的若干问题》一文中对领导艺术作了精辟的论述，他说：?***员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地贯彻下去，得到一定的结果，这是一种领导艺术。?领导艺术包括以下方面：决策艺术、用人艺术、理财艺术、协调艺术、管理全局艺术、处理艺术、运时艺术、开会艺术、授权艺术、谈判艺术、提高效率艺术、思想教育艺术等等。对校长来说，最重要的是必须精通用人艺术和处事艺术。

　1、用人艺术

　古人说过?政以德贤为本?。?为政之本在于任贤?。指出：?一个人才可以顶很大的事，没有人才什么事情也搞不好。?这说明，如何用人是领导首先要关注的问题，校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观，克服任人唯全、任人唯顺、任人唯亲的错误观念。其次要确立选用人才的.基本准则，要做到知人善任、唯才是用;另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所长，避其所短。

　学校在用人上，要做到以人为本，合理安排，各尽其才。各个部门、级组的教师安排，都要根据教师实际考虑。

　由于教师的素质不同，那么，校长用人就该有个灵活处理。

　(1)、要根据业务能力安排任课教师。在教师中，教学业务能力强弱还有一定的差别。对于能力强的教师，校长应为他们创造条件，由他们来挑大梁，把关教学，成为学校的教学骨干，推动学校的教学工作。

　(2)、要根据性格特征安排任课教师。教师的素质，并不是由学历而定。教学工作除了学识，更重要的还是教学态度和工作责任感。因此，教师的个性，事业心都可作为衡量教师素质的依据。一般来说，有事业心、责任心强的教师，在教学上是能够出成果的。这类教师，校长要信任他们，大胆使用。

　(3)、要根据教师的特长安排任课教师。学校教学科目繁多，各个科目都要有胜任教学的教师。在用上专业人才有困难的时候,就必须考虑到教师的专长，根据教师的爱好专长安排教师任课，让教师的专长得以发挥。这也是做到人尽其才，合理使用。

　(4)、要大胆使用年经教师。青年教师，是学校的主力军。他们有朝气，有活力。而且敢想敢干，富于挑战性。学校在教研教改活动中，要大胆起用这些年经教师，给他压担子、让他们去冲刺，从而早日成材，为学校教学工作作出贡献。

　2、处事艺术

　处理各类事情是领导者的本质工作。领导者应该着力提高处事艺术，使之达到事半功倍的效果。讲究领导艺术，在于职岗明确，领导者就做领导的事情，做重要的事情，做明天的事情，而对他人的工作，次要的工作，过去的工作则不必干涉，要注意主次秩序，讲究方法简便。在校长领导艺术的实施方面，必须做到科学性和艺术性的统一，成为具有领导艺术的行家。

　(1).把握分寸、掌握尺度。孟子云：?权?，然后知其轻重，?度?，然后知其长短;物亦然，心甚然。?度?即限度、尺度、?火候?。领导艺术的核心就是?度?。

　(2).坚持原则、注意灵活。原则性与情谊性都是美德，而坚持原则性是领导者的本色。坚持原则性就是坚持对上级政策坚定的依赖性，对本部门制定的规章制度保持相对的稳定性。

　(3).统筹全局、分清层次。领导要统筹全局，规划目标要有方向性、前瞻性;宏观调控要着眼整体、顾全大局。管理要分清层次，管理程序要有规范性、层次性;微观运作要注重质量、讲求效益。统筹全局是领导者的灵魂，分清层次是管理者的精髓。

　(4).宽严相济、惠威相宜。宽要宽的有分寸，严要严的有尺度;先严后宽，严中有宽。制度要严格，关系要宽松。

　(5).激励进取、安抚落后。激励进取是现代管理中的重要管理机制。校长既要鼓励先进，又要安抚落后。鼓励先进要有激励机制，安抚落后要能?以柔克刚?。 (6).合情合理、以理为先。校长应当做到五个坚持：一要坚持理性避免精神变态、感情用事;二要坚持义利观，既讲奉献又讲待遇;三要坚持科学管理与人格魅力同步;四要坚持?有感情、事事讲理智?的哲理;五要坚持处理任何问题都要合情、合理、合法。

　(7).自信有为、敢于无为。现代校长必须有所作为，?有为才能有位?。优秀校长还应大胆?无为?，?无为?是?无为而治?的道家思想。

　(8).大事清楚、小事糊涂。方向、原则、政策问题必须一清二楚;非原则、非政策问题应当模糊处理。模糊不是愚昧无知，模糊是科学，模糊是更高级的领导艺术。

　二、学校应制定科学的管理制度

　科学管理是一个广义的概念，真正的科学管理应该是具体化了、细化了的目标管理和指标系统。在充分发挥学校的人力、财力、物力的基础上，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。从学校制度方面来说，学校管理需要规章制度的约束，大到国家和教育职能部门颁布的《教育法》、《教师法》、《教师日常行为规范》等，小到学校内部制定的《教职工奖惩制度》。这些制度的制定都是为了提高教育教学水平。因此，必须做到以下几点：

　第一，制度目标与个人目标的统一。学校制度的制定要吸纳广大师生员工积极参与，增强他们对学校组织目标的认同感，使各方面的成员在学校目标的指引下自觉开展工作，履行职责，实现各自的岗位目标。

　第二，制度管理与情感管理的统一。学校管理千头万绪，错综复杂，没有一套切实可行的规章制度，是难以想象的。同时，学校管理涉及领导、教职员工和学生，是由?人?人?人?构成的管理系统，如果不在规范中充分渗透?人情?，体现?人文?，也难以调动师生员工的积极性和创造性。

　第三，行政约束与自我约束的统一。制度管理强调对人的约束的一面，即用制度来约束人，用纪律来规范人。但学校教职员工是主体意识较高的群体，强烈追求自我，渴望实现自我价值。所以在学校管理中，必须用制度来引导人，用纪律来教育人，用目标来激励人，实现以?事?为本的行政约束向以?人?为本的自我约束的转变，构建人格化自我约束管理机制。

　俗话说：?管理要管人，管人要管心?。人们常说：?理解万岁!?，可见人是多么需要理解。所谓?士为知己者死?，一个人一旦得到别人的理解，就会为之?赴汤蹈火，在所不惜?。作为校长，要理解教师工作中的偶尔失误，理解教师生活中的难处?校领导如能充分理解教师，教师便能?不待扬鞭自奋蹄?。

　三、学校管理要以人为本

　学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。共同点的都要管理人、财、物，都要效益;不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛盾，所要的效益是教育质量，而企业的效益是资金的积累。 学校的所有教职工都是校长的管理对象，而又都是管理的参与者，要充分发挥他们每一个人的能力和特长，在管理中就要做到以人为本。

　1.严于律己，起到表率作用

　校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。

　2.以诚待人

　尊重别人是以诚待人的重要表现。

　要经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求事的指出他们不足。这样就增进了相互间的了解，工作中的配合也会更加默契。

　3.关心教师生活，想他们所想

　每个教师都有着积强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，为他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们在学历提高、评优评先等方面提供条件。

　学校管理是一个复杂的系统工程，在民主意识高度发展的现代社会，现代学校管理应该将人与制度的管理结合起来。可以说，人与制度的管理的相互融合，将是21世纪学校管理科学发展的主题。

校长如何管理好学校

　导语：班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任的重要职责之一。班主任引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意识和独立工作的能力。班主任通过组织各种班级活动，在活动中既加强了师生之间的沟通，又增进了学生之间的友谊，形成良好集体的氛围。

班主任工作管理妙招

　老班，送你一台三?灵?镜

　班级是学校德育工作的基本单位，班级的发展离不开班主任的辛勤劳动。作为一名班主任，每当听到同事抱怨班级工作的?凡、繁、烦?时，我都想说上一句：老班，请您怀揣三?灵?镜进班。

　一、班级无小事，送你一台显微镜。

　班级工作需要大处着眼，小处着手。对一件小事处理得当会对育人工作起到意想不到的大作用。

　刚刚接手高二(2)班时，小A屡屡犯错，我找他谈过几次心，虽有所收敛，但收效甚微。我心里很着急，但苦于没有良策，只得维持现状。一次课上，我正在报简答题的答案，教室里只能听到沙沙的书写声。我环视教室，发现只有小A在角落里无所事事。为了不影响大家，我边报答案边走到他旁边，发现他手上满是冻疮，我什么也没说。

　晚上回家吃饭时，我告诉妻子：?我班上一位同学手上全是冻疮，有的地方都烂了。?妻子一听，忙说：?我们家去年买的那些冻疮药好像还没用完。?我找出来一看还在有效期内，当天晚上我托一位同学带给了他。第二天，我感觉到他的学习态度有了明显的改变，比以前认真了很多。以后，他在各学科都取得了较大的进步。看到这一切，我心里真的有一种说不出的幸福和感动!

