北京3年级作文家教_北京小学三年级作文
大家好,很高兴能够为大家解答这个北京3年级作文家教问题集合。我将根据我的知识和经验,为每个问题提供清晰和详细的回答,并分享一些相关的案例和研究成果,以促进大家的学习和思考。
1.作文怎么辅导?
2.高考满分作文:保姆与家教
3.三年级作文怎么教 {收藏}
4.北京哪里能找到初中作文家教
作文怎么辅导?
作文辅导要留意审题,以小学生作文为例子来讲解这个问题:小学作文以“讲故事”为主,那么审题也决定了作文的内容是不是符合评卷人的标准。关于审题除了平时阅读量的积累帮助提高理解能力以外,审题也是有一些技巧帮助快速审清题目。上课多留意老师教的审题技巧,这些技巧可以整理成一个比较系统的方法。
另外,增加阅读量。可以适当给孩子一些课外书籍,让孩子在阅读的过程中集一些精彩的句子,
一方面能够帮助孩子养成良好的阅读习惯,另一方面,能将好词好句学以致用,运用在作文中提升写作水平。
扩展资料:
作文辅导的注意事项
1、多运用写作技巧
写作技巧有助于提高作文通篇布局和总结规律,虽然作文类型有很多种,但是都有规律可循,可以总结一些写作规律,那么在写作文的时候就会轻松不少了。可以一些可以提供写作练习的小程序上去进行巩固,加之老师的指导能更快地提升自己。
2、加强表达能力
简单来说,作文其实就是将想说的话写下来的过程。所以,知道要如何表达自己。父母平时可以和孩子多进行交流沟通,让孩子有条理的表达自己的想法。
高考满分作文:保姆与家教
三年级的学生刚接触作文,很多人对写作有反感的情绪,这个时候要对他的写作多表扬,一个词,或者一个句子写得比较出彩的都可以表扬,先要培养孩子对写作的兴趣。在最开始不要提过多的写作要求,引导学生围绕题目发散思维。一开始做到文通字顺,标点符号使用正确,用词准确就可以了,毕竟这个时期最主要的是培养孩子的写作兴趣。在修改时,可以和学生共同修改,这样也能培养学生写完后自己修改的好习惯。
三年级作文怎么教 {收藏}
在平平淡淡的日常中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是我为大家整理的高考满分作文:保姆与家教,欢迎大家分享。 高考满分作文:保姆与家教1一直以来我都以为妈妈爱我,爸爸并不是特别爱我,因为平时爸爸一天到晚都陷在工作里,别说陪我去玩,连吃饭都很少见到他的面。不像别人家爸爸,成天和孩子有说有笑的,真让人羡慕。
可是自那件事后,我却改变了原先的看法,终于明白爸爸其实是很爱我的。那是发生在暑里的一件事。爸爸终于抽空陪我和妈妈去北京旅游一次。
一路上,我们一家人有说有笑,共同游玩了许多著名的景点。可是,不幸的事儿发生了,由于我吃不惯北方的食物,竟然拉起肚子来了。更不幸的是第二天就要游长城了,这可是我魂牵梦萦的地方,不是说“不到长城非好汉”吗,我又怎么能错过呢?不管爸爸妈妈如何劝说,我却始终不肯放弃。没办法,爸爸只好答应我随车同去,说到了长城脚下再说。经过几番颠簸,车子已来到了长城脚下,可我的身体丝毫没有半点起色,仍然有气无力的。看着一副我病恹恹的样子,妈妈坚持不肯让我去爬长城。原本爸爸妈妈都要陪我留在车上,经过妈妈的再三劝说,爸爸才勉强同意代表我们全家独自去长城。可是,没过多久,爸爸却又跑回来说:“走吧,商琦,你也一起去,爸爸背着你登长城!”我一听,高兴得跳了起来,连病也似乎好了很多。就这样,爸爸背着我开始了我们的长城之旅。
我身子伏在爸爸厚厚的背上,双手搭在爸爸宽宽的肩上,呀,爸爸的额头上冒出汗珠来了!这时,我的心里不由自主地涌起一股暖流来,我终于明白了,原来,爸爸也是爱我的,而且是深深地爱着我的!