　及时处理管理中出现的细节问题，往往能收到较好的效果。试想如果我当时真在全班面前对他进行批评，效果肯定不会有这么好。

　二、客观分析班级情况，送你一面平面镜。

　每一个班级都有自己的特点，作为班主任，在分析班级情况时务必实事求是。有的班主任老师，总喜欢把班级的不良现象进行夸大，有时甚至提高到思想和道德的高度。久而久之，学生的自信心越来越差。当然，也有的班主任时刻把班级优点挂在嘴上，常常给同学造成一种一好遮百丑的感觉。久而久之，由于本来班级就没有那么优秀，再加上同学的放松，班级便会在不知不觉中变得越来越缺乏凝聚力。因此，班主任在处理班级事务时，应实事求是地对班级的具体情况进行客观分析，既不能枉自菲薄，也不能盲目自大。揣上一面平面镜，你能时刻看到与班级大小相同的成像!

　三、把握班级发展方向，送你一架望远镜。

　不少老班常常处在两眼一睁、忙到熄灯的繁杂事务之中。日复一日的繁杂劳动，常常使不少老班身心憔悴，久而久之，便把最初预设的班级发展轨道抛到九霄云外，直到有一天惊醒过来，才发现班级已经严重的偏离了当初制定的目标。因此，作为一名班主任，我们必须学会从繁杂的事务中跳出来，用望远镜对班级进行全景观察，进而认真分析，及时调整发展过程中出现的偏差，把班级限定在预定的轨道，朝着既定的目标健康发展。?不识庐山真面目，只缘身在此山中。?这句话我们再熟悉不过。揣上一架望远镜，会使你轻松明确地实现班级目标可持续发展。

　面对繁杂的班级工作，老班，请怀揣三?灵?镜进班。

　警惕不良师生关系对学生心理造成伤害

　好的师生关系可以改变学生的一生，它能让每个孩子学有所长，人尽其才。现实生活中，不良的师生关系也普遍存在。笔者在前不久去河北一所中师学校参观时，和学生聊到师生关系。我问学生：?大家经历的老师也有几十位了，你们觉得好老师占多数，还是占少数?让我吃惊的是，学生竟然异口同声地说：?少数!?有的同学甚至说：?根本就没有!?

　为什么师生关系对学生心理健康的影响如此之重呢?人在长大成人的过程中，无非生活在三种社会关系相互作用下：亲子关系、朋友关系、师生关系。而在这其中，师生关系又能影响其他两种关系。

　中国是一个传统的尊师重教的国家，古人云：?一日为师，终身为父。?教师对孩子的评价具有很大的权威性;一般的家长都十分看重孩子教师的意见，无论言行都尽量和教师保持一致。也就是说，师生关系能在很大程度上制约亲子关系，制约孩子成长的社会关系和环境。

　学生的朋友关系很大程度上是同学关系。而一个中小学生对其他同学的评价和看法，也很大程度上受到教师态度和评价的影响。之所以这样，一方面是中小学生都有?亲师性?，对教师的言行深信不疑;另一方面，是因为青少年的人生观、世界观都还不成熟，对教师有很大的情感、态度、方式上的依赖性;还有，就是学生内心都渴望教师的亲近和喜爱，他们觉得和教师在对人对事态度上保持高度一致，才会更加博得教师的喜爱。

　不良的师生关系对学生心理伤害的方式很多，以下分别列举几种常见的表现，作为老师，我们应该时刻警惕。

　1、歧视和轻视学生的师生关系。

　成绩差的学生在很多老师眼中，是没有升学希望甚至没有前途的，他们还可能因为成绩差而拖班级的后腿。有的教师对他们的轻视和蔑视往往是发自内心的，经常用打骂、讽刺、嘲笑等方式来发泄他们对差生的不满。其实，差生也是有自尊心的，他们的心灵同样是脆弱和稚嫩的，其内心深处尤其渴望着教师对他们鼓励和称赞。教师一句不经意的话都有可能给学生造成巨大的心理伤害。

　歧视、轻视学生，很可能导致学生厌倦学习、逃避学校，促使学生形成极低的自我意识和自我评价，使他们或因羞于与人交往形成内向性格，或产生报复行为，危害他人和社会。

　2、冷漠、忽视学生的师生关系。

　成绩中等的学生和性格内向的学生，是容易被教师忽视的群体。中等生成绩不好也不坏，既不能以优异的成绩得到老师的关注，也不想以自己的?惹是生非?的行为遭到老师的格外注意;内向的学生性格安分守己，默默无闻，顺从听话，没有勇气主动和老师亲近。教师对他们不辱骂、不歧视，似乎没有什么伤害可言，其实，教师对他们最大的伤害就是对他们的忽视。教师的忽视、冷漠能造成学生学业的`不良。?罗森塔尔实验?结果证明：教师的高期望使学生在智力、学业上取得的进步最大，教师的低期望和无期望会极大地压抑他们。

　冷漠的师生关系，极大地削弱了师生之间的亲和力，直接的结果是学生学习停滞不前，缺乏上进心，没有竞争意识，缺乏表现欲，甚至怀疑自己的人格魅力和吸引力。同时，如果学生不把老师当成自己可信赖的人，老师就始终无法进入学生的内心世界，教育就只能停留在表面，这样的学生也极有可能沉溺于早恋或到虚拟的网络世界去寻求关注和自我表现。

　3、功利的师生关系。

　功利的师生关系现在取代了单纯的以学生成绩来判断学生优劣的衡量标准。教师责任心弱化，以物质利益定亲疏的现象是面对市场经济的冲击、经不住物质诱惑结果，是教师队伍拜金主义的典型表现。

　师生之间的关系一旦蜕变为金钱关系、权力关系，教师的社会公信就会丧失，渐渐失去师生互动中纯净的感情，并且对学生造成误导，扭曲学生的人生观和世界观。

　班主任工作中的不等式

　班级工作千头万绪，稍有不慎就可能酿成大错。那么，如何把握其中的轻重缓急呢?

　一、严格要求?体罚学生

　严格要求与体罚学生是?爱学生?与?不爱学生?两种截然不同的感情的外在表现。没有爱的教育不是真正的教育，严格要求应建立在?爱学生?的基础之上。譬如班内有多名学生字写得很糟糕，为了使他更快提高，我指导他每天多练一页字，学生并不会认为老师给他的任务是惩罚。

　二、严肃认真?死板教条

　?没有规矩不成方圆?，这句话同样适用于班主任教育学生时方法的选择。班内每位学生、每件事情都有其独特性，我们应严肃认真地对待每人每事，但教育的方法不能死板教条，应灵活多样，因材施教。

　三、发挥班干部的作用?撒手不管

　班干部在班级管理中的作用不可小视，但不能过分夸大。把班里的常规工作让班干部去实施理所当然，而学生的思想工作等，还需要班主任单独或领着学生一起做。

　四、发挥优点?回避缺点

　发挥优点不是回避缺点，如果我们回避了学生的缺点，学生就不能准确、全面地了解自己，不利于学生的全面发展。所以，在发现学生的缺点和不足时，班主任要本着一分为二的原则及时纠正。

　五、做学生的知心朋友?与学生称兄道弟

　班主任的威信不是靠权力压制换来的，而是在对学生无微不至的关爱中树立起来的。但在关爱中过分亲昵甚至称兄道弟，又会使他们少许多规矩，少许多约束。总之班主任应力求做到?严而有度，爱而有距?。

对学校的教学管理建议

　导语：陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。”后又有人极而言之：“有了好的校长，就有了好的学校”。那校长该如何做一位好校长呢？下面是我为大家整理的校长如何管理好学校，希望大家喜欢！

校长如何管理好学校 1

　一、校长要有凝聚力较强的人格魅力

　(1)校长要有很高的政治道德责任。具体工作中，校长要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感;淡化管束意识，体现人文关怀;抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风;要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人。

　(2)校长要树立终身学习的观念。校长必须视野开阔，观念更新，不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短，善于思考总结，把学科知识转化为实际的能力，使决策达到科学化、最优化。

　(3)校长要有创新精神和能力。现代型的校长应该具有创新精神，有科学的判断力和决断力，有自己独特的思路和独到的见地，不人云亦云，不步人后尘。(4)校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人，把学校的目标化为全体教职工的共同行动，有利于校长意图和学校整体的实现。校长对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人，理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理，创造条件为教职工谋利;要做到表扬用喇叭，批评用电话，使其有温暖感;对取得成就的教师给予鼓励，使其有成就感;对优秀教师评优、提拔给予倾斜，使其有归属感。 二、校长要有自己先进的办学理念

　“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。

　在实施素质教育的新形势下，校长一要做到实事求是，重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代。

　二、要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野

　以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。

　三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成

　人性化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或是一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革，教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力?如何使教师的喜怒哀乐得以释放?人性化管理起到重要的作用。如每期临近期末，我都要走访部分中、老年教师，让老师们都能亲身体验到来自基层领导的关怀。

　人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容，会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望更强烈，事业心和责任感会减弱，工作随之失去干劲儿，这不是人性化管理的本质。因此，校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理;否则，工作也就无法正常运转。

　没有制度的约束，教师上课迟到就会司空见惯，甚至上课时接听手机也会习以为常，管理秩序、教学秩序会一片混乱。

　在管理实践中，我们不难发现，人性化管理必须以制度化管理为基础，制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此，强调人性化不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理应有条框，但不冰冷，应有弹性，但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的引领下，以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑，在二者相辅相成中动态生成，从而有效地促进办学目标的实现。

　四、校长要“知人善任”

　同志说过：“善于发现人才、团结人才、使用人才，是领导者是否成熟的主要标志。”“知人”就是发现人才，了解人才。作为校长，必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人;它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面。也就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。一所学校办学的好与差，光几个班子人员是不够的，必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能;反之，积极性调动不起来，发挥不出应有的作用。所以，当校长必须知人善任，切忌任人唯亲。对工作中的“能人”，应充分让其释放能量，各尽其能、各得其所。如有的在教研上有专长，可安排其担任教研组长、教导主任;有的教学过得硬，可安排在毕业班把关;有的善于管理，让其做班主任，充分施展才华。在用人问题上，要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力，让其大胆工作，发现取得成绩，应及时给予表扬和鼓励。同时，校长要有宽广的胸怀，对同志在工作中走了弯路，出现了问题不要动辄训斥，要帮助寻找原因，及时解决问题，要勇于承担责任。这样，老师才能信服，教职工才能全心全意为学校出力，学校的工作才会有起色。

　五、校长要常常搞教研、理性思考教育问题

　当前基础教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题，我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生，既有扎实的知识基础，又有一定自主学习的能力?中小学是开启学生心智的主要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备?这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的`水平。勤勤恳恳工作，管理好学校是校长的责任;思考如何让我们的学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任，而且是更主要的责任。只要对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研，积极探索、研究教育改革中的问题，站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。

　六、校长要有自己的办学目标

　学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合责任作为办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。比如，我校在制定2006年的目标，就定位办学条件、教学质量进入全县一类，在全体师生的共同努力下，实现了这个目标，在总结时，又以此激励全体师生向更高的目标迈进。

　总之，管理一所学校不容易，把学校办出特色更不容易。这就要求我们的校长们不断充实自己，不断拓展自己，加强修养，提高管理能力，这样才能适应全面实施素质教育发展的需求，才能办好人民满意的学校。

校长如何管理好学校 2

　学校管理是一个复杂工程，学校的好坏与管理是否得法息息相关。校长是学校管理的核心人物，是学校的神经中枢。校长的素质、管理理念、决策水准、工作技能等方面的优劣，直接关系到学校管理项目的质量和各环节工作中的顺利进行。只有懂得管理,学会管理,才能充分调动师生员工的积极性,使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛,使教育、教学水平逐年上升。

　目 标

　有了目标才能确定每个人的工作中。所以“企业的使命和任务，必须转化为目标”。在现代管理中，目标管理不失为良策。学校要有奋斗目标，且可分为远期、中期、近期目标。

　校长要避免成了“维持现状”的校长，要让“争创优秀佳绩、争办一流学校”成了校长牢固的信念。

　制 度

　目前，疫情防控工作成了全球关注的难题，而在防控工作中有突出表现的当属中国。国际舆论纷纷热赞“中国组织力”，高度评价中国集中力量办大事的制度优势。“中国力量”何以源源不断？国际社会逐步认识到，答案就关键在于体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力的中国制度优势。

　同样，学校要良好运作和发展也离不开制度的保障。事实上，制度管理是学校走向法治的必由之路，法治可减少减轻很多不必要的校长负担，克服“人治”的负面作用。抓好制度建设以法治校，这是学校管理取得成功的根本保证，没有规矩，不成方圆。只有制度才能更好地理清问题。面对不完善的制度要不断与时俱进；面对已有的制度，要严格加以执行。学校只有靠科学的制度和认真的落实，才能较好地规范师生的角色活动。

　作为校长，不仅要规范学校的规章制度，发挥维护和监督的作用，同时还必须明确自己的管理职能。在学校管理中要正确划分若干管理层次，确定每一层次每一岗位的权、责、利，进一步要求学校中每一级成员都能在其位、谋其政、行其权、尽其责、取其酬、获其荣、惩其误。

　培养名师

　建名校，必须育名师。名师不是个人的，而是学校的、集体的。无名师就无名校。做好青年教师工作是办好学校的前提条件，是办好学校的战略任务。学校师资力量差异性与教学水平差异性相等。为此，校长一定要下定决心培育名师，造就一批优秀的教师。

　名师不是自然产生的，而关键在于学校培育，关键是看校长是否致力于培育。培育教师的方式很多，在具体操作过程中要注意：

　①强化教师的成才意识，告知“既然当老师就要立志当一名优秀教师”；

　②跟踪指导工作，对“特定对象”在政治思想、教育教学、德育工作等各方面进行持续的跟踪指导；

　③及时总结经验，对培养对象要硬性规定他们及时总结教育教学工作经验，通过专题和系列活动等形式，展示他们的教学风格；

　④集中评优评先，在一定时期内各级评优评先优先考虑培养对象，让教师在多顶“”下发光发亮。

　学生培育

　教育不是工业，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人。对一所学校，我们可以从多方面、多角度进行综合性的评价，最根本的评价因素是学校是否让每一个学生的潜力得到挖掘。要教给学生一些生活智慧，但这是相对的；而教给学生以善良的品质，这是绝对的！把学生培育成具有服务人类共同体能力的人。

　纽 带

　教书育人是学校的核心使命。校长要以教师为本，老师要以学生为本。经常听到有校长说：没有学生要老师干什么？言下之意，教师要善待学生，没有学生，教师就没有存在的必要。

　反过来说，没有老师 ，尤其是没有名师 ，学生从哪里来？

　善待教师，是校长的“大事”“要事”！如今一讲到以人为本，首先想到的是以学生为本。这也没有什么不对的地方，问题是，以教师为本呢？我们关注了多少？

　作为校长在学校面对的是你的教师队伍，教师才是你和学生之间的唯一纽带，教师是要以学生为本，但校长就必须要以教师为本。

　怎么做？你需要深入了解全体教职工的疾苦，知道他们需要什么，追求的又是什么，校长要像春风化雨般地为教师排忧解难，化解工作中的矛盾，充分地调动广大教师的工作积极性。

　所以，作为校长要以师为本，增强学校领导班子的凝聚力，战斗力，这样才能取得全体教职工的理解、支持，教学水平也会得到提升，学校的发展更会得到长足的进步。

　沟 通

　沟通是管理工作的灵魂，是提高工作效率，实现共同目标，满足各种需要的重要工具。

　①与教师沟通

　校长在与教师沟通的过程中要区分年轻教师、年老教师、困难教师、弱势教师等，不同性质的教师要因人而宜，讲究策略。保持好与教师的广泛的沟通和接触，与教师有着密切的联系，在沟通中消除隔阂，形成共识，增进友谊；在接触中了解教师，倾听心声，解决问题；在接触中交流思想，融洽感情，传达信息。这也是校长的为人之道，治校之策。

　②与学生家长沟通

　一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到学生在家的情况，学生家长也很难看到学生在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。作为校长要主动跟学生家长及时沟通，或者督促老师与学生学生家长经常沟通，反馈学生近期在校表现，哪些方面较为弱，学生家长也会感到你一直在关注他们的孩子。做到真正关心学生，认真负责地面对，让学生喜欢你，让学生家长喜欢你，即使一不小心工作中出了点小问题，也会较为宽容大度的面对，同时有助于学校学生招生，续费。

　榜 样

　“榜样的力量是无穷的”。榜样是人们心中的理想人格模式的规定和彰显，个体期望自身也可以实现榜样的水准和层次。这种理想与现实间的距离是个人不断提高和发展的动力。校长要大力营造和树立“表彰先进、学习先进、争当先进”的文化氛围和舆论导向。让教职工学有榜样、干有标杆，既激励榜样本人，又激发其他员工。数量上宜少而精，机制上需要常态化，让每个员工看到希望。

　结 语

　总而言之，校长要管理好一所学校，就应该不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能更好地管理学校。

小学校长管理经验

　导语：教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。以下是关于对学校的教学管理建议经验分享。欢迎大家前来借鉴参考!