高考满分作文:保姆与家教2柳靓,武汉大学社会学教授,单身母亲。就因为是教授,就因为是单身母亲,柳靓才请了个小学毕业的乡下妹子当保姆,一个武汉大学大三学生当家教。这故事啊,也就从这里开始……
你看那乡下妹子,圆圆的脸蛋,小巧的嘴,一双汪汪的眼睛清纯着呢,住了那么个把月,可把柳靓家里弄得井井有条,喜人呐!柳靓心里自然欢喜,大大方方地将所有生活费给了小保姆,更将她视为自己的亲妹妹。
你再瞧那家教,马尾高竖,精神抖擞的,和柳靓家女儿聊得可火热呢!但似乎,她工作做得不够好,那小女孩除了会吐一两句洋文,考试总在七八十分徘徊。柳靓正思索着要不要换个家教。
唉,也怪教授她自己心理作用,用什么“分而使力,用心专矣”,心理不平衡了吧?!
星期二,正赶上柳靓的新学年报告会,这可是全校性的活动,仪表上不得马虎。想起期新买的`长裙,柳靓不禁笑了,连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气,自己都三十四了。就这么想着,柳靓喜滋滋地从衣柜里取出长裙,比划着……“哎哟!”毫无预警的,裙子的下摆破了个大洞,柳靓大惊失色,这到底会是谁干的,好好的一个心情全给破坏了。柳靓无奈地坐到床沿,眉头深深锁起……
“会是谁呢?不可能是小保姆,对,不可能!那天她只是怯怯地站在一边看,不可能弄坏的。女儿又穿不了这么大的,肯定是那个小家庭教师,那天,她看我穿的裙子,眼睛眨都没眨过一下,肯定会是她!”好像没经过什么思维斗争似的,柳靓一口咬定是家教弄坏了裙子,愤然夺门而去……
忘说了,她不是去理论,而是去讲学了,因为,她知道,下午女儿要补课,自己又不在家,家庭教师一定会趁这个机会拿她的衣服穿,到时候,就可以逮个正着。一切照进行着……
到家门口了。对了,就是那个人!柳靓差点没冲上去按住她。“等!等!等!等她到家门口,就捉住她,我上个月才买的鞋子,你也穿,太放肆了吧,讨厌啊!”尔等生气就跟柳教授现在这样没风度了,她一个箭步上前,扳过对方的身子,惊了……保姆!她的脖子上还多了一串项链。
这样,我想,柳靓又可以在学会上发表论文了。
北京哪里能找到初中作文家教
那么一涉及到学生作文教学,很多老师都普遍感到:新教材的作文难教 !对于我来说,今年接手三年级家教,对作文教学也是无从下手!针对这个问题,我请教许多优秀学姐学长,结合实际教学慢慢摸索,我沉下心来细细进行了分析原因,总结对策,以下是我整理出来的一些见解: 首先,家长对孩子期望太高 由于现在的学生家长素质普遍提高,对孩子的期望值也逐渐提高。 尤其对于作文这一块,都希望自己的孩子出口成章,能写出优秀的作文,但是很多家长都报着成人眼光看孩子的作文,往往写了再撕,撕了再写,孩子被逼的口咬铅笔头,眼瞪天花板;有的家长看学生不动笔就“帮”了起来,家长说着,学生记着,这样做对孩子的写作水平又有帮助吗?家长应该怎么做呢? 家长有这样的愿望,就要付出一定的努力,在孩子刚开始写作文的时候,要多和孩子交流,教他观察,教他描写,不要害怕他的文章中都是你的意思。孩子是无法自觉学会写作的,早期必须要指导,否则一旦他感觉无从下手,越写越怕,那就麻烦了。1,家长要多买一些书,特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书,其中最好有好词、好句、好段的汇集,这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。订一些好的杂志,图文并茂的杂志信息量大,孩子很喜欢。3,喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议 。其次, 教学方法不恰当 许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在?相反,还有一部分老师面对宽泛的作文要求,干脆什么都不作指导,让学生想怎么写就怎么写,结果,部分学生常常是咬着铅笔头无从下手。 新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?抓住根本,培养素质,打牢基础。大家不妨按照下面的方法试一试。 第一,三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。 第二,俗话说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为教学中应培养学生的观察能力,让学生的展开想象的翅膀,鼓励学生多积累语言 ,如好词,好句,好段 。这样来激发学生的写作兴趣。 第三,弥补课堂教育的缺限。主要是针对学生课堂教育的缺限,在家里进行辅导,打牢孩子的写作基础。比如让孩子背写古诗、默写课文、解释成语等。第四,培养孩子的语言表达能力。要教会孩子说话,要让孩子说出话来有条理性,词不达意的语言要及时纠正,让孩子养成良好的语言表达习惯。为此,我在班级建立了图书角,给学生提供了《科学幻想篇》、《孩子天地》《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》等书籍,方便他们借阅。每学期的班队课都要进行朗诵比赛,逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。 第五,让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高。