　对学校的教学管理建议经验分享

　一、教案可否用统一设计的教案簿

　各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案。实践证明，凡是用统一设计的教案簿的学校，教师在教案编写方面都比较规范，项目也较完整。

　教案设计中要保证有以下十个项目：一是日期、周次与课时;二是课题名称;三是课型;四是三维目标;五是教学重难点;六是教具;七是教程。教程中要有“教学内容、教师活动与学生活动”;八是分层作业布置;九是教学记;十是“板书设计”。有的学校还可以考虑增设“作业反馈”这个新栏目，用以记录学生共同错题及作业需要帮助与订正的学生姓名等;还有的学校可加入“主要教法”这个栏目，以增加教师的教法选择意识。

　二、对教师的电子教案进行严格界定

　我们不去鼓励或反对电子教案，对于电子教案可作如下规定：

　第一，电子教案必须是教师在电脑上自己撰写的电子版教案，而不是从网络上拷贝的或作简单修饰的他人教案;

　第二，电子教案必须有二次备课的痕迹，有批注、点评、增删等;

　第三，电子教案中的课后记必须是手写的。

　三、对各科作业的布置与批改进行限定

　对作业布置次数与量进行规定：对语文的大作文篇数、课外练笔的数量及批改要求。对其它各年级、各科作业的学期布置次数与批改办法进行明确规定;

　对作业方面进行“三个推广”：第一，作业推广作业簿;第二，推广“先学生批改后教师批阅”的办法;第三，推广百分制、等级制与作业评语;

　对作业批改方面革除“三无现象”：革除作业批改中的“三无现象”，即无日期、无等第、无订正。强调作业的订正与批改，鼓励作业的面批面改。

　四、对配套练习的使用与批改进行规定

　配套练习是学生当堂训练的主要内容之一，是学生巩固课堂教学内容，形成解题技能的重要载体。对于配套练习教师首先要端正两个错误的观念：一配套练习全部完成于课外;二配套练习全部由教师批改。对于配套练习要求做到：

　第一，教师要进行下水与选择，必须分层与增删;

　第二，配套练习中的主要训练，应首先完成于课堂而后再进行课外延伸;

　第三，配套练习完成之后，必须先学生自批、互批，再小组长、小先生批改，最后教师“全部检查、重点批阅”。

　五、向全校师生各提出上课“六个一”的要求

　学校管理要着力养成教师与学生良好的教与学的基本习惯，只要长期坚持必有成效。

　教师上课“六个一”：一本教科书、一份教案、一本配套练习、一本课堂表现记录本、一支红笔、一把直尺。如果还能够带上一块小黑板或一份提纲练习则更好。其中的“课堂表现记录本”，实际上就是学生成绩册的修改，加上课堂表现记录、提问次数及打分，以及单元测试与大型考试成绩记录。既可以帮助老师上课喊学生的姓名，又可以随时掌握学生的课堂表现与考试情况。

　学生上课“六个一”：一本教材、一本配套练习、一本练习本、一支蓝笔、一支红笔、一把尺子。其中“红笔”主要用于练习、作业的自批、互批;“尺子”主要用于规范作图，增强学生规范作图与书写的意识。

　六、分管教学副校长与教务主任下阶段要做的六件事

　1、修订学校教学常规：

　根据全市常规检查及本校常规管理中发现的问题与弱项，修订符合本校实际与新课改理念的教学常规，从制度上保障常规管理的时代性、规范性、针对性与易操作性。

　2、研讨教学八条建议：

　由中研室制订的“中学课堂教学八条建议”，是符合新课改理念与我市中学课堂教学实际的，可供各校参考。希望各校在组织研讨“八条建议”的基础上，制订符合本校课堂教学实际的教学策略，经过长期坚持不懒的努力必见成效。

　3、提升教师基本素质：

　教师的基本素质包括教师的专业素质与职业素质。专业素质是指教师对本专业学科知识的准确把握与熟练程度;职业素质是指从事教师职业所必备的语言、书写、教态，以及课堂组织管理与评价调动的能力。提升教师基本素质是一项有目标、有的，需要长期努力的学校管理目标。

　4、狠抓学生习惯养成：

　在学生上课随带“六个一”的要求下，逐步养成学生良好的基本学习习惯与学科特有的学习习惯。根据长乐市教师进修学校提出的《中学生习惯养成六点建议》，制订并实施本校习惯养成条例。

　5、加强校际教研活动：

　各校可在本校青年教师基本功考核的基础上，下学期开展组际教研、校际教研活动。组织教师跨组听课，自学主动地与兄弟校结成教研联合校，开展校际教研活动。充分用好福州市部分中学与我市七所中学结对子帮扶这一教研。

　6、抓八年级管理工作：

　在重视九年级与起始年级教学管理的同时，下学期要特别关注八年级的教学，加强对八年级教学的过程监控，及早做好2009届中考的应对工作。建议于下学期初召开八年级教学专题研讨会，学校领导与教师一道共同研究如何提高八年级的教学与管理质量。

　对学校的教学管理建议

　一是重视学校常规管理的过程监控。

　教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完善与管理制度的落实。比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让分管教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。

　二是重视教师教学基本功的不断提升。

　中教科把学校开展教师基本功考核工作列入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。

　三是重视学生学习基本习惯的养成。

　进修校中研室开学初就下发了《关于加强中学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。

　案例分析

　树立终身学习理念，搭建教育创新舞台--学校管理案例及分析 作为学校管理者，既要从大处着眼，高屋建瓴，统筹规划好整体工作，同时又要俯下身子，从细致入微着手，深入教学第一线进行有效的检查，制定、落实整改措施，从“管”、“理”两个层面开展工作。现将自己在学校管理方面的案例及评析呈报如下：

　一、背景及所面临的问题。

　我们牡丹江铁路第三小学是一所省级标准化小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，教育教学成绩斐然，在社会上享有较高声誉，在分局起到了窗口示范作用。作为拥有50年历史沿革的老校，它有着深厚的文化底蕴和独创的办学特色，然而，在日新月异的时代，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的今天，许多问题也接踵而至。在逐班随堂的摸底听课中发现，老师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套基本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但用的教学模式千篇一律化，“一言堂”的透彻讲解，“我问你答”式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力。

　而老师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。每周三下午固定的学科、年组教研也形同虚设，老师们总是被各种大事小情所牵扯，安定不下来，待到全部坐定，2小时的教研时间也所剩无几，而到位的老师也只是埋头于整理书写自己的教案。如今的教案参考资料甚多，在促进教师吸纳先进教法的同时，也滋长了老师的慵懒之风，不求创新，一味照抄照搬，把本是一项复杂且富有创造性、艺术性的工作变成了一种机械操作、反复重复的劳动。这样的教案虽然程序完备，条理清晰，却起不到实际操作的导航作用，而按照传统的教案检查标准，此类教案照例被评为优秀教案，这无疑也暴露了教学检查评价的诸多弊端。这种用同一种教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同届的学生，其课堂教学都是相似的、高度程式化的。渐渐地，老师们就会变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈一切为了学生未来的发展服务呢?因此，如何引领教师走出平庸，跨上教育创新的舞台，并在这方舞台上不断提升层次，成长为一名学习型、研究型和专家型教师就成了摆在我面前的首要问题。

　二、解决方案

　(一)课改新畅想，培训没商量面临新的机遇和挑战，为更好地组织干部教师深化对课改精神的认识，加强对课改理论的理解，促进课程改革的落实，我与行管干部共同谋划，千方百计，不吝重金，上至校长，下至班科任教师，先后参加了国家、省、市等组织的不同级别的课改培训班。

　1.瞻观远景，领导班子勇为先。学校行政管理人员是学校持续发展的导航者，要做到不辱使命，就必须具有高瞻远瞩的眼界、深谋远虑的胸怀和与时俱进的'教育理念。为此，我们着重强调对干部的培训，积极推进干部培训工作。两年来，我与其它行管干部先后参加了国家、省、市各种级别的学习。这一系列的培训让我们更明确了课改之后的课到底应该怎么上，也为下一步指导教师实践提供了样板。

　2.从长计议，各科教师齐动员。为使教师成为落实课改的主角，真正推动课改的落实，学校又组织教师进行了大规模培训。所有的班科任教师，无一漏缺地参加了市“落实新课标”课改培训班。这些培训，使教师模糊的理念清晰化，并使他们焕发出极大的课改热情。校各学科骨干教师又先后参加了市小学作文研讨会、省骨干教师培训、省新教材培训、市小学语文大修订版教材培训、市小学学科带头人不同教学风格展摩会等培训。学校在经费紧张的情况下，共支出2万余元组织干部教师学习，是历年来培训投入最多的一年，使老师深受感动和鼓舞。有的老师说：如果我们不好好讲课，就对不起学校花的这么多钱。

　3.立足根本，校内培训显成效。由于教师培训量大面广，仅依靠专家指导是远远不够的，而学校是最直接的研究中心，以校为本的教师培训更为有效。在对教师的校本培训上，我组织教导人员认真进行课程改革理论的探究，使他们个个任务明确，精心筹划，边学习，边思考，达成共识，不仅明确了教师是课程改革的具体实践者，更加明确了教学指挥人员是课程改革实施的指导者。我们将学习实践《纲要》贯穿教育教学始终，解读《新课程标准》，分析大修订本教材，不仅从理论上深化了教师对课改的认识，同时也鼓励教师在教学实践中设计与众不同、个性鲜明的可行方案，不断反思自我，实现自我发展。

　(二)倡导“学无止境”思想，树立终身学习理念当今的世界，知识更新周期越来越短，信息大量涌入，把教育推上了更新的台阶。所以除了对教师进行培训外，还必须要求教师注意阅读教育专刊，注意收集教改信息，认真记录教学随笔，深入进行教改研究。同时学校还为教师提供资料，鼓励他们自觉参与网络培训。两年来，我校又先后承接了全国教育科学“十五”规划重点课题的子课题《小学校园文化建设与学校管理的深化研究》和《校园文化与研究型教师发展》。老师们通过学习，不断借鉴先进的教育理论撰写科研论文，并以科学的教育理论为指导，投入教学实践，从实践中再使理论升华。

　(三)以研促教走创新之路，取长补短扬课改之帆俗话说：碰撞产生火花。一句话道出了小组教研的妙处。为确保每周三下午2小时的集体教研时间，我校形成了集体备课的制度，并加强了纪律的约束，没有特殊情况，每周三的下午3：00学科、年组所有成员必须做到有、有组织地进行集体教研，共同研讨，写好教研记录。每到教研时间，我和其他教学指挥人员便深入年组办公室督导检查，并随机进行备课指导。大家畅所欲言，各抒己见，在讨论中迸发智慧之火，在交流中探索可行之策，不仅提高了自身素质，更有力地推动了课改的实施。课堂教学是课程改革的源头和根本。每学期，学校在开展"四课"活动(即随堂课、合格课、研讨课、示范课)的同时，还组织各学年组先用“以研促教”的方式展开公开集体备课活动。研讨课以备课组为单位，以张扬教师教学个性为主旨，以共同探索教学设计思路、公开教学、公开评析为主要程序展开，教学指挥人员及小组成员全部参与，在相互借鉴、相互切磋的过程中，使教师把课改理论与课堂教学联系起来，并立足于教学实践，真正将教学理念的转变体现在课堂上。教师们通过研讨，反思和总结自己的教学实践，评价和分析别人的教学设计，达到了边实践，边感悟，边提高，边深化的预期目的。

　(四)公平公正公开，实施发展性评价公正地评价每一位教师的工作成果，既是对教师考核的一种手段，也是促进教师课堂教学的重要一环，更是对检查人员综合素质的考核。因此，我进一步细化了考核项目，明确了考核要求，组织教导处人员认真进行每个月的联检联评工作，坚持实事求是，公平公正的原则，同时拓宽了月检渠道，坚持多角度地、多方面地权衡教师的教学成果，以新的评价理念对教师的教学成果进行统评。在对教案和作业的检查中，更加注重对教师教学过程的艺术构思和作业的创新设计的检查，做到了检查有原则，评定有等级，问题有处理。多数教师能抓住和主任交换意见这一契机，倾听主任的意见，促使教师本人不断修正自己，学习别的班级的长处，发挥了考核的反馈调节作用。

　三、有关人士评论

　1.教育学院小教部主任田常泰新的课程标准一出台，培训必不可少，能抓住时机，那么摆在眼前的挑战就会变成发展中的机遇。虽然新一轮的课改才刚刚起步，需要各界同仁在实践中不断地摸索探求，但理论对实践的指导意义和作用不容置疑。以滴水见太阳，就我们教育学院组织的这一块培训来说，就能映射出三校领导对课改培训的重视程度。作为企业办学的学校，三校直接与教育学院的沟通的时机不多，然而只要有培训的通知下发到学校，学校总是想方设法前来购票，而且每次都超出预定的数目，为此请求我为之解决，我被该校干部教师的学习热情所打动，也看到了教育事业的美好未来。

　2.牡铁分局普教分处业务副处长张光臣教学研究过程是一个学习的过程， 又是一个人文化底蕴的积淀过程、修心养性的过程。只要行春风，必然得秋雨。三校在短短一年多的课改实践中，通过干部教师深究自悟，已取得了突破性进展。然而，迈出课改第一步，成绩可喜可贺，但问题是不容置疑的，只有精雕细镂，再接再励，才能精益求精，力克群雄，让自己立于不败之地!

　3.牡铁三校教师在全面打造学习型社会的时代背景下，树立终身学习理念和教育创新意识势在必行。而作为信息时代的现代教育者，拥有知识，发展知识，扩大知识容量，才能给为学生的可持续发展提供保障。学校通过各种渠道为我们创造培训学习的机会，为我们搭建的展示自己创新成果的平台，教育教学不断取得了新的突破，我们相信，三校人必将以满腔热情和信心，在课改进程中实现新的发展和跨越。

学校管理方面有哪些经验(2)

　导语：有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快;校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这膄航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要办好一所学校，校长应具备五种意识。

小学校长管理经验

　一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识(对己)

　要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。起初田集中学教师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想?你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里?是做生意?是抄股?是家教挣钱吗?不是。教师的价值是教书育人，多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是：爱校如家，爱生如子。都能做到这样，我们的学校还办不好吗?校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。

　二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识。 (对学校)

　振兴教育，希望在教师，关键在校长。学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。

　三、对教师，校长要用欣赏的眼光，树立公仆意识。(对教师)

　我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力。作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。

　四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识。(对学生)

　学生是教育的主体，是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度上不是看你怎么说，而是看你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去，了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了。

　五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识。(对家长)

　当今社会竞争日趋激烈，没有破产的行业，只有破产的企业;没有办不下的教育，只有办不下去的学校。要从我们校长做起，对待家长一定要友善，想他们之所想，为其办好事、办实事。学校严管理，高质量就是我们最好的宣传，也是对社会的最好的回报，社会认可了，家长认可了，我们的学校就会从小到大，从弱到强，名校名师随这产生。各位同仁，让我们携起手来，共同努力打造优质学校。

　学校的主要做法

　一、校长自我管理

　二、内强素质，外树形象，加强领导班子管理(管班子)

　1、重视思想建设，强化责任意识。我们坚持一周一次班子成员会，两周一次学习生活会，大家说看法、谈体会、出点子，工作上分，目标上和，团结协作，创造性开展工作，大家都能做到工作中日有，周有安排，月有反思。对学校负责、对教师负责，对学生负责，对自己分管的工作争创一流。

　2.构建?学习型班子?。每学期要求班子成员都要读一部教育教学论著，并写出有价值的读书笔记，我们把加强学习作为提高班子成员自身素质的重要措施，既提高了领导的政治素养，又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中，我们提出了三个学会(学会反思、学会包容、学会沉默)、三个带头(做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人)。

　3、创建?业务性班子?班子成员都能够集中主要精力，深入教学第一线，不下讲台，坚持担课，积极参与教育教学活动，我们还实行了班子成员分级包班蹲点制度，体察一线教师思想工作动态，坚持理论与实践相结合，为教师进行理论辅导讲座或示范课，努力为每一位教师搭建可持续发展的平台。

　三、教育入手，塑造心灵，加强教师队伍管理。(管队伍)

　1、加强师德建设，树立师表形象。我们经常组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件;坚持以道德影响道德，引导全体教师树立?是形象，个个是环境?教育意识。组织开展了生动有效的师德教育活动，充分挖掘、宣传、张扬我校老、中、青教师中的先进师德事例，用身边的榜样影响和激励每位教师，让大家学有榜样，做有目标，通过与榜样的零距离接触，不断提高自身的精神境界和师德修养，让教师们真正感受到了，学校无小事，处处皆教育，教师无小节，事事是楷模。

　2、加强业务学习，促教师专业化水平提高。引导教师确立?终身学习?、?自主学习?的先进理念，学校围绕新课程改革，通过集体学习、自学、讨论、听取课改示范课、骨干教师的引路课及教学经验介绍等多种形式，不断提升教师的业务水平。通过走出去学，带回来教，使全校教师有效的吸收、消化新的课改信息和教育理论，逐步确立了全新的教育理念。

　3、严格学习制度，培养反思意识。我们建立了严格的学习制度。除了每周集中的政治、业务学习外，要求教师每天必须学习一小时，每周必须学习一篇哲理短文或一名优秀教师事迹，使教师接受心灵的交融与洗礼，潜移默化中树立反思意识，从而更加激发教师努力建设学校的责任心，教书育人的'进取心。