第六,尽量系统地培养孩子写作,从字、词、句的认知到语言的表达,从对周围事物的观察,到场面、情节的描写,由浅入深,系统地培养孩子写作,这样,孩子的写作能力会渐渐得到提高。再次,作文评价太单一 学生每次作文,只要一写完上交给老师,似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙”字当头,对交上来的作文也只是打个成绩,粗略地写几句评语(有些评语都没有),发还给学生,就算是一次作文教学走个来回了。学生面对作文的单一读者--教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语,每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。 评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化,按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生比较成功习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师更加肯定的地方,鼓励存在的缺点。其次是书面评价,每次学生的作文,作为教师要细细品析,找出闪光点,值得改正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文,按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分,按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数,都有自己成功的一面。再次是口头评语,对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心,更加有信心地写作,以更快的速度,提高作文能力。 还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文。 另外,对于学生抄袭作文的不良行为,教师不能简单地加以指责,而是循循善诱,现身说法,暗示抄袭的危害。这样既不伤害学生的自尊心,又能调动学生学习的积极性。 有一次,在布置《写一种你喜爱的小动物》作文后,一位学生拿出抄作文选的文章交来。我和他这样谈:“这篇文章写得多么好啊!你看先总写小白兔的可爱,再分写外貌和动、静时的情景,最后又写对它喜爱的原因。真想不到你的作文进步这么快,用词这么准确恰当,思路清晰严谨,中心明白突出。看来你一定下了不少功夫写这篇作文吧。只要肯下苦功夫,就一定能写出好文章来,而我小时候就不是这样,光想抄别人的,结果一考试,作文总是写不出来。以后我再看别人作文时,只注意看他们怎样安排层次,怎样突出中心,怎样用词表达,再自己独立仿写,作文慢慢地写好了。你就是这样做的吧?现在你趁热打铁,再写一篇你喜爱的其它小动物。老师相信你一定能写好的。”学生面有羞愧地点点头。 总之,作为教师,要从平时开始,要加强对学生作文的指导与练习,从听、说、读中,掌握丰富多彩的语文知识,促进作文能力的提高。在各种活动中,培养作文兴趣,乐于作文,才能内化为学生的素质,提高写作水平。教师必须通过实实在在地教学积累,在作文评价标准不降低的情况下,让学生语言思维得到充分地训练,能力得到实在地提高,学生的最终目标是:“出口成章,提笔能文”。 小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写 ,语言上也有所提高。那么一涉及到学生作文教学,很多老师都普遍感到:新教材的作文难教 !对于我来说,今年接手三年级家教,对作文教学也是无从下手!针对这个问题,我请教许多优秀学姐学长,结合实际教学慢慢摸索,我沉下心来细细进行了分析原因,总结对策,以下是我整理出来的一些见解: 首先,家长对孩子期望太高 由于现在的学生家长素质普遍提高,对孩子的期望值也逐渐提高。 尤其对于作文这一块,都希望自己的孩子出口成章,能写出优秀的作文,但是很多家长都报着成人眼光看孩子的作文,往往写了再撕,撕了再写,孩子被逼的口咬铅笔头,眼瞪天花板;有的家长看学生不动笔就“帮”了起来,家长说着,学生记着,这样做对孩子的写作水平又有帮助吗?家长应该怎么做呢? 家长有这样的愿望,就要付出一定的努力,在孩子刚开始写作文的时候,要多和孩子交流,教他观察,教他描写,不要害怕他的文章中都是你的意思。孩子是无法自觉学会写作的,早期必须要指导,否则一旦他感觉无从下手,越写越怕,那就麻烦了。 1,家长要多买一些书,特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书,其中最好有好词、好句、好段的汇集,这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。订一些好的杂志,图文并茂的杂志信息量大,孩子很喜欢。 2,孩子的作文,时好时坏,有擅长有不擅长,都是正常的。家长不能急,不能和别的孩子攀比,家长的急躁很容易引起孩子对写作的畏惧心理。 3,喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议 。 其次, 教学方法不恰当许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在?相反,还有一部分老师面对宽泛的作文要求,干脆什么都不作指导,让学生想怎么写就怎么写,结果,部分学生常常是咬着铅笔头无从下手。