　四、彰显德育特色，创新德育活动，加强学生管理。(管学生)

　多年来我校始终坚持以丰富多彩的少先队活动为德育教育的主渠道，以文明礼仪教育为重点，以日常行为规范教育为切入点，从?多个层面?对学生进行?回归?式教育管理，使学生真正受到思想的净化，能力和素质的提高。

　1、向学生的生活世界回归

　我们以学生的生活、学习环境为突破口，抓学生的衣、食、住、行这些身边的小事，开展?六自觉、五主动?活动，在学校，我们要求学生做到?六自觉?：升旗仪式上自觉肃立，唱国歌;遇见客人自觉问好，讲礼貌;水电公物自觉爱护，要节约;校园环境自觉维护，讲卫生;良好班风自觉营造，要和谐;进入课堂自觉安静，爱学习。在家，我们要求学生做到?五主动?：主动说说学校生活;主动端茶、请安、做家务;主动整理房间物品;主动阅读课外书;主动讲究用眼卫生、少看电视。教育学生从小处着眼，细微做起，把养成教育外化在真实可感、触手可及的一言一行中。

　2、向学生的内心世界回归

　学生思想品质的形成，不是一朝一夕，一时一地所能达到的，它需要各种教育因素的有机结合，形成多层面的教育网络。为此，我们从学校、班级、家庭、社会几方面开展了系列教育活动。

　学校教育，利用一切可利用的教育。

　除着眼于学生目之所及，足之所进的宣传橱窗、板报、文化长廊等处，渗透育人观念，还常年坚持阵地教育，加强少先队文明监督岗的工作力度，严格升降国旗制度，每年建队节都要组织一年级新生的入队，参观少先队活动室，让队员们了解中国少年先锋队的历史，以及我校少先队事业的蓬勃发展。每学期我们都依托少先队，本着活动开展的?长期性、系列性、实效性?原则，创新精品活动，统领全校的德育工作，自2007年我们结合学生实际，按照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》要求，对学生的行为规范进行细化，创新了?评星挂牌?活动，已坚持了两年之多，每学期初我们学校德育领导小组和学校少先队大队都认真商榷，精心设计，让此项活动常抓常新，使学生总是处于新鲜、刺激、快乐的活动氛围中，本学期我们又把评星挂牌活动，完善为?晋级评星?活动，学生在日常的学习生活中表现突出时，可得一朵小花，五朵小花可换一颗星星，五颗星星换一个月亮，五个月亮换一个太阳。在星级评价中双线行进，班级坚持日汇总，学校做到周小结，月表彰，同时，对表现突出的班级也进行从花到太阳的奖励，每周利用升旗仪式的时间对上周常规检查进行小结，利用德育橱窗公布周结果，以此作为学生，班级量化考核，评优评先的重要依据，期末召开优秀班级体，优秀少先队员的总结表彰大会。我们还结合综合实践课开展了?暑期阳光快车活动?、庆祝建国六十周年，向祖国妈妈献礼?爱在身边?寒五彩行动?等多种多样的德育实践活动，使学生们形成了良好的道德品质。

　班级教育，依据抛锚式的教学模式开展德育实践活动。

　加强学生自主管理，让学生到真实的环境中去感受、去体验，获取直接经验。结合晋级评星活动，在班级里开展了?我的事情我做主?、?小岗位大舞台，小主人大作为?主题实践系列活动，让学生的情感体验从单一走向多元。小到地面洒水，大到图书角的管理，激励学生毛遂自荐，竞争上岗，进行高效能的班级自主管理，使班里事事有人管，有事干，队员们有的成了图书管理员，有的当上了校园卫生监督员，有的成了帮助别人学习的小老师?学生寻找一个岗位，获得一种感受，养成一种品质，把做人的基本道理逐渐内化为自己的良好品行。

　家庭教育，密切家校联系，使学校与家长达成?成长大于成绩?的共识，除了用不同形式的家访沟通之外，结合我校的?评星活动?把活动的方案发放到每位家长的手中，邀请家长也参与我们活动，在家对孩子进行星级评价，从孩子的起床、洗漱、上学、读书、孝敬长辈、锻炼身体等各方面进行评价得星，让孩子们在家也能得到父母及时客观的评价，不再是催着起床、看着吃饭、哄着去上学、盯着写作业，减少了训斥和打骂，增进了父母和孩子之间的感情，在此基础上要求各班每周布置德育作业，如?给家长洗脚、帮父母端茶、做家务、整理房间?等，这样就让学生清楚地知道在学习、生活中应该做什么、应该怎么做，并付诸实施，久而久之，学生就逐步养成了良好的习惯。 学校管理经验

　一是自我管理 力求身先士卒、率先垂范，并以?十种管理意识?即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、。

　二是队伍管理

　(一)班子管理(含中层) 一是讲求?大胆放权，分工合作?;

　二是倡导?以人为本、情法并治?会?座谈会?讨论会?教研会?生活会?等形式，用不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情感关系的桥梁; 三是制定科学合理的管理制度，使部门和机构的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增强了整个中层干部队伍的凝聚力、感召力和战斗力，同时也提升了自己的亲和力和威慑力，展示了我校?民主+科学+高效?的领导特色。

　(二)教师队伍管理 普通教师管理一是抓责任意识，树师德。

　二是抓学习充电，强师质。三是抓工作落实，细管理。四是抓评价考核，激热情。

　三是学生管理 德育活动 家长参与

　学校的主要做法是：

　一、内强素质，外树形象，加强领导班子管理

　1、重视思想建设，强化责任意识。我们坚持一周一次班子成员会，两周一次学习生活会，大家说看法、谈体会、出点子，工作上分，目标上和，团结协作，创造性开展工作，大家都能做到工作中日有，周有安排，月有反思。对学校负责、对教师负责，对学生负责，对自己分管的工作争创一流。

　2.构建?学习型班子?。每学期要求班子成员都要读一部教育教学论著，并写出有价值的读书笔记，我们把加强学习作为提高班子成员自身素质的重要措施，既提高了领导的政治素养，又提高了干事创业的能力。特别是在学习实践活动过程中，我们提出了三个学会(学会反思、学会包容、学会沉默)、三个带头(做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人)。

　3、创建?业务性班子?班子成员都能够集中主要精力，深入教学第一线，不下讲台，坚持担课，积极参与教育教学活动，我们还实行了班子成员分级包班蹲点制度，体察一线教师思想工作动态，坚持理论与实践相结合，教师进行理论辅导讲座或示范课，努力为每一位教师搭建可持续发展的平台。

　二、教育入手，塑造心灵，加强教师队伍管理。

　1、加强师德建设，树立师表形象。我们经常组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件;坚持以道德影响道德，引导全体教师树立?是形象，个个是环境?教育意识。组织开展了生动有效的师德教育活动，充分挖掘、宣传、张扬我校老、中、青教师中的先进师德事例，用身边的榜样影响和激励每位教师，让大家学有榜样，做有目标，通过与榜样的零距离接触，不断提高自身的精神境界和师德修养，让教师们真正感受到了，学校无小事，处处皆教育，教师无小节，事事是楷模。

　2、加强业务学习，促教师专业化水平提高。引导教师确立?终身学习?、?自主学习?的先进理念，学校围绕新课程改革，通过集体学习、自学、讨论、听取课改示范课、骨干教师的引路课及教学经验介绍等多种形式，不断提升教师的业务水平。我通过走出去学，带回来教，使全校教师有效的吸收、消化新的课改信息和教育理论，逐步确立了全新的教育理念。

　3、严格学习制度，培养反思意识。我们建立了严格的学习制度。除了每周集中的政治、业务学习外，要求教师每天必须学习一小时，每周必须学习一篇哲理短文或一名优秀教师事迹，使教师接受心灵的交融与洗礼，潜移默化中树立反思意识，从而更加激发教师努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

　三、彰显德育特色，创新德育活动，加强学生管理。

　多年来我校始终坚持以丰富多彩的少先队活动为德育教育的主渠道，以文明礼仪教育为重点，以日常行为规范教育为切入点，从?多个层面?对学生进行?回归?式教育管理，使学生真正受到思想的净化，能力和素质的提高。

小学校长管理的经验分享

学校管理方面有哪些经验

　一、坚持以人为本，抓好作风建设

　学校要发展，人才是关键。一所内涵厚重，持续发展的学校，必须要有一支理念超前、作风硬朗的教干队伍和恪守师德、敬业爱岗的教师队伍。由于我镇学点分散，各联小规模都不大，且校间跨度大，区域广。就是中心小学的规模在全区也是最小的，应该说，我镇没有地域和硬件优势。然而近几年，我校的管理水平、办学效益、社会影响、教学质量一步一个台阶，连续三年囊括教体局表彰的全部奖项，并被临沂市教育局评为?教学工作先进学校?师德建设先进集体?;被共青团市委评为?少先队红旗单位?五四团委?等;多次代表区教体局迎接市级各项检查多次，受到领导好评。说起来，我们就是凭着一种不服输、不甘后、不放松的精神，克服了条件限制，写好了人的文章，才取得了这样的成绩。

　1、贴心暖心谈心，解除后顾之忧

　我镇老教师和青年教师比例相当，二者占整个教师队伍的绝对多数。因此，解决好老教师和青年教师的工作态度问题就是抓住了事情的关键。我们从生活上、工作上为他们考虑周全，解除了后顾之忧，从而让他们全心投入工作中。

　老教师教学经验丰富，工作态度积极，但是相对来说，他们的知识更新和学习能力相对不高，适应现代教学手段的程度受到一定的限制。再者说家庭等方面的影响，尤其个人健康等牵扯了他们的部分精力。所以在工作中积极倡导教师们合理安排时间，分清事情的轻重缓

　急，不必急办、不必亲为的事情，可以放在周末或者让人代办。教师生病住院，学校会在第一时间去探望，将学校的温暖及时送到他们身边。由于种种原因，全镇的师资需求非常紧张，很多身体不好、临近退休的老教师也坚持战斗在第一线，涌现了很多令人感动的典范。曲坊联小的赵兰俊老师，高血压多年，严重时血压达到200多，长期靠药物维持血压，有时候在课堂上忍不住双手哆嗦。按说像这样的情况本该休养病，但是他从来没有提出任何要求，药物就放在办公抽屉，毫无怨言地担任着两个班的数学。而他的教学成绩，更是令人赞叹。不管他接手的班级原来基础如何，只用短短一个学期，他就能实现从差到强的转变。教研室的同志多次和他交流教学心得，他只是谦逊地笑着说?我没有什么教学秘诀，就是凭着自己的良心，把时间用上，让学生从心里佩服你，认可你，自然就愿意听你讲课了。?朴实的话语其实反映了一个深刻的道理：?亲其师，善其道，凭良心做事自然会热爱这份职业。?像这样的例子还有很多，老教师王秀芬放下诊断书，没有听从医生的劝告，坚持工作在教育第一线，一直到今年暑才去做手术?他们这种忘我的工作精神感染带动了身边的人，也让整个汤河小学的教师在社会上树立了良好形象。更有很多老教师人老心盛，在自己人生最后的教育岗位上做出了突出成绩。很多老教师在临近退休的时候，还获得了区级教学优秀奖，老骥伏枥志在千里的精神得到了完美诠释。

　青年教师是学校的新生力量，更是促进学校发展，激发学校活力的催化剂。近年来，我们对青年教师的管理做到?生活上多问，教学上多管，学习上多帮，成长上多带?。很多青年教师家在外地，我们尽可能创造条件，安排好他们的食宿。分配宿舍，解决吃饭问题?对他们提出的困难和要求，最大限度得给予解决，让他们免除后顾之忧，感受了集体温暖。很多新上岗教师初次踏上新的`工作岗位，一下子难以适应，想家，怕累，迷茫。学校及时和他们谈心，指点迷津，明确今后努力的方向，并安排有责任心、业务能力强的老教师开导帮助他们，让他们迅速改变心态，适应角色转变。

　为了让青年教师快速成长，学校加强了对青年教师的培训管理。从教学常规、课堂教学、培训学习、专业考核等方面加强管理。制定了丰富多彩的培训活动促使他们主动提高。新学期开始，教研室都提前安排骨干教师为青年教师上示范课。观课活动结束一周后，镇教研室逐一听取青年教师的课堂教学，指出缺点，明确今后努力的方向，让青年教师找到了正确的感觉。此外，对表现积极、业务能力强的青年教师，在外出学习、讲课比赛等活动中多给机会，多压担子，形成了新老教师都有骨干的教师梯队，消除了骨干断层。实践证明，很多青年教师的潜力就是在压力中被逐渐激发出来的。楼子小学的张庆欣是一名英语教师，担任三至六年级的英语，她发扬了忘我的工作精神，合理地分配指导时间，牺牲了大量的业余时间，创造性地开展了英语口语快乐周、英语书写小组赛、小组共同成长体等活动，激发了学生的英语实践兴趣，很快将成绩落后的成绩提到了全镇前列，受到了家长和学生的高度认可，也为其他青年教师树立了榜样。

　2、精心细心用心，抓好教师常规

　常规工作，尽管是千篇一律的工作，但是也多少反映了一个学校的管理水平。我镇的常规一直有口皆碑，称得上是一个亮点存在。每次市区督导检查，领导们都会对整齐划一的备课本、批改认真的学生作业、书写工整的理论笔记赞不绝口。

　但是随着时间的推移，我们也逐渐发现了我校常规工作存在的弱点，有一部分教师的备课实用性不强，对提高课堂教学效益作用不大。但是在进行常规检查时，单从备课本看，这样书写认真的教案我们却找不到扣分的理由。因此从2012年暑后，我们在中心小学开始了电子备课改革，以改变过去机械照抄教案的备课模式，实行电子备课。教研室对网络电子备课的主备人和备课操作流程都进行了详细的要求。各年级组根据教师任课，制定了详细的备课，严格按照?主备初传-------教师研讨-------修改建议-----二次完善-------学科使用?的流程进行操作，有效提高了备课效率，实现了共享。网络电子备课自实行以来，取得了较好的效果，有效地拓展了备课的

　时间和空间，将教师从繁重的备课书写中解放出来，让教师有更多的时间真正地钻研教材，研究学生，从而实现了备课和上课的有机结合。今年暑后，我们将电子备课的人员扩大了范围，除了青年教师以外，其他教师根据个人情况，取自由申报、统一审核的方式决定备课方式。这样，电子备课的范围进一步扩大，教师的负担进一步减轻。

　为加强备课的实效，教研室深入课堂，开展课堂教学调研。每次听取完课堂教学后，除了进行诊断式评课以外，还要让授课教师找到备课，看设计的教学流程是不是得到了体现，是否还存在备课、上课两张皮的现象。对随意上课、不按备课上课的人员，除了给予全镇通报以外，每次还要扣教师常规量化积分5分。

　在其他教学常规管理中，我们精心安排项目，细心指导操作，用心做好服务。作业、上课、学业检测、辅导等都制定了详细的操作规范。联小校长、主任;教研室人员经常深入教学一线，查看教师常规执行情况。过程中做到查看周全细致，发现问题及时，整改行动迅速。每周五例会上，都要通报教师常规执行情况，对存在的问题，除了限期整改以外，还要根据评估制度适当扣分。经过长期不懈的过程监控，全镇各联小教学秩序井然，教师们出勤到岗积极，随意迟到、旷工的现象已经绝迹，全镇形成了校校赶超、奋进的良好局面。

　二、坚持从严治教，抓好过程监控

　1、对制度的落实发展化、实用化

　我们及时根据新的教学形势，结合我校教学工作实际，完善修订了一系列规章制度。目前，我校制度主要有《汤河中心小学教导主任职责》、《汤河中心小学教师量化考评细则》、《汤河中心小学校本研究制度》、《汤河中心小学听评课制度》、《汤河中心小学教学常规检查制度》、《汤河中心小学教学跟踪督查制度》、《汤河中心小学教师常规规范化细则》、《汤河中心小学教科研工作制度》、《汤河中心小学教研活动制度》、《汤河中心小学关于进一步加强教职工劳动组织纪律、严格执行通报制度的规定》等一系列教育教学评估制度，加大了过程评估力度，细化了对教师教学工作的全面考核，使之更加科学、民主，

　形成了一套行之有效的管理体系，有力地促进了学校教育教学工作的全面开展。

　在制度的落实上，一是实行制度落实的?日查、周总、月结制度?。二是实行校务公开制，及时公示各项制度的落实情况，提高制度落实的透明度。特别是在教师考核、评优等重大问题上，坚决按制度办事，决不掺加任何个人情感成分。这些管理制度的制定和实施，规范了学校的教学行为， 激发了教师自觉自愿遵守学校制度的意识，创设了和谐的育人环境。

　2、对联小的督查制度化、经常化

　为加强联小精细化管理，实行了联小周督查制度，并定期下发通报，对存在问题的联小制定整改方案，限期整改，使全镇联小管理规范有序。在此基础上，推行教干蹲点包校制度，教干所包学校的管理成绩同教干本人评优树先挂钩;同时，每周的教干例会下移到联小，通过会议交流、听评课、现场查看学校管理情况，推进了村小的精细化管理水平。