新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?抓住根本,培养素质,打牢基础。大家不妨按照下面的方法试一试。第一,三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。第二,俗话说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为教学中应培养学生的观察能力,让学生的展开想象的翅膀,鼓励学生多积累语言 ,如好词,好句,好段 。这样来激发学生的写作兴趣。第三,弥补课堂教育的缺限。主要是针对学生课堂教育的缺限,在家里进行辅导,打牢孩子的写作基础。比如让孩子背写古诗、默写课文、解释成语等。 第四,培养孩子的语言表达能力。要教会孩子说话,要让孩子说出话来有条理性,词不达意的语言要及时纠正,让孩子养成良好的语言表达习惯。为此,我在班级建立了图书角,给学生提供了《科学幻想篇》、《孩子天地》《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》等书籍,方便他们借阅。每学期的班队课都要进行朗诵比赛,逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。第五,让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高。 第六,尽量系统地培养孩子写作,从字、词、句的认知到语言的表达,从对周围事物的观察,到场面、情节的描写,由浅入深,系统地培养孩子写作,这样,孩子的写作能力会渐渐得到提高。再次,作文评价太单一学生每次作文,只要一写完上交给老师,似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙”字当头,对交上来的作文也只是打个成绩,粗略地写几句评语(有些评语都没有),发还给学生,就算是一次作文教学走个来回了。学生面对作文的单一读者--教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语,每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。 评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化,按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生比较成功习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师更加肯定的地方,鼓励存在的缺点。其次是书面评价,每次学生的作文,作为教师要细细品析,找出闪光点,值得改正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文,按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分,按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数,都有自己成功的一面。再次是口头评语,对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心,更加有信心地写作,以更快的速度,提高作文能力。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文。另外,对于学生抄袭作文的不良行为,教师不能简单地加以指责,而是循循善诱,现身说法,暗示抄袭的危害。这样既不伤害学生的自尊心,又能调动学生学习的积极性。有一次,在布置《写一种你喜爱的小动物》作文后,一位学生拿出抄作文选的文章交来。我和他这样谈:“这篇文章写得多么好啊!你看先总写小白兔的可爱,再分写外貌和动、静时的情景,最后又写对它喜爱的原因。真想不到你的作文进步这么快,用词这么准确恰当,思路清晰严谨,中心明白突出。看来你一定下了不少功夫写这篇作文吧。只要肯下苦功夫,就一定能写出好文章来,而我小时候就不是这样,光想抄别人的,结果一考试,作文总是写不出来。以后我再看别人作文时,只注意看他们怎样安排层次,怎样突出中心,怎样用词表达,再自己独立仿写,作文慢慢地写好了。你就是这样做的吧?现在你趁热打铁,再写一篇你喜爱的其它小动物。老师相信你一定能写好的。”学生面有羞愧地点点头。总之,作为教师,要从平时开始,要加强对学生作文的指导与练习,从听、说、读中,掌握丰富多彩的语文知识,促进作文能力的提高。在各种活动中,培养作文兴趣,乐于作文,才能内化为学生的素质,提高写作水平。教师必须通过实实在在地教学积累,在作文评价标准不降低的情况下,让学生语言思维得到充分地训练,能力得到实在地提高,学生的最终目标是:“出口成章,提笔能文”。
北京尚才家教网不错,尚才家教网的师资力量非常雄厚,我的女儿的作文很不好,她很痛苦,我也很焦虑,在别人的推荐下我到尚才家教网去给她找了辅导老师,结果一个学期不到,她的数学成绩就提上去了,希望你可以考虑考虑,你可以搜索一下北京尚才家教网的资料.
今天关于“北京3年级作文家教”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“北京3年级作文家教”,并从我的答案中找到一些灵感。
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