　三、坚持实效教研，抓好课堂教学

　课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。我们加强以课堂教学为中心的教学研究，把?关注过程、关注生成、关注发展?作为课堂教学改革的出发点和落脚点，着力优化目标定位、目标统领、目标落实、目标达成的过程，深入开展了?大课堂?建设、?大?开发、?大密度?训练等方面的研究和实践。加强了课堂教学的管理力度，在坚持原来听评课常规做法的基础上，尝试开展班级跟诊式听课制度，做到带着问题进课堂，问题研究在课堂，解决落实在课堂，效果彰显在课堂。为了让课堂更加实效、高效，工作中重点开展了以下活动：

　(1)推门指导课。坚持推门听课制度，不定时检验教师常规课堂教学效果。

　(2)示范引领课。依托?集体备课、校本教研?等平台，让骨

　干教师承担公开课，发挥示范引领作用，促进教师群体教学技能的提升。

　(3)优质展示课。依托优质课展评、校级分片联研等平台，组织了优质课展评活动，并不断创新?展课、送课、评课、研课?模式，加强了中心小学、联小之间的交流和沟通，提升了课堂教学水平。一年来，累计举行优质课活动达20余次。

　(4)学习汇报课。为巩固外出学校成果，我们积极开展学习汇报课活动。每次学习结束后，都安排学习人员进行成果汇报，将经验推广扩大到每位教师，提高了学习效果。

　今年3月，我们的课堂教学展示月活动引入了家长参与活动的内容。活动方案确定了讲课安排、组织形式、评估反馈等内容。讲课教师邀请家长参与课堂教学，就课堂教学提出意见和建议。并确定了学习策略、示范引领;领悟策略、自主备课;家校联手、开放课堂;自主开放、个人展示;回学策略、总结反思这五个基本流程。活动结束后，学校及时总结活动情况，肯定了成绩，改进了不足。本次活动共邀请到110余位家长参加，收到家长反馈表106份，有10位教师执教了规定公开课，17位教师执教了自主公开课，完成了全员参与的既定目标。

　扎实的课堂教学研究活动促进了教师课堂教学水平的提升，也进一步营造了浓厚的教学研究氛围。在2013年区教体局组织的语文、数学、英语、品德等学科讲课比赛中，我校6名教师获得了区级一等奖，8名教师获区二等奖，1名教师获得了市级一等奖。

　四、坚持理念更新，抓好校本教研

　在校本教研的落实上，我们提出了?以联小为活动阵地，教研室包校指导，打造成长共同体?的口号。具体实施中，教导处、联小要结合自己的学校实际和教师知识水平，安排专题活动。在以前的校本教研活动中，我们发现部分单位存在这样的现象：活动开始，教师们积极签到，然后在联小主任的组织下进行课堂教学观摩，授课教师执教示范课，教师们听完后，往往由一两位教师简单评点后，就匆匆交

　上评课稿，评课稿内容简单直白，千篇一律，程式化严重，针对性不强。长此以往，教师们都把校本教研活动当成了一种形式，而授课教师在得不到认可和重视的程度下，授课也变得不再认真，只满足于把教学流程完成，往往不到半个小时就结束了课堂教学。这样的教研活动可以说就是在浪费老师们的时间。

　而我们实行的教研室包校制度就很好地解决了这个问题。一方面，对教研员指导课堂教学的能力提出了更高的要求，另一方面也进一步加强了教研室和教导处、各联小的合作意识。根据校本教研活动安排，教研室安排人员深入教导处、联小的校本教研活动中，全程参与，跟进指导。不但对授课教师的课堂教学进行点评，还对整个教研活动的组织形式、全体教师参与观课、评课的效果进行评估。这样，教师们为了能在评课中不人云亦云，发表出自己的意见和建议，在参与活动的时候，思想就高度重视起来，活动的实效性大大加强，校本教研成为提升教师业务能力的主打活动之一，教研员在参与指导的过程中，指导能力和服务意识也得到了增强。

　导语：校长是一个学校的灵魂，主管学校的全面工作。学校的管理成功，教师的积极进取，学生的成长进步，学校的持续发展，都离不开校长的苦心经营，用心管理，更凸显出一个校长的综合素质和管理能力。

小学校长管理的经验分享

一、以先进的理念带动学校发展，在办学理念的定位上校长应当有全面的思路

　多年来，我校在抓常规管理上，坚持制度管理与人文管理相结合，过程管理与考核结果相结合，充分调动了教师工作的积极性和主动性，办学质量逐年提升。

　1.度管理到位，激发教师的主观能动性

　我校近年来制定出了一整套符合本校实际的规章制度，并在实践中不断充实和完善，日趋科学合理。对学校各项工作任务、完成目标、工作措施、注意的问题提出明确要求，并在狠抓落实上下功夫。以制度规范教职工的言行，建立起激励机制、竞争机制和约束机制，调动教职工的积极性，激励教职工奋发向上、开拓进取、求实创新，形成一种能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。

　2.核管理到位，提高办学质量

　科学化的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要依据。多年来，我校在狠抓制度落实的前提下，严格考核管理：一是认真研究制定考核细则。依据制度要求制定各项工作考核办法，经过自上而下的研究讨论，修改完善，达成共识，形成考核细则;二是在严格落实考核上下功夫。

　在考核方法上，取平时考核与期末考核相结合，工作成绩考核与基本技能考核相结合，突出教学工作全程考核这一重点。

　3.校长必须率先垂范且与教师共担教学任务

　当一个好校长，必须先当好一个好老师。校长必须言传身教，率先垂范，其言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，其信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。校长身体力行，教师才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。作为小学校长而言，提高教学质量，增加学校教学水平是学校发展的必然选择。

　二、抓队伍管理，重培养培训，努力提高教师综合素质

　1、加强政治理论学习，增强教师的使命感和责任感

　近年来，我校坚持抓教师的理论学习不放松，确保学习时间、内容、人员三落实，取得了较好的学习效果。一是组织教师系统地学习党的教育方针政策，教育法律法规，使广大教师提高思想认识，增强做好教育工作的责任感和使命感，激发教师努力工作的积极性和创造性。二是抓好师德行风建设，认真学习和贯彻落实《中小学职业道德规范》、《教师职业行为十不准》，使广大教师严于律已，勤奋工作，形成良好的教风、学风和校风。

　2、切实抓好校本教研工作，促进新课程改革健康发展

　校本教研是立校之本，是优化课堂教学、提高质量、提高教师教学水平、培养教师成长的有效途径。近年来我校重视抓好校本教研工作的管理，重在培养教师业务能力和教学技能上下功夫。

　一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴他人的先进经验，不断充实和完善自我，更新教育观念，改进教学方式，把先进的教学经验运用于自己的教学实践之中。

　二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用。学校重视骨干教师、学科带头人的选拔和培养工作，每学期组织上好1-2节示范课，组织广大青年教师听课评课，为青年教师提供学习和借鉴平台。

　三是开展课堂大练兵活动。在上好示范课的前提下，组织广大教师参与课堂教学练兵活动，根据说课、做课、评课的基本要求，为每位教师提供学习和实践的机会，取人之长，补已之短，互相学习，共同提高。

　3、抓好教师基本功训练。

　一是建立教师培训制。利用学校的校本研修时间，定期组织教师学习先进的教学理念和管理教育方法，以此提高教师的思想素质和业务水平，不断提高教育教学质量。二是完善全员听课制度。校长、中层干部深入课堂，取听、说、评、研等方法，促进教师教学技艺的提高。开展新教师上见面课，全校教师上转转课，骨干教师上优质课，青年教师上合格课，以此提升教师备课和上课的质量。三是积极主动申请教学研讨课。

　三、校长自身素的提高

　1.较高的思想政治觉悟

　首先要热爱党、热爱人民，热爱教育，拥有一颗把自己的'一切献给社会主义教育事业的赤诚之心，才能当好一名掌舵手，确立正确的办学思想与办学理念，引导教师对党的教育方针从理论高度到具体实践的清醒认识，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。

　2.过硬的业务管理能力。

　为一名校长，在学习上除了参加上级主管部门正常的业务培训外，要坚持写好业务学习笔记，平时在校内多听课，自己坚持上好一门主课，并力求做到多带课，带好课。管理中要尊重教师，充分调动教师的工作积极性，做教师的表率。

　3.全面的沟通协调的能力

　作为一名校长，要学会沟通的技巧，除了协调好学校与社会、家长的关系之外，还要处理好学校内部的各种关系，确保各部门、各个人都能获得工作所需的信息，并增进相互间的了解和合作，使学校能发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合。

　4.积极的开拓创新意识

　创新是发展的载体，校长要带动教职工创新，要努力培养学生的创新意识。校长作为学校的管理者，要站在高屋建瓴的高度，管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理学校。

　总之，学校管理是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完善、更加科学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高办学质量的